導(dǎo)語：課堂教學(xué)效率管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

要提高教學(xué)質(zhì)量，在某種程度上說，就是要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，要提高45分鐘的效率。

如何提高課堂教學(xué)的效率呢？那就一定要讓教與學(xué)這兩個(gè)因素更自然、更科學(xué)地結(jié)合起來，使“教”吸引“學(xué)”，“學(xué)”促進(jìn)“教”，達(dá)到一種教學(xué)上的美的境界。下面就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法：

首先是重視教學(xué)中的引導(dǎo)。學(xué)生注意力的集中與否是衡量一節(jié)課成敗與否的標(biāo)志之一。因?yàn)?，學(xué)生的大腦是一部精密的信號(hào)接收器，它在課堂上不斷捕捉各種信號(hào)，即使是一些與教學(xué)無關(guān)的信號(hào)也會(huì)引起他的注意。注意課堂教學(xué)中的“引導(dǎo)”，也就是要強(qiáng)化學(xué)生的注意力，使學(xué)生從心理上自行排除其他干擾，自覺的集中注意力聽好課，完成好課堂教學(xué)任務(wù)，以學(xué)有所得。為此，教學(xué)過程中，要特別注意在講的質(zhì)量上下工夫，既要講得精，又要讓自己講的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。具體做法是：在每講一個(gè)內(nèi)容之前，先用生動(dòng)形象的語言把學(xué)生引入到一種渴望得到新知識(shí)的狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)教師要講的新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就會(huì)使教師發(fā)出的“引導(dǎo)”信號(hào)與學(xué)生的大腦接受系統(tǒng)產(chǎn)生共振，成為學(xué)生思維的主體，排除其他信號(hào)的干擾，形成最佳的教學(xué)狀態(tài)。例如：我在指導(dǎo)教學(xué)《論雷峰塔的倒掉》時(shí)，我是先用自己的話引入：“相信大家早已聽過白蛇娘娘的故事，究竟造成白蛇娘娘命運(yùn)如此悲苦的那個(gè)和尚法海下場如何呢？白娘娘可否能重見天日？課文里還有哪些情節(jié)是我們所不知道的？……我們不妨來讀一次課文，看看誰最快回答出這些問題?！睂W(xué)生聽完引入之后，熱情高漲，迅速閱讀課文，希望能探究出一個(gè)個(gè)的疑問。又如教《哨子》這一課，我又先作這樣的引入：“哨子是我們?nèi)粘Ｉ钪休^常見的用品，球場上、運(yùn)動(dòng)場上無不見它的影子，可以說它是一件普普通通的東西，那么，我們這篇課文里的哨子是指這日常生活中我們常見到的哨子呢，還是另有所指，另有更深的意味？”學(xué)生聽完我的話后，頭腦中首先會(huì)出現(xiàn)生活用品哨子的影像，至于更深層含義，就需要從課文中去探求了，所以，學(xué)生很快就開始了專心的閱讀。從以上兩個(gè)例子來看，學(xué)生接收到教師的信號(hào)后，很自然就帶著興趣去讀課文，希望自己能盡快地解開心中一個(gè)個(gè)疑團(tuán)。有了這樣的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)就能順順利利地進(jìn)行，而且能收到良好的教學(xué)效果。

其次，是合理安排時(shí)間?，F(xiàn)代心理學(xué)研究證實(shí)：學(xué)生時(shí)期是人的大腦最容易疲勞的時(shí)期。合理安排課堂時(shí)間，就是要用積極的教學(xué)化解學(xué)生的疲勞。所以，在講授課文時(shí)，一個(gè)內(nèi)容不宜講得太長時(shí)間（如內(nèi)容實(shí)在太長，就可以把它分解成幾個(gè)相關(guān)的小問題）。具體做法是：教師在課堂上作了一定的引導(dǎo)之后，就迅速地進(jìn)入高潮，并注意講清重點(diǎn)；同時(shí)，在學(xué)生還沒有感到疲勞時(shí)，就應(yīng)轉(zhuǎn)入下一個(gè)問題的引導(dǎo)，讓新的內(nèi)容激起學(xué)生的新的注意力讓課堂教學(xué)又形成一個(gè)高潮，使學(xué)生克服前一個(gè)內(nèi)容帶來的疲勞，保持旺盛的注意力去迎接新的知識(shí)。例如：我教學(xué)《故鄉(xiāng)》這一課的時(shí)候，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，分清段落，歸納好大意，完成了這些內(nèi)容之后，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)輕微的疲倦跡象時(shí)，即引入分析人物這個(gè)內(nèi)容，分析人物我首先選楊二嫂這一角色，因?yàn)樗庑位Z言尖酸刻薄，很容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從其言行中理解這個(gè)人物的性格特征及在文中的意義。再順其勢(shì)去分析閏土這個(gè)人物，讓學(xué)生找出楊二嫂與閏土的不同處，少年閏土與中年閏土的先后變化，少年閏土與水生、宏兒的異同等，從而領(lǐng)會(huì)文章的主題思想。問題一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生忘掉了疲勞，課堂教學(xué)又可以順利完成了。

最后，是動(dòng)與靜的合理搭配?！皠?dòng)”與“靜”就像音樂中的高低音，兩種音組合起來就能產(chǎn)生美妙的音樂。“靜”是指教師的引導(dǎo)，學(xué)生安靜細(xì)心的聽；“動(dòng)”是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行思考、練習(xí)、討論與質(zhì)疑。在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行討論、質(zhì)疑，是語文教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@是有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思考能力，設(shè)計(jì)問題的能力，是有利于整體地提高學(xué)生的語文素質(zhì)。因此教師在教學(xué)中要有意識(shí)地給學(xué)生提供獨(dú)立思考的自由和質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，要有意識(shí)地安排學(xué)生開展討論。成功的課堂教學(xué)，是離不開討論。從作用來看，討論比單純的聽、讀是更有效地刺激大腦的活動(dòng)，能有效地使大腦的神經(jīng)活動(dòng)及時(shí)得到反饋，從而使知識(shí)的準(zhǔn)確性、有用性、牢固性、靈活性大大提高。從目的來看，討論是為了解疑，也是為了激疑。通過安排學(xué)生展開討論，就能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和解決問題的能力的目的。在課堂教學(xué)上，我注重“動(dòng)”與“靜”的結(jié)合，學(xué)生學(xué)了知識(shí)，就能得以消化理解，并能觸類旁通。

總之，在課堂上，教師講得精，引導(dǎo)得當(dāng)，并讓學(xué)生有多讀多寫多說的機(jī)會(huì)，這是提高語文課堂教學(xué)的有效方法。