導(dǎo)語：構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、經(jīng)濟(jì)層面

(一)我國國民經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會提供了物質(zhì)基礎(chǔ)

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)獲得了高速增長。1978—2005年，我國以9.36％的年平均增長率保持了27年的長期高速經(jīng)濟(jì)增長的奇跡。據(jù)國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2007年我國全年國內(nèi)生產(chǎn)總值246619億元(32508億美元)，比上年增長11.4％，僅次于美國、日本、德國居世界第四位。強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實力為我國發(fā)展終身教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會提供了堅實的物質(zhì)保障。

據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2007年，國家財政性教育經(jīng)費占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例為3.32％，比上年的3％增加了0.32個百分點。全國教育經(jīng)費為12148.07億元，比上年的9815.31億元增長23.77％。其中，國家財政性教育經(jīng)費為8280.21億元，比上年的6348.36億元增長30.43％。另外，2007年，中央和地方各級政府預(yù)算內(nèi)教育撥款(不包括教育費附加)為7654.91億元，比上年的5795.61億元增長32.08％。其中，中央財政教育支出1076.35億元，按同口徑比較，比上年增長76％，高于中央財政經(jīng)常性收入約28％的增長幅度。

由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的理論可知，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化發(fā)展決定著上層建筑的變化發(fā)展，上層建筑變化發(fā)展的方向由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定，當(dāng)某種經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)向上發(fā)展的時候。它的上層建筑也處于前進(jìn)之中。所以，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們的教育事業(yè)也會隨之不斷提升，我國現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，將為構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)提供堅實的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

(二)國民整體生活水平的提高，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會提供了可能性

自改革開放以來，隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民的生活水平也發(fā)生了翻天覆地的變化。從國家層面來看，截止2007年年末全年國內(nèi)生產(chǎn)總值32508億美元，人均GDP達(dá)2461美元，按照世界銀行標(biāo)準(zhǔn)人均GDP總值676-2510美元之間的國家為小康型國家，我國已經(jīng)進(jìn)入小康型國家行列。

從居民個人層面來看，2007年全年農(nóng)村居民人均純收入4140元，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入13786元，農(nóng)村居民家庭恩格爾系數(shù)(即居民家庭食品消費支出占家庭消費總支出的比重)為43.1％，城鎮(zhèn)居民家庭恩格爾系數(shù)為36.3％。根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織規(guī)定，恩格爾系數(shù)大于60％為絕對貧困：在50％～59％之間為勉強(qiáng)度日(中國稱為溫飽)；40％～49％之間為小康；30％-39％之間為富裕，20％～29％之間為最富裕。很顯然，當(dāng)前我國國民的整體生活水平已經(jīng)跨入小康階段，我國已經(jīng)基本實現(xiàn)小康社會。

馬斯洛需要層次理論告訴我們：當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枰獫M足以后，高層次的需要就會主動占據(jù)主導(dǎo)地位，小康社會的實現(xiàn)意味著人們的基本溫飽問題已經(jīng)解決，基本的物質(zhì)需求已經(jīng)得到滿足，當(dāng)然人們還有更高的物質(zhì)需求，但是這已經(jīng)不再占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，而精神追求成分將逐漸提升。從而達(dá)到兩者的平衡，所以這樣就為人們追求精神生活的品質(zhì)而不斷學(xué)習(xí)提供了可靠的物質(zhì)保障和穩(wěn)固的心態(tài)基礎(chǔ)。總之，人們生活水平的提高，不僅提高了人們終身學(xué)習(xí)的意識，而且還增強(qiáng)了人們獨立接受終身教育的經(jīng)濟(jì)能力，為人們終身學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實的可能性，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會打下了重要基礎(chǔ)。

二、政治層面

(一)終身教育的理念，政府給予充分的肯定和重視

構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的理念已經(jīng)得到黨和國家政府的一致肯定和高度重視。國家先后出臺了一系列相關(guān)的政策、法律，明確指出了發(fā)展終身教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，對于不斷提高全民整體素質(zhì)，實現(xiàn)國家民族的偉大復(fù)興具有巨大作用。例如，早在1993年由中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，這是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的一條必由之路?！薄俺扇私逃莻鹘y(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度，對不斷提高全民素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展具有重要作用。”隨后，1995年9月1日起施行的《中華人民共和國教育法》第一次用法律的形式確立了終身教育在我國教育事業(yè)中的地位和作用，指出：“國家適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的需要，推進(jìn)教育改革，促進(jìn)各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。建立和完善終身教育體系?！薄皣夜膭顚W(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)、社會組織采取措施，為公民接受終身教育創(chuàng)造條件?！边M(jìn)入新世紀(jì)以來，黨的十六大報告再一次把“構(gòu)建終身教育體系”、“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展”作為我國新時期全面建設(shè)小康社會的一個重要目標(biāo)。由此可見，我們的黨和政府已經(jīng)充分認(rèn)識到了構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要性，并將其納入了政策和法制化的軌道，這為我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會提供了堅實的政治保證。

