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【論文關(guān)鍵詞】：師資數(shù)量;高校擴(kuò)招

【論文摘要】：高校擴(kuò)招政策出臺(tái)以來(lái)，我國(guó)教育在教育質(zhì)量發(fā)面出現(xiàn)了一定滑坡，文章從高校師資力量對(duì)高等教育質(zhì)量的重要意義為出發(fā)點(diǎn)，談了高校師資力量匱乏的表現(xiàn)，社會(huì)觀念，政策，高校，教師四方面的原因進(jìn)行了分析，并給出相關(guān)建議。

我國(guó)自1997年提出高校擴(kuò)招政策以來(lái)，由此產(chǎn)生的擴(kuò)招數(shù)量擴(kuò)張與師資相對(duì)不足和平均質(zhì)量下降的矛盾日益突出。毫無(wú)疑問(wèn)，高校師資力量是高校的生命線，師資力量不足，有很大弊端：對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，從長(zhǎng)期看降低了它的產(chǎn)品的質(zhì)量--畢業(yè)生的質(zhì)量。對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)也是如此，必然影響人才培養(yǎng)從而影響國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、高校師資不足的表現(xiàn)

擴(kuò)招政策后高校師資不足的問(wèn)題十分突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）擴(kuò)招數(shù)量擴(kuò)張與總體師資相對(duì)不足的矛盾。擴(kuò)招后師生比例的變化明顯,1998年我國(guó)普通高等學(xué)校本?？茖W(xué)生與專任教師的比率為8.137%,至2004年生師比已經(jīng)上升到15.153%,但專任教師數(shù)和教職工數(shù)的增幅遠(yuǎn)小于在校生數(shù)量增幅。

（二）新教師教學(xué)任務(wù)繁重與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足的矛盾。由于近年來(lái)學(xué)校對(duì)教師的招聘普遍重視學(xué)歷，近年來(lái)招聘的教師多是年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教師。而他們面臨的卻是繁重而專業(yè)化的工作要求。

（三）老教師教學(xué)與科研無(wú)法兼顧的矛盾?，F(xiàn)在教師的科研壓力普遍較重，他們必須在完成較多的教學(xué)任務(wù)的前提下，在年年考評(píng)的制度下做一些盡可能多的新發(fā)現(xiàn)，教師面臨雙重壓力。

（四）非重點(diǎn)大學(xué)兼職教師大量聘任與他們的教學(xué)技能嚴(yán)重缺乏的矛盾。因?yàn)閿U(kuò)招政策下學(xué)生大量增加，而專職教師數(shù)量難以滿足教育需要，在許多非重點(diǎn)大學(xué)，尤其是?？圃盒：捅究圃盒５姆中?，大量聘任兼職教師。

二、高校師資力量不足的原因

（一）師資力量不足在擴(kuò)招政策中凸現(xiàn)和可解決的時(shí)間之間有差距。楊崇龍?jiān)凇段覈?guó)高校擴(kuò)招政策的提出和終止》一文中在提及有關(guān)師資問(wèn)題的時(shí)候是這樣說(shuō)的"提高教育人員勞動(dòng)生產(chǎn)率"，國(guó)家在成本分擔(dān)上沒(méi)有更多的也沒(méi)有辦法更多的迅速加大對(duì)師資力量的經(jīng)濟(jì)支持?？梢钥闯?，關(guān)乎教育質(zhì)量的師資問(wèn)題的解決也必然滯后到擴(kuò)招完成，質(zhì)量問(wèn)題凸現(xiàn)的現(xiàn)在，因?yàn)橹挥鞋F(xiàn)在我們才有能力一步步改善并最終解決這個(gè)問(wèn)題。

（二）從高校層面來(lái)看，高校教師對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是必不可少的人力資源。提高效率的使用效率是每個(gè)高校都在思考的問(wèn)題。

（三）從教師培養(yǎng)的滯后性方面來(lái)看。要擔(dān)任大學(xué)教師，必須具備那個(gè)專業(yè)的高深的知識(shí)，一定的研究能力，創(chuàng)新思維，對(duì)行業(yè)的了解等等，因此現(xiàn)在對(duì)高校的教師有學(xué)歷方面明確的要求。研究生和博士生的培養(yǎng)需要時(shí)間。加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的要求，一個(gè)成熟的教師需要六年的講課經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)校往往覺(jué)得較難找到優(yōu)秀的或者合適的教師人選。

