導語：中學教師的價值分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

這是一個巨大的冷漠,無動于衷。因此我也想起了同為人師的你,他說我知道你的課很受歡迎,你的著作都是暢銷書,但你的演講和著作在你的聽眾和讀者心中所引起的并非是一種痛感的共鳴,不過是一種快感的消遣。因為他們在社會中不滿,所以想聽你發(fā)表不滿,于是他們得到點快樂。他們是看客的群體,你不過是示眾的材料。事有大有小,你是如此,我站在講臺上也是如此。我常常感覺到,我在講臺上,中學生在看我,我是看客示眾的材料。面對中學生我也不希望喚起他們太大的痛感,力圖培養(yǎng)他們一點純美的情趣,一點對國家起碼的責任心,在小是小非上有一點獨立的判斷力。而我的處境如你在北大的尷尬一樣,在我們把他看作需要開化的觀眾的時候,他們把我們置于瘋子行列的前沿。本質(zhì)上你的學生,你的讀者和我的學生都不乏心靈的善良。然而他們可能對我們產(chǎn)生喜愛和尊重,至少在理智上認可我們,但是他們不會有真正的行動。與這樣一個無動于衷的理智和行動相比,感情的親近又是一個多么脆弱的事情。這個老師很敏感,他提出一個根本的東西,像我們這樣理想主義的老師如何面對這樣一個殘酷的現(xiàn)實。我這樣回答他,其實你所說的我并非不知道,我早就清醒的看到,在我們這個充滿看客游戲的國度,一切嚴肅的努力和崇高的追求都會變成哈哈一笑。因此每次上課、演說,在興奮之余也會有種無聊感,但你的來信仍讓我震動。它再次讓我看清自己的真實處境。你剛上教學崗位,就有這樣的感悟,真讓我感到心酸。而中學生會成為看客,學生比老師,年輕人比老年人更懂世故,這個事實更加觸目驚心。學生比我們世故的多,我可以再舉一個事實,來證實此說的并非夸大其詞。一位廣東的中學語文老師把學生寫的優(yōu)秀作文編成一本學生的雜志寄給我,我看了非常感興趣,就寫信給他表達了我的敬意和支持。但他來信告訴我說,在學校大多數(shù)老師和同學眼里,他是一個瘋子,有的人欣賞他,也只是因為他天真的可笑。他辦這個雜志,就有有關(guān)部門找他談話。這大概就是你、我、他一切有理想的有思考的教師的共同命運。你說在中學里我是找不到自己的位置。對此能夠理解,并深有同感。你說得對,我們讀者、聽眾的本性都是善良的,他們現(xiàn)在成為看客,對我們的拒絕是社會教育的結(jié)果。而現(xiàn)實生活的邏輯,比我們在課堂上所講的思想文化的邏輯要有力的多,這幾乎是信奉教育至上的人的共同悲劇。因此當我們直面自己尷尬處境的時候,必須對自己的教育理想主義有充分的認識。中國所面臨的是整個社會的全面改造。離開了政治、經(jīng)濟、文化的改革,單項的教育改革是很難奏效的。對這點我們必須有很清醒的認識。就一個有限的生命個體所發(fā)揮的作用就更加微弱,幾乎是不存在什么希望的。你說一個很渺小的教師,你能發(fā)揮的作用很有限的。所以我們是只顧耕耘,而無法預知效果的。但是另一方面我們要尋求某種價值和意義。當時給這個老師寫信的時候,我正在編《新語文讀本》,其中有一篇,有這么一個情節(jié):“童年生活結(jié)束了,其中一個孩子死了,在安葬的路上,其中的一個孩子,發(fā)表了演說。他說我們曾經(jīng)有一個幸福的童年。因此留下了一個世界上最崇高、最強烈、最艱苦的一個時代。以后我們將怎樣生活。生活很可能使我們當中許多人變成惡人,變成壞人。盡管這樣,但是我們?nèi)匀挥幸粋€神圣的、美好的童年生活。那么這個壞人可能在臨刑之前,他會感到心里有點暖意?！蔽覀兊睦蠋煹囊饬x和價值就是成為孩子童年記憶中最美好的瞬間記憶價值。所以這有個概念,就是教師意義的全部和價值就在于使自己成為學生記憶中神圣瞬間的那樣一個價值。我在北大上課有這樣一個過程。在80年代,學生認同我的觀點,我和學生之間能產(chǎn)生共鳴。到90年代,他對我的那種信念不是很認同。但是還是喜歡我的課程。在畢業(yè)的時候,學生寫了一封信給我。他說錢老師我們非常喜歡你的課,我們所有同學都喜歡你的課。你的課顯示一種生命存在方式,告訴我們?nèi)丝梢阅菢由睢Ｈ丝梢詾榱俗约旱睦硐?把自己的工作,把自己的教學當作一種生命,一種充滿理想的,人可以那樣的生活。這個本身讓我們感動,這就是一種價值。以后我們不會像你那樣生活,但是你讓我們感到一種生命,一種價值。所以一個好的老師,一個好的教授他會對學生有一種精神上的輻射。我認為這就是一個教師的價值。