(二)終身教育的開展，政府具有很強(qiáng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力

在學(xué)習(xí)型社會建設(shè)過程中，終身教育的開展，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)教育的范圍，它是一項系統(tǒng)的工程，需要全社會各個部門和組織共同參與，最大限度整合整個社會的優(yōu)質(zhì)教育資源，為每一位學(xué)習(xí)者提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會。終身學(xué)習(xí)辦學(xué)主體的多元化，要求不同辦學(xué)主體之間建立共同參與、相互協(xié)調(diào)的合作機(jī)制，最大限度提高辦學(xué)的效率。而我們的政府具有很強(qiáng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，能夠集中力量辦大事，為開展終身教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會奠定了基礎(chǔ)。

以發(fā)展社區(qū)教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)為例，自1999年國務(wù)院批轉(zhuǎn)的教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》提出“開展社區(qū)教育實驗工作，逐步建立和完善終身教育體系，努力提高全民素質(zhì)”的要求以來，教育部積極推動社區(qū)教育實驗工作。據(jù)統(tǒng)計，自2001年以來，教育部先后確定了4批114個全國社區(qū)教育實驗區(qū)?；靖采w了各省(自治區(qū)、直轄市)和計劃單列市。許多省級、市級教育行政部門，也分別確定了省級和市級社區(qū)教育實驗區(qū)。在社區(qū)教育試驗中，成功探索出一條“黨委政府統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，教育部門主管、有關(guān)部門配合、社會積極支持、社區(qū)自主活動、群眾廣泛參與”的社區(qū)教育管理模式。政府部門建立了由市領(lǐng)導(dǎo)牽頭，其它部門領(lǐng)導(dǎo)參加的社區(qū)教育委員會，通過委員會統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各職能部門的工作，整合轄區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，積極參與終身學(xué)習(xí)的辦學(xué)，為居民提供各類有益的社區(qū)教育培訓(xùn)活動，較好地滿足了社區(qū)居民不斷增長的多樣化的學(xué)習(xí)需求，為提高居民綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。

(三)終身教育的實現(xiàn)，政府給予了強(qiáng)大的政策支持

要實現(xiàn)構(gòu)建終身教育和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展目標(biāo)，政府的推動作用是不言而喻的。政府從構(gòu)建終身教育的理念出發(fā)。通過制定一系列的政策、法規(guī)以促進(jìn)現(xiàn)行教育體系的不斷改革和完善，從而逐漸形成終身教育的體制和運行機(jī)制，以更好地保障終身教育體系下各級各類教育和培訓(xùn)活動的順利開展，從而為實現(xiàn)終身教育體系的構(gòu)建和學(xué)習(xí)型社會的形成打下了堅實的政治基礎(chǔ)。

當(dāng)前，我國已經(jīng)出臺了一系列的政策、法規(guī)不斷推進(jìn)著終身教育體系和學(xué)習(xí)社會建設(shè)目標(biāo)的向前發(fā)展。如，1993年中共中央、國務(wù)院頒發(fā)《中國教育改革與發(fā)展綱要》提出：“成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度，對不斷提高全民素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展具有重要作用?！?002年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《2002—2005年全國人才隊伍建設(shè)規(guī)劃綱要》提出：“構(gòu)建終身教育體系。在加快普通教育發(fā)展的同時，大力發(fā)展成人教育、社區(qū)教育，推進(jìn)教育培訓(xùn)的社會化，開展創(chuàng)建‘學(xué)習(xí)型城市’、‘學(xué)習(xí)型社區(qū)’、‘學(xué)習(xí)型組織’活動，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的形成?！?003年《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》提出：“要廣泛開展各級各類職業(yè)培訓(xùn)，‘十五’期間每年培訓(xùn)城鎮(zhèn)職工5000萬人次，培訓(xùn)農(nóng)村勞動力1.5億人次：積極實施國家再就業(yè)培訓(xùn)計劃，每年為300多萬名下崗失業(yè)人員提供再就業(yè)培訓(xùn)”等等。