（四）人們對(duì)于高校師資認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤觀念也是影響師資力量引進(jìn)的重要因素。在社會(huì)上普遍存在這樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為高校的老師是太多了而不是太少了。人們對(duì)擴(kuò)招后師生比例認(rèn)識(shí)不足，大家都知道擴(kuò)招后學(xué)生增加了多少，卻沒(méi)有多少人關(guān)注同時(shí)老師增加了多少，況且我國(guó)的高校師生比例比國(guó)外本來(lái)就高出很多。[三、加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的建議

（一）增加高校教師是解決高校師資力量緊缺的根本途徑

在于擴(kuò)招學(xué)生的同時(shí)也增加高校教師，這就需要政策方面的支持。我國(guó)的高等教育是典型的大陸型模式權(quán)利結(jié)構(gòu)，國(guó)家政策對(duì)教育的指導(dǎo)作用十分重大?？梢灾贫ㄏ嚓P(guān)的政策，要求和鼓勵(lì)學(xué)校為保證教育質(zhì)量適當(dāng)?shù)恼衅父嗟慕處?，并保證資金投入力度。

（二）高校在招聘與管理，激勵(lì)方面應(yīng)更優(yōu)更精

應(yīng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略尤其是學(xué)科建設(shè)的需要,科學(xué)制定出引進(jìn)人才規(guī)劃,在對(duì)成本方面的考慮一定要結(jié)合教師創(chuàng)造的知識(shí)價(jià)值和培養(yǎng)出更多高質(zhì)量學(xué)生促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要意義，多考慮長(zhǎng)期成本少打眼前算盤。在提高現(xiàn)有師資工作效率的管理方面，要提高教師使用效率。在對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有師資的管理方面，要建立科學(xué)的教師和教學(xué)激勵(lì)保障制度，把激勵(lì)制度運(yùn)用到科學(xué)的考評(píng)和考核制度中去。

（三）預(yù)備教師和教師的自我提升

作為師范專業(yè)的學(xué)生和有成為大學(xué)教師愿望的其他學(xué)生要在學(xué)習(xí)期間積極的做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。要學(xué)好專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)并學(xué)會(huì)研究專業(yè)的前沿，熱點(diǎn)問(wèn)題，要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)。第擁有一口流利的普通話，寫好鋼筆字，粉筆字，學(xué)習(xí)制作電子課件和其他的計(jì)算機(jī)運(yùn)用知識(shí)，要了解相關(guān)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，積極參加相關(guān)專業(yè)的課外實(shí)踐培養(yǎng)動(dòng)手能力，要培養(yǎng)推銷自我的能力。作為青年教師要迅速提高教學(xué)能力成功做到由學(xué)生像高校教師的轉(zhuǎn)變。老教師要在自己的身體和心理能承受的范圍之內(nèi)，潛心治學(xué)，發(fā)揮教師的學(xué)術(shù)潛力，保證高水平的論著和高質(zhì)量的論文的產(chǎn)生，將精力的重心從教學(xué)中抽離出來(lái)從而實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)價(jià)值的最大化。

（四）政府，社會(huì)，高校和教師在高校師資觀念進(jìn)一步的改進(jìn)

政府要認(rèn)識(shí)到高等教育培養(yǎng)的人才關(guān)系到我國(guó)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，僅僅地提高高校師資運(yùn)作效率是不夠的。社會(huì)上也要正確認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在各個(gè)層次大學(xué)師資的實(shí)際情況，要明白足夠的高質(zhì)量的師資是關(guān)系到千家萬(wàn)戶的子女受教育質(zhì)量的問(wèn)題，在師資方面就必須得到保障。高校要深刻樹立教育質(zhì)量關(guān)，在關(guān)注教育入口的問(wèn)題同時(shí)要關(guān)注教育出口，即畢業(yè)生問(wèn)題。畢業(yè)生質(zhì)量歸根結(jié)底是由教師的教育質(zhì)量決定的，只有有充裕的合格，高水平的師資，才能提高學(xué)生的質(zhì)量。

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