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當今世界是一個高速發(fā)展的世界，發(fā)展離不開開拓型、創(chuàng)造型的人才，而今天的學生是明日的創(chuàng)造者，因此，我們必須注意從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，使他們具有改革精神，勇于探索，勇于創(chuàng)新，勇于進取。

創(chuàng)造性思維是有創(chuàng)見的思維，即思維不落俗套，善于標新立異，別出心裁；善于多方求索，不拘一格；善于聯(lián)想推導，隨機應變。在教學中，我建議從以下三方面去培養(yǎng)和保護學生的創(chuàng)造性思維。

一、引發(fā)學生的求知欲，提高學習興趣

這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的首要條件。因為強烈的求知欲不僅能提高學生的學習興趣，更是推動學生積極主動地去觀察世界，認識創(chuàng)新能力和發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的心理因素。在教學中，積極創(chuàng)建教學環(huán)境，精心設置懸念，就能激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地投入到學習中去，為培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維提供前提。例如，在教學《蝙蝠和雷達》時，我先讓學生想象飛機在漆黑的夜空中航行的情景，并適時提問：“飛機為什么能在漆黑的夜空中飛行而不會撞上其它東西呢？”問題一提出，學生都議論紛紛，并對問題表現(xiàn)出濃厚的興趣。在求知欲的驅(qū)動下，學生在課堂上積極開動腦筋，主動翻查工具書，課堂氣氛異常熱烈。就這樣，學生在腦、口、手的協(xié)調(diào)動作中，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維的芽，孕育了創(chuàng)造性思維的花。

二、培養(yǎng)和保護學生質(zhì)疑問難的積極性

學生的學習過程，實際上是一個“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的認識過程。一個善于創(chuàng)造的人，首先在于善于發(fā)現(xiàn)問題?，F(xiàn)代教育心理學認為，“疑”能使學生在認識上感到困惑，產(chǎn)生認識沖突，引起定向探究性反射。有了這種反射，思維也就應運而生。可見，質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要手段。所以，我認為，發(fā)現(xiàn)一個問題遠遠比解決一個問題更能體現(xiàn)學生的分析能力和解決問題的能力。因此，我在教學中積極創(chuàng)設質(zhì)疑氛圍，采取多種方式激發(fā)學生質(zhì)疑問難的積極性，并將他們的疑問巧妙地融入導讀中去，在到以疑促讀，理解課文的目的。這樣以疑促讀，充分發(fā)揮學生的主體作用，協(xié)調(diào)教學的雙邊活動，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。例如，我在教學《新型玻璃》時用講故事的方式導入新課，學生都被故事吸引住了。當我講到警報聲響起，盜賊被抓時，學生在松了一口氣的同時，紛紛發(fā)問：是誰報的警呢？當?shù)弥遣Ａ蟮木瘯r，學生以產(chǎn)生“玻璃是怎樣報警的？”新疑問了。接著，我把學生的疑問融入課文的教學中去，實行以疑促讀，收到良好的效果。

此外，教師應認識到培養(yǎng)能力是一個漫長的過程，不可能立竿見影。所以，只要學生敢于提出問題，就要愛護他們的積極性。至于學生提出的問題是深層次還是淺層次的；是無關緊要的還是深奧離譜的，教師要善于引導和化解，千萬不要對愛“鉆牛角尖”的學生訓斥、嘲笑；不要對他們提出的“光怪陸離”的問題不予理睬。否則，學生知識上的疑點就無法解開，學生的思維發(fā)展就會受到束縛。

三、保護“異解”，鼓勵學生創(chuàng)新

創(chuàng)新是創(chuàng)造性思維發(fā)展的標志。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，就必須鼓勵學生勇于創(chuàng)新。在教學過程中，應倍加關注愛幻想，愛標新立異，有獨特見解的學生，充分挖掘其“異想天開”合理因素，發(fā)揮其創(chuàng)新潛能。要允許和鼓勵不同的答案，不同的想法，千萬不要因?qū)W生的答案不符合教材、教參或自己的“套路”而加以否定，要耐心傾聽他們的不同見解，讓學生有所創(chuàng)見，有所發(fā)現(xiàn)。讓他們的想法、建議得到充分的重視。例如，在給課文《曼谷的小象》分段時，按課文要求應把課文分成三段。有位學生提出：分成四段行不行？我耐心地聽完他的分析后，讓學生共同討論。在確定分四段也可以之后，我大力地表揚了這位學生，并鼓勵全班同學要勇于向標準答案挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表自己的意見，在對中求“異”。對于個別偏激和片面的答案，我也給予熱情的鼓勵，積極地引導，沒有給學生劃一答案，扼殺他們的創(chuàng)造性。

在課堂教學中，教師都應積極創(chuàng)設環(huán)境，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維提供有利條件，并進行積極有效的保護。