三、文化層面

(一)我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會打下了堅實的基礎(chǔ)

我國現(xiàn)有的教育發(fā)展水平，直接決定和影響著今后構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的質(zhì)量。因為，世界上任何一個國家要構(gòu)建終身教育(學(xué)習(xí))體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會都不是空中樓閣，一下子就可以完成的，都是在原有的教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的，以學(xué)校教育為核心的國民教育體系是構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的核心和基礎(chǔ)，因為，培養(yǎng)具有高度的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的新一代公民，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的最重要的因素。學(xué)校教育在人的一生的培養(yǎng)塑造過程中起著決定性的作用，它會對人們離開學(xué)校以后接受繼續(xù)教育和培訓(xùn)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)前，我國教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1義務(wù)教育已經(jīng)實現(xiàn)全面普及。自黨的十六大確立全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)以來，我國實現(xiàn)了義務(wù)教育又快又好的發(fā)展，在這一過程中，國家采取了一系列的舉措，例如我國已經(jīng)全面實施義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制，確立了義務(wù)教育發(fā)展的長效機(jī)制，為義務(wù)教育的持續(xù)健康發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時，國家加大了對西部貧困地區(qū)“兩基”工程建設(shè)，經(jīng)過2004—2007年三年多的努力，我國西部地區(qū)12個省(區(qū)、市)“兩基”人口覆蓋率從2003年的77％提高到2007年的98％，從根本上改變了我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相對滯后的西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的面貌。據(jù)統(tǒng)計，截止2007年底，我國實現(xiàn)“兩基”驗收的縣(市、區(qū))累計達(dá)到3022個(含其他縣級行政區(qū)劃單位205個)，占全國總縣數(shù)的98.5％，“兩基”人口覆蓋率達(dá)到99％。其中。小學(xué)學(xué)齡兒童凈入學(xué)率達(dá)到99.49％，男女童凈入學(xué)率分別為99.46％和99.52％。初中階段毛入學(xué)率98％，初中畢業(yè)生升學(xué)率80.48％。我國已經(jīng)進(jìn)入了義務(wù)教育全面普及階段，義務(wù)教育的發(fā)展為我國構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

2高等教育實現(xiàn)了大眾化。我國高等教育穩(wěn)步發(fā)展，高校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育招生數(shù)和在校生規(guī)模持續(xù)增加。據(jù)統(tǒng)計，截止2007年，全國共有普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校2321所，高等教育招生規(guī)模達(dá)到566萬人，高等教育在校生總?cè)藬?shù)超過2700萬人，毛入學(xué)率達(dá)到23％，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段。同時為了保障教學(xué)質(zhì)量，高等學(xué)校辦學(xué)條件大為改觀，據(jù)統(tǒng)計，2007年全國普通高校校園占地總面積達(dá)211.88萬畝、教學(xué)行政用房總面積約2.75億平米(均比2001年擴(kuò)大了近兩倍)；教學(xué)儀器設(shè)備總值約1607.4億元：圖書約14.8億冊。高等教育的跨越式發(fā)展基本滿足了進(jìn)入新世紀(jì)后我國現(xiàn)代化建設(shè)對專門人才的需求，為把我國建設(shè)成為人力資源強(qiáng)國作出了重要貢獻(xiàn)。

3成人繼續(xù)教育和培訓(xùn)發(fā)展迅速。自1987年國務(wù)院批轉(zhuǎn)《國家教育委員會關(guān)于改革和發(fā)展成人教育的決定》以來，我國成人教育事業(yè)得到了飛速發(fā)展，并取得了顯著成果，已經(jīng)形成包括成人學(xué)歷教育、從業(yè)人員的崗位培訓(xùn)、從業(yè)人員中未受完各級教育者的相應(yīng)文化和專業(yè)教育、大學(xué)后的繼續(xù)教育、社會文化和生活教育等寬領(lǐng)域、多層次的辦學(xué)體系，各種類型的成人繼續(xù)教育和培訓(xùn)是終身教育體系的重要組成部分，為全面提高國民的整體素質(zhì)，建設(shè)社會型社會做出了巨大貢獻(xiàn)。

