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摘要：隨著我國社會信息化和知識經(jīng)濟成分的不斷提高，社會對人才層次要求的重心上移，對研究生提出了更高的要求，研究生不僅要有合理的知識結構和多種技能，還要具備開拓創(chuàng)新能力，更應具有良好的道德品質和高尚的人格，這才是完整的高層次人才。本文正是以此出發(fā)，對當前我國研究生德育工作的問題與對策展開研究的。

關鍵詞：研究生教育培養(yǎng)問題對策

一前言

中科院實施科技知識創(chuàng)新工程，在這種環(huán)境下及我國現(xiàn)有狀況下研究生教育面臨很多問題，包括研究生素質、來源的選擇、教育過程、擇業(yè)、教育方向、培養(yǎng)什么樣的碩士生、博士生，如何解決這些問題.

“所謂大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也”，現(xiàn)代教育家梅貽琦先生在1931年就任國立清華大學校長的就職演說里發(fā)表的這句近來屢見稱引的名句是對大學最好的注解。我們要建設“世界一流大學”，需要一流的教授和學生，也需要一流的管理理念和管理模式。但是，我國高校管理理念、管理職能、管理方式等仍停留在老公共行政模式上，重過程、輕結果；重投入、輕產(chǎn)出；管理多、服務少；權力大、責任小。這種模式嚴重影響高校自身發(fā)展，同時也成為了我國研究生教育的發(fā)展的瓶頸。

二新時期我國研究生教育培養(yǎng)存在的問題

1.研究生課程設置單一，不能保證研究生培養(yǎng)的質量

我國研究生教育的歷史相對較短，在確立研究生教育之初，其課程設置主要是模仿和借鑒國外課程設置的體系和模式。在研究生教育的發(fā)展過程中，也逐漸形成了具有我國研究生教育特色的課程設置體系。但是，我國的研究生課程設置還過于單一，不能保證研究生培養(yǎng)的質量。研究生認知能力的提高、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能建立在一成不變、僵化保守的課程結構之上，特別要關注學生的自我發(fā)展取向才能有效實現(xiàn)課程設置的目標，提高研究生的學術能力

2.研究生培養(yǎng)方式單一，不能滿足個人對接受各種高層次教育的需求

研究生教育是高等教育的最高層次，與科學研究工作有著密切的關系。研究生是高?？茖W前沿與尖端研究的生力軍?！吨腥A人民共和國學位條例》明確規(guī)定碩士應“具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力”，博士應“具有獨立從事科學研究工作的能力，在科學或專業(yè)技術上做出創(chuàng)造性的成果”?？梢哉f研究生培養(yǎng)質量是一個國家高等教育水平和人才質量的重要標志。同時研究生培養(yǎng)必須適應知識經(jīng)濟的要求，適應國際競爭的需要，培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型高級專門人才。

3.研究生學位類型單一，不能適應經(jīng)濟發(fā)展的需要

在美國，博士層次有哲學博士、專業(yè)博士和文科博士之分。哲學博士要求很高的學術水平，著重創(chuàng)造性的科學研究。專業(yè)博士或實踐博士要求的修業(yè)時間與哲學博士相近，但往往是用實習報告代替學位論文。文科博士則是授予那些在學士學位后學習3年、準備從事教師工作的人。相比之下，我國學位類型就比較單一，雖出現(xiàn)了應用型碩士、博士，但學術型仍占主導地位，遠遠不能滿足社會的需求。隨著高等教育大眾化的推進，我國的較為單一的學位類型已經(jīng)不能滿足社會對各種高層次人才的需要。

三新時期我國研究生教育培養(yǎng)存在的對策

1.優(yōu)化課程設置，更新教學內(nèi)容

課程教學是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎，是研究生獲得科學文化知識、專業(yè)知識、相關學科知識、跨學科知識、創(chuàng)新方法、計算機、外語等工具性應用知識的基本途徑，是研究生教育環(huán)節(jié)的起始階段。所以，課程教學對研究生知識積累、思維訓練起到重要的作用。課程的合理設置，前沿的教學內(nèi)容的配置、有利于開發(fā)創(chuàng)新思維的教學方法的運用，對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的作用。

第一，以執(zhí)行新的學科專業(yè)目錄、修訂研究生培養(yǎng)方案為契機，按照“科學、規(guī)范、拓寬”的方針更新教學內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，建立“寬松型”和綜合型課程體系。

第二，規(guī)范教材。購置國內(nèi)外“創(chuàng)新型”的一流教材供師生選用，作為教與學的重要藍本?？傊?，研究生教學的改革要充分體現(xiàn)“厚基礎”、“寬口徑”、“強能力”、“重創(chuàng)新”的原則，突出創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

第三，強調(diào)課程學習的個性化。由于學術背景的差異，研究生在課程學習的需求上不是千篇一律的，因而應該為研究生提供盡可能多的課程供其選擇。

2.我國研究生培養(yǎng)方式的多樣化

學校要明確自身的培養(yǎng)目標，圍繞目標，采取多樣化的招生形式，把那些真正具有科研潛力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才選拔進來，從源頭上控制住研究生的質量優(yōu)劣。在具體做法上，不僅僅要重視理論上的考核，也要注重實際操作能力水平，可以在考試的內(nèi)容中加入一部分實踐考核內(nèi)容，增加實踐環(huán)節(jié)的比例。

