導(dǎo)語：藝術(shù)人才管理培養(yǎng)機制研討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，隨著我國的一些高校不斷地進行擴招，有很多藝術(shù)類人才的培養(yǎng)，在種類高校教育中，也開始呈現(xiàn)大眾化的趨勢。一些理工高等院校也開始打破以往沉舊的教育格局，也紛紛建立起了藝術(shù)系，對于人才的培養(yǎng)開始體現(xiàn)出多面性的特點。由于藝術(shù)類教學(xué)具有其自身的獨特性，使得理工類高校管理者需要了解和掌握這些藝術(shù)類大學(xué)生，在新形勢下教育特點，不斷地對藝術(shù)人才管理培養(yǎng)機制進行探索，采取行之有效的管理措施，提高對于這類學(xué)生的管理水平，更好地為學(xué)生的成長成才的教育工作，提供良好的條件。下面就針對理工高等院校藝術(shù)人才管理和培養(yǎng)，進行探索和分析。

1、理工高等院校藝術(shù)類大學(xué)生的性格特點

1.1跟理工類大學(xué)生相比，個性張揚情感豐富。

作為理工高等院校的藝術(shù)類大學(xué)生的情感特點和思維特點,跟理工類的大學(xué)生在這兩方面都存在顯著的區(qū)別,理工類的大學(xué)生一般邏輯思維能力強、感情比較保守、自我表現(xiàn)能力不強。藝術(shù)類學(xué)生則比較喜歡張揚、情感豐富、形象思維強、思維比較活躍、自我表現(xiàn)能力強。在生活上衣著打扮具有獨特的個性，在衣著上表現(xiàn)奇異、行為上不喜歡受約束自己，在思想上比較激進，感性認(rèn)識豐富，樂意與他人進行溝通和交流。

1.2跟理工類大學(xué)生相比，更為追求自我獨立感強。

理工高等院校藝術(shù)類大學(xué)生,跟近年來招收的藝術(shù)類大學(xué)生，他們跟理工類的大學(xué)生相比,完全不像理工類的大學(xué)生，思維謹(jǐn)慎，做事認(rèn)真。他們在追求藝術(shù)自由的同時，更注重追求行為的自由，在日常生活中比較喜歡我行我素,獨來獨往。在衣著上不修邊幅，不注重自我外形設(shè)計，追求個性化藝術(shù)設(shè)計，有的上課還比較隨意，遲到、早退、甚至?xí)缯n的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，由于過分地追求自我，甚至形成了以自我為中心的不良習(xí)氣，集體意識淡薄，不會顧及他人的情感。

1.3跟理工類大學(xué)生相比，文化知識掌握能力弱。

由于藝術(shù)類大學(xué)生，在高考錄取時文化課分?jǐn)?shù)時，一般都低于本學(xué)校理工科專業(yè)的分?jǐn)?shù)，有很多藝術(shù)類大學(xué)生，是由于高中階段因為文化課成績不好，進而考入高校的理工類學(xué)藝術(shù)院校，因此大多數(shù)只是注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對于文化課的學(xué)習(xí)不感興趣。學(xué)習(xí)積極性不高，一般課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律,以及學(xué)習(xí)效果也不是很好，甚至還會出現(xiàn)缺課逃課的現(xiàn)象。他們絕大部分時間和精力,都花費在對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上。對文化課程學(xué)習(xí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有同一學(xué)校理科類大學(xué)生那樣重視,這將會影響到藝術(shù)類大學(xué)生,在文化素質(zhì)方面的提高，進一步影響到他們創(chuàng)造力的發(fā)揮。