據(jù)統(tǒng)計，1987年至2006年，全國共掃除文盲6290.8萬人，全國青壯年文盲率下降到4％以下：農(nóng)村成人培訓(xùn)教育和職工培訓(xùn)教育規(guī)模逐年擴(kuò)大，目前已分別達(dá)到年8000多萬人次和9000多萬人次，實施了各種形式的高層次繼續(xù)教育，職工全員培訓(xùn)率為43％：成人學(xué)歷教育為國家培養(yǎng)了本、?？茖ｉT人才850多萬人。⑤據(jù)統(tǒng)計，目前全國15歲以上人口平均受教育年限超過8.5年，比世界平均水平高一年，新增勞動力平均受教育年限達(dá)到11年，總?cè)丝谥杏写髮W(xué)以上文化程度的超過7000萬人，初中以上文化程度勞動力數(shù)量居世界第一。我國人力資源開發(fā)的綜合程度大約處于中等收入國家平均水平，成人教育事業(yè)的發(fā)展為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

(二)國內(nèi)學(xué)者廣泛開展理論研究，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會提供了理論基礎(chǔ)

自20世紀(jì)70年代以來，在聯(lián)合國教科文組織的大力推動下，世界各國立足于本國現(xiàn)實和未來發(fā)展的需要，紛紛從觀念和行動上積極接納和大力推進(jìn)終身教育思想和學(xué)習(xí)社會建設(shè)，以贏得未來發(fā)展的先機(jī)。終身教育和學(xué)習(xí)社會是人類社會發(fā)展的大趨勢，其發(fā)展理念已被國際社會所普遍認(rèn)可和接受。我國自20世紀(jì)80年代初開始對終身教育、終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的觀念給予重視。國內(nèi)學(xué)者紛紛開始了對終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)社會的科學(xué)研究，涌現(xiàn)了一大批高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究成果，比較有代表性的有：全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點課題“終身學(xué)習(xí)社會的理論與學(xué)習(xí)社會形成研究”：高志敏主持的上海市教育科學(xué)規(guī)劃課題“終身教育、終身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會的現(xiàn)論支撐與實踐運作策略研究”：葉忠海主持的上海市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“上海市創(chuàng)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型城市研究”：郝克明主持的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題“構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和終身學(xué)習(xí)體系研究”等等。

國內(nèi)學(xué)者對終身教育和學(xué)習(xí)社會的相關(guān)理論研究。為我國政府日后出臺相關(guān)政策、法規(guī)提供了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摽蚣?，為終身教育和學(xué)習(xí)社會的實踐提供堅實的理論基礎(chǔ)，真正發(fā)揮理論先于實踐、理論對實踐的指導(dǎo)作用。

四、科技層面

20世紀(jì)中期以來，以信息技術(shù)為核心的新科技革命在世界范圍內(nèi)迅速蔓延，促使人類由工業(yè)社會向信息社會邁進(jìn)。隨著信息技術(shù)在科學(xué)研究、國民經(jīng)濟(jì)和社會生活等領(lǐng)域的廣泛延伸，人類的生產(chǎn)、生活方式也隨之發(fā)生了根本變化，學(xué)習(xí)成為人們適應(yīng)知識社會、信息社會的必要手段。但同時，信息社會也為人們實現(xiàn)處處、時時學(xué)習(xí)提供了無限的可能和便利條件。信息技術(shù)為學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)提供了良好的物理條件。

(一)我國信息技術(shù)發(fā)展迅速，為教育信息化建設(shè)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持

自進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國信息化建設(shè)取得了長足的發(fā)展，信息技術(shù)創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高，信息技術(shù)創(chuàng)新體系逐步建立和完善，技術(shù)研發(fā)帶動產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程加快。信息技術(shù)自主創(chuàng)新成效顯著。以2005年為例。我國在集成電路、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與通信、軟件、數(shù)字音視頻等領(lǐng)域的研發(fā)工作取得一批新成果。以中央處理器“眾志”和“龍芯”系列為標(biāo)志的集成電路技術(shù)獲得較大進(jìn)展：曙光4000A超級計算機(jī)位列全球超級計算機(jī)500強(qiáng)前列：新型高速路由器在我國下一代互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)中得到應(yīng)用；信息技術(shù)的發(fā)展，為我國教育信息化建設(shè)提供了強(qiáng)大的技術(shù)平臺。

(二)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)一步完善，為學(xué)校發(fā)揮知識中心作用創(chuàng)造條件