第一，師傅帶徒弟是的培養(yǎng)方式在今后比較長的時間里應是我國博士教育的主要形式。我國的博士研究生教育近年發(fā)展很快，已經(jīng)具備了獨立培養(yǎng)大多數(shù)專業(yè)博士的能力，雖然在一些學科嘗試培養(yǎng)應用型的博士，但我國博士在今后相當長的時期里只能占有很小的比例，大部分博士只能以高校教學和科學研究人員為目標，即學術型博士仍將是主要培養(yǎng)方向。這種培養(yǎng)方式無論從博士教育的規(guī)模還是現(xiàn)實需要都將繼續(xù)是適合我國國情的。當然，仍然需要加強課程的教學，需要通過更寬闊的途徑培養(yǎng)博士生，以適應現(xiàn)代學術發(fā)展的潮流。

第二，教學與科研結合的專業(yè)式研究生培養(yǎng)方式應是我國研究生教育的主要形式。教學與科研結合的專業(yè)式培養(yǎng)方式應堅持，課程應適當優(yōu)化和加強，而科研和論文的要求也要加強。我國應積極鼓勵產(chǎn)學研相結合的協(xié)作培養(yǎng)方式，產(chǎn)學研結合的協(xié)作培養(yǎng)方式是研究生教育中出現(xiàn)較晚的一種培養(yǎng)方式，對定向培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)界所需要的人才有著獨特的優(yōu)勢。在產(chǎn)學研三結合的過程中鍛煉研究生。學校應該加強與相關企業(yè)的聯(lián)系，通過各種形式的合作來聯(lián)合培養(yǎng)研究生。要鼓勵研究生到企事業(yè)單位進行調(diào)研，參與實際課題的研究，增強社會實踐能力與市場適應能力。學校和導師支持研究生在學習階段通過自己的科研創(chuàng)新為社會經(jīng)濟直接做出貢獻，研究生要注重在實戰(zhàn)中鍛煉科研能力。同時，高校要開拓社會資源，鼓勵有關部門、企業(yè)到學校建設研究機構、工程中心，提供研究經(jīng)費和研究設施，為研究生提供良好的科學研究條件。實踐證明，高校與企業(yè)成立實踐和研究基地，對提高研究生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題的能力效果明顯。

3.改善指導方法，促進學生溝通主動性提高

作為導師，在與研究生進行溝通交流的時候，一定要注意避免出現(xiàn)“導師權威、學生從屬”的現(xiàn)象。在師生溝通過程當中，導師和研究生之間的關系不是從屬與被從屬的關系，而是一個平等的對話關系，在對話的過程中可以就有關問題進行充分的討論，加強導師和研究生之間的溝通。具體可以采取以下幾種方法：

第一，在與研究生科研的溝通交流當中，導師可以通過平等、獨立、自由的交流方式來啟發(fā)研究生的自主意識。使研究生們不僅在學習上得到進步，同時在意志、情感、思想等方面加以完善。通過這種方法充分的調(diào)動研究生的積極性，使他們主動地去掌握各方面的知識，增長知識才干，使他們在學習中充滿主動性，而不是被動的去學習。

第二，導師應采取輕松、和諧的交流方式與研究生進行有效溝通。導師在與研究生進行溝通的時候，要注意了解每個研究生的不同情況，具體問題具體分析，注意掌握每個人的心理，根據(jù)需求進行溝通交流。在溝通的過程中，始終要堅持從正面給與教育引導，根據(jù)每個人的不同特點，找到他們的優(yōu)點和缺點，揚長避短，根據(jù)每個人的不同情況進行培養(yǎng)。

4.改進課堂教學方法，變講授過程為創(chuàng)新思維訓練過程

為了提高研究生的創(chuàng)新能力，高校和一些學者從不同角度介紹、提出和嘗試了許多富有創(chuàng)意的教學方法或模式。不論是何種具體教學方法或模式，關鍵是要變講授過程為創(chuàng)新思維訓練過程，培養(yǎng)學生的“問題意識”。

英國哲學家波普爾認為，科學的第一個特征就是“它始于問題，實踐及理論問題?！笔聦嵣希嬲膭?chuàng)新，真正的科學發(fā)現(xiàn)，往往發(fā)軔于提出一個與眾不同的、有科學價值的問題。

從學生接受的角度看，聽了老師所授課程之后，能從中學到新知識，了解新的觀點，但這仍然是一種表層的東西，學生應該進一步琢磨老師的講課思路，闡述問題的方式以及如何形成這些思路和闡述方式，在研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，學術交流的作用是非常重要的?！耙粋€蘋果與一個蘋果交換，手中仍然只有一個蘋果；而一種思想與一種思想交流，你將擁有兩種思想”，正如這句著名的諺語所講的，思想的交流常常可以碰撞出智慧的火花。著名物理學家海森堡曾提出：“科學根源于交談。在不同的人合作之下，可能孕育出極為重要的科學成果?！?。

從老師講授的角度看，一是要引導學生抓住學科的基本框架、基本問題，將學生迅速帶到學科前沿，形成從總體上把握學科的能力。這樣，在知識的瞬息萬變中，便可“以不變應萬變”，迅速找到當前某些熱點問題在知識體系中的響應位置；二是要訓練會在基本問題中找“問題”，即在學科的前沿地帶發(fā)現(xiàn)問題，尋找值得研究的問題。

綜上所示，培養(yǎng)和提高研究生的創(chuàng)新、學術研究的能力，是一項系統(tǒng)工程，需要貫穿研究生教育的始終，需要學校方方面面的配合，尤其應該強調(diào)“全方位、全過程”的理念，需要管理者、導師、研究生本人三方的共同努力，同時還需要有社會大環(huán)境的配合。只有這樣，才能達到培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的研究生的目的，也才能實現(xiàn)提高研究生教育質量的目標，適應新時期高速發(fā)展的社會的需要。