導(dǎo)語：心心相印活動(dòng)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【提要】今天的素質(zhì)教育，不少教育者往往更多的是把眼光投向教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、考試制度的改革。這些當(dāng)然是必要的，但我認(rèn)為：素質(zhì)教育決不僅僅是教育技術(shù)層面的事，它首先是一種充滿情感的教育，是充分體現(xiàn)教育者愛心與童心的教育，是“心心相印”的活動(dòng)。

【正文】

陶行知先生的一段話特別震撼我的心靈：要想完成鄉(xiāng)村教育的使命，屬于什么計(jì)劃方法都是次要的那超過一切的條件是同志們肯不肯把整個(gè)的心獻(xiàn)給鄉(xiāng)村人民和教育，真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。

讀到這段話，我很自然地想到今天的素質(zhì)教育，不少教育者往往更多的是把眼光投向教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、考試制度的改革。這些當(dāng)然是必要的，但我認(rèn)為：素質(zhì)教育決不僅僅是教育技術(shù)層面的事，它首先是一種充滿情感的教育，是充分體現(xiàn)教育者愛心與童心的教育，是“心心相印”的活動(dòng)。

【教學(xué)片段一】

三年級的陳峻學(xué)習(xí)一直很差，每次考試雙科成績總是不及格。上課說話，作業(yè)不做是他的家常便飯。有時(shí)候科任老師單獨(dú)補(bǔ)課，他竟然偷偷跑掉了。把我氣急了訓(xùn)他一頓，他臉一冷頭一低，面無表情地聽著。等我說完，他便一轉(zhuǎn)身又興高采烈地玩去了，一切照舊。家訪、單獨(dú)談話多少次了一點(diǎn)兒效果也沒有。那天，我又把他叫到辦公室。當(dāng)時(shí)，辦公室里沒有其他老師，一個(gè)絕好的機(jī)會。我拉了鄰桌老師的椅子請他坐下，開始他不感坐，表情很嚴(yán)肅，好象又在等待著暴風(fēng)驟雨。后來，看我堅(jiān)持，就小心翼翼地坐下來了。我輕聲問他：“陳峻，你覺得老師喜歡你嗎？”

“我不知道?！彼⌒囊硪淼卣f。

“想知道老師對你的看法嗎？”我直接問。

陳峻抬起頭，眼睛充滿了渴望，但沒有說話。

“我覺得年是一個(gè)特別懂事的男孩子，很聰明很可愛老師非常喜歡你?！蔽椅⑿χ鴵崦念^，輕輕地對他說。

我看到他臉上有一絲疑惑。

“只是有一件事兒，老師怎么也弄不明白，你能幫幫我嗎？”

“什么事兒？”陳峻看到我求助他，很熱心。看得出，他很希望能夠幫助我。

“老師弄不明白，你為什么不愿意好好學(xué)習(xí)呢？是因?yàn)閷W(xué)不會嗎？”我問。

陳峻低下頭，咬了咬嘴唇。半天，他抬起頭看了看我，又沉思了一下說：“老師，我沒有字典，許多字我記不住，也不想問別人。”

“就為了這個(gè)？”我更加疑惑了。

“是”。聲音是從他的鼻腔里發(fā)出的。

“好，這個(gè)問題由老師解決。如果有了字典，你會好好學(xué)習(xí)嗎？”我接著問。

“一定會的”他抬起頭，眼睛里充滿了希望。

送走了他，我心里敲了半天鼓。沒有字典，就因?yàn)橐槐拘⌒〉淖值?？不會是這家伙又為自己找的開脫理由吧？我雖半信半疑，但還是給他買了本字典。之后，他的變化不斷給我驚喜。他的作業(yè)雖然不是很優(yōu)秀，但是很明顯他認(rèn)真做了，而且從來沒有過缺交少寫。他的課堂紀(jì)律也明顯好了，有時(shí)竟然會在課上追著我問問題，考試的成績雖然還不是太理想，但是可以看出他進(jìn)步了。

【教學(xué)片段二】

陳峻的進(jìn)步讓我聯(lián)想到我自己，我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的確也有這么一段渴望得到老師關(guān)心的日子。我因?yàn)閺男⌒愿褫^內(nèi)向，上課時(shí)從沒有勇氣發(fā)言或向老師提問，但內(nèi)心是多么渴望老師的關(guān)注啊，哪怕是一個(gè)不經(jīng)意的眼神，我也一定會因此感到幸福而加倍努力學(xué)習(xí)。于是我和幾個(gè)朋友相約逃課到學(xué)校后面的草叢里觀察老師的動(dòng)靜，老師急得四處找我們，當(dāng)時(shí)我們都害怕了，不敢回教室怕老師批評。沒有想到第二天，老師不但沒有批評我們，還向我們道歉說：“對不起，老師忽視了我們的感受，沒有給予我們更多的關(guān)心?！蹦且豢痰母袆?dòng)與幸福伴隨著我度過了整個(gè)學(xué)生歲月，直到現(xiàn)在每當(dāng)在我教育學(xué)生遇到難題時(shí)，老師的品質(zhì)都給我許多啟發(fā)，給我指引出與學(xué)生心靈溝通的方向。

【反思】

孩子的心靈是十分秩嫩的。在大人看來微不足道的困難，在孩子看來卻是一個(gè)不可逾越的障礙，很有可能造成他們厭倦學(xué)習(xí)，甚至逃避學(xué)習(xí)。作為教師，我們一定要隨時(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生活狀況、心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們所遇到的困難，不要讓一個(gè)微不足道的理由影響了孩子的一生！

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的感情世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！澳糇兂尚『⒆樱阌畜@人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園，您立刻覺得和孩子一般大，一塊兒玩，一塊兒學(xué)，誰也不覺得您是先生，您便成了真正反對先生。”在陶行知先生那里師愛的最高境界不是母愛、父愛，是以平等為基礎(chǔ)的朋友之愛，以情感贏得情感，以心靈感受心靈。

所謂“真教育是心心相印的活動(dòng)”，我的理解就是：人格只能用人格去鑄造，情感只能用情感去點(diǎn)燃，而能力也只能靠能力來培養(yǎng)。

半個(gè)多世紀(jì)之前的陶行知教育中的師愛思想同今天的素質(zhì)教育相提并論，并非牽強(qiáng)附會的聯(lián)系。這不僅僅是因?yàn)楝F(xiàn)在還有不少教育并未真正解決這個(gè)問題，更因?yàn)樵趯?shí)施素質(zhì)教育的過程中人們越來越深切的感受到，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的前提是教育者的高素質(zhì)，而在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師“非智力因素”是第一位的。還是那句話，沒有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，就沒有任何真正的教育。真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心的深處。