2、理工高等院校藝術(shù)類大學(xué)生管理機制

2.1為藝術(shù)類大學(xué)生，提供充分的發(fā)展空間

藝術(shù)類大學(xué)生對于理工高等院校，是一個比較特殊的團體,要不斷貫徹以學(xué)生為本的觀念，對于這些藝術(shù)類大學(xué)生個性,要能夠給予充分發(fā)展的空間。由于藝術(shù)類大學(xué)生的自我個性比較鮮明，因為藝術(shù)所具有的創(chuàng)新思維,對于藝術(shù)類大學(xué)生有著較深的影響,使他們顯現(xiàn)出鮮明的獨特的個性,在一定的條件下,需要擁有一個能夠抒發(fā)自己情感的空間,這樣才能充分展現(xiàn)出藝術(shù)類大學(xué)生的活力,這將十分有利于藝術(shù)作品的創(chuàng)新。因此高校的教育工作,必須要充分關(guān)注藝術(shù)類大學(xué)生的個性發(fā)展，支持藝術(shù)類大學(xué)生在理工高校中,能夠展現(xiàn)其鮮明的個性，熱愛和欣賞每位藝術(shù)類大學(xué)生，分析他們所存在的長處和優(yōu)勢，使其充分顯示出鮮明的個性,在因勢利導(dǎo)中，引導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生樹立起正確的人生觀和價值觀。

2.2為藝術(shù)類大學(xué)生，尋求寬嚴(yán)相濟的平衡點。

理工高等院校，正常對待理工大學(xué)生，能夠建立健全各項管理制度，不斷地加強紀(jì)律教育，做到嚴(yán)格管理?？墒菍Υ囆g(shù)類大學(xué)生，卻不能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)，需要做到“寬嚴(yán)相濟”，不斷地尋求“嚴(yán)”“寬”結(jié)合的平衡點，充分發(fā)揮各種規(guī)章制度，對藝術(shù)類大學(xué)生的各種行為規(guī)范，要能充分地進行激勵，不僅要能夠起嚴(yán)格的制約作用，還要起到導(dǎo)引他們發(fā)揮自我個性的積極作用，特別對于剛?cè)雽W(xué)的藝術(shù)類大學(xué)生，在大力宣傳校紀(jì)校規(guī)的基礎(chǔ)上，增強自我約束能力，引導(dǎo)他們不斷地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的同時，要考慮到藝術(shù)類大學(xué)生具體的性格特點和本專業(yè)的性質(zhì)，根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生的個體差異，高校的教育工作者在對待藝術(shù)類大學(xué)生的管理上，既要做到嚴(yán)格要求，又要做到適度寬適當(dāng)放松，在教育工作中不斷地尋求寬嚴(yán)相濟的平衡點，通過原則性和靈活性相互結(jié)合的管理方法，根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生實際情況，鼓勵他們充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特長，讓他們能夠在校園內(nèi)展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面。

2.3為藝術(shù)類大學(xué)生，提高文化素質(zhì)教育。

對于理工高等院校藝術(shù)類大學(xué)生，一般在高考錄取時，由于其文化課的成績偏低，使得這些藝術(shù)類的大學(xué)生對于文化課的學(xué)習(xí)興趣不強，對于文化課的學(xué)習(xí)缺乏真正的自信，因此在努力的程度上，跟理工科的大學(xué)生相比，文化素質(zhì)普遍不高。因此，藝術(shù)類大學(xué)生需要不斷地加強自身的文化素養(yǎng)，增強其學(xué)習(xí)知識的能力，提高其綜合素質(zhì)，正確引導(dǎo)這些藝術(shù)類大學(xué)生，培養(yǎng)對于文化課學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵他們上好學(xué)校開設(shè)的各類公共文化課，以提高自身的文化素養(yǎng)。同時高校的各院系之間，可以適當(dāng)?shù)匕才爬砉ゎ惡退囆g(shù)類的大學(xué)生進行橫向交流，根據(jù)高校的實際情況，安排一些文化交流活動，采用演講、競賽等喜聞樂見的形式，使理工類大學(xué)生跟藝術(shù)類大學(xué)生之間形成一種互動，能夠不斷做到取長補短，相互促進，形成一種良好的校園氣氛，使藝術(shù)類大學(xué)生的文化學(xué)習(xí)能力，在理工類大學(xué)生的促進下不斷地提高，這樣更可以體現(xiàn)出理工高等院校，在培養(yǎng)藝術(shù)人才上的優(yōu)勢。

對于理工高等院校藝術(shù)人才管理培養(yǎng)機制，還需要不斷地進行探索，需要以更適合藝術(shù)人才發(fā)展的角度，來體現(xiàn)理工高等院校的社會價值，從而能夠?qū)ふ页龈嗟陌Y結(jié)，解決在培養(yǎng)藝術(shù)人才上所存在的問題，不斷地完善教育體系，使在培養(yǎng)藝術(shù)人才上不斷地取得突出的業(yè)績。