教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為學(xué)校發(fā)揮知識組織和傳播中心作用創(chuàng)造了良好條件。教育信息化的發(fā)展，特別是以計算機(jī)網(wǎng)和衛(wèi)星網(wǎng)升級、擴(kuò)充為標(biāo)志的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程的推進(jìn)，為各級各類學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)、信息化時代進(jìn)一步傳播和組織知識開辟了新途徑。

我國教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)一步完善，成果顯著。截止到2005年，我國逾90％的高校、約6％的中小學(xué)(38000多所)、約35％的中職學(xué)校(近6000所)基本建成校園網(wǎng)。全國農(nóng)村地區(qū)的6萬多個小學(xué)教學(xué)點裝備了光盤播放系統(tǒng)、16萬多所小學(xué)裝備了衛(wèi)星教學(xué)收視系統(tǒng)、3萬多所初中裝備了多媒體計算機(jī)教室。我國第一個下一代互聯(lián)網(wǎng)(CNGI-CERNET2)主干網(wǎng)建成開通并試運行，接入了近70所高校；中國教育科研網(wǎng)格(ChinaGrid)取得重大進(jìn)展，聚合計算能力超過每秒15萬億次，存儲能力達(dá)到150TB，了世界領(lǐng)先水平的網(wǎng)格中間件系統(tǒng)(CGSP)，應(yīng)用日益廣泛和深入。

(三)網(wǎng)絡(luò)教育穩(wěn)步發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)的實現(xiàn)搭建了重要平臺

網(wǎng)絡(luò)教育是一種利用計算機(jī)信息技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者和教師在物理上處于準(zhǔn)分離狀態(tài)的教與學(xué)的形式。網(wǎng)絡(luò)教育的開展能夠有效地實現(xiàn)人們時時、處處對終身學(xué)習(xí)的需求，為人們不斷接受繼續(xù)教育提供了便利條件和現(xiàn)實的可能性，同時它積極推進(jìn)了學(xué)習(xí)型社會教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，即學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校教育的行為，也成為了非學(xué)校教育的行為，成為全面實現(xiàn)國民終身學(xué)習(xí)的重要途徑之一。為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。

自從1999年教育部批準(zhǔn)4所普通高校開展網(wǎng)絡(luò)教育試點以來，經(jīng)過幾年的努力發(fā)展，我國網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展已經(jīng)取得很大進(jìn)步，成為我國高等教育和終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。根據(jù)2006年中國信息化報告統(tǒng)計顯示。截至2005年底，網(wǎng)絡(luò)高等教育累計注冊_420多萬人。從2003年開始網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)模年增長近100萬人，占當(dāng)年全國高等教育招生總數(shù)的15％以上。設(shè)置了153種網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)，覆蓋十大學(xué)科門類。涵蓋高中起點?？?、高中起點本科、?？粕究啤⒌诙W(xué)士學(xué)位等學(xué)歷教育及各種非學(xué)歷教育。67所普通高校設(shè)置了3000多個校外學(xué)習(xí)中心，中央電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系800個校外學(xué)習(xí)中心為20多所試點高校開展支持服務(wù)，共有2800多個教學(xué)中心(站)參與試點工作。在遠(yuǎn)程職業(yè)教育領(lǐng)域，已建成國家級現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育試點學(xué)校4所，其省級分校130所，地(市)級分校668所，縣級分校(站點)5291個。已審核批準(zhǔn)了10多家企業(yè)開展基于互聯(lián)網(wǎng)的非學(xué)歷職業(yè)教育和培訓(xùn)，涉及會計、IT、企業(yè)管理等專業(yè)領(lǐng)域。

總之，我國現(xiàn)階段信息技術(shù)的發(fā)展，為信息技術(shù)向廣大的教育領(lǐng)域的運用，即不斷推進(jìn)我國的教育信息化建設(shè)提供強(qiáng)大的技術(shù)支持，從而使學(xué)校教育的優(yōu)質(zhì)教育資源實現(xiàn)同社會教育的共享，充分發(fā)揮學(xué)校教育的知識輻射作用，使廣大的學(xué)習(xí)者都可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目的，為構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

論文關(guān)鍵詞：終身教育體系學(xué)習(xí)型社會現(xiàn)實條件

論文摘要：黨的十六大把“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展”作為全面建設(shè)小康社會的一個重要目標(biāo)。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會目標(biāo)的提出是當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，隨著我國經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化的大發(fā)展，已初步具備了構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的基本條件，因此，文章從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技四個層面來進(jìn)一步分析當(dāng)前我國構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的現(xiàn)實條件。