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總書記指出：“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！睂嵤┧刭|(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動之中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動的一種基本指向。

一、豐富實踐活動，讓學生主動獲取

北京師范大學的教育系鄭曉鴻將知識時代知識分為四大類：一是知道是什么知識，即是關(guān)于事實方面的知識，它回答諸如“是什么”之類的問題。二是知道為什么的知識，它是對自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的原理、規(guī)律的探索，它回答諸如“為什么”之類的問題。三是知道怎樣做的知識，即知道如何動手及動手技能方面的知識。四是知道是誰的知識，即知道誰知道某些事情或誰知道做某些事情的信息及知識，以便于利用別人的知識為自己的工作服務，這是和社會關(guān)系相關(guān)的知識。在這四類知識中第一、二類知識是我們通常所說的知識，是中小學教育的重點內(nèi)容，是掌握其它的基礎(chǔ)但在知識經(jīng)濟時代，還必須掌握后兩類知識，因為它既是一般意義上的知識，又是能力的表現(xiàn)。它要求在獲取知識的過程中動手參與，進行創(chuàng)新，它是一個人能否順利開展各種活動的前提條件。

現(xiàn)在世界許多國家在初等教育（乃至學前教育）階段就重視培養(yǎng)學生的探索精神、科學態(tài)度和科學方法，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。而創(chuàng)新不僅需要具有豐富的書本知識，更需要進行廣泛的實踐活動中，教師要根據(jù)學生的認識特點，讓他們更多的接觸實際，參與實踐，通過參與實踐活動，為他們獲取知識、進行創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)讓他們參與對大自然的體驗學習及家庭、田間的勞動實踐給他們較多解決問題的機會，擁有更多的獨立與自由，這有益于創(chuàng)造型人格的塑造；大量的實踐活動還可以豐富他們的表象儲備，鞏固所學知識，為創(chuàng)造、想象提供豐厚的“原料”；讓他們在學習知識、參與實踐的學習、鞏固、應用知識中，產(chǎn)生一些矛盾，促使他們?nèi)幽X思考、查資料，主動參與矛盾的解決；在實踐活動中也常遇到一些困難，產(chǎn)生新的需要，更會激發(fā)他們的創(chuàng)造力。那些只重視書本知識而不讓學生主動參與、動手實踐的學習活動，必將扼制學生的思維，其結(jié)果等同于編一個固定圈教學生去買雞蛋。九九年舉行的第九屆全國青少年發(fā)明比賽中許多精巧的發(fā)明都出自經(jīng)常參加勞動實踐的農(nóng)村學生之手，并非是那些書本知識豐富、頭腦靈活的城市孩子；我國中學生奧林匹克摘金之路至今未能通向諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺，這些事實也不能不引起我們的反思。

二、營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵學生嘗試

法國生理學家、諾貝爾獎獲得者貝爾納曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。”以創(chuàng)新教育見長的美國教育十分重視培養(yǎng)學生和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、溝通、表達、交流的意識和能力，同時，非常強調(diào)學生“haveatry”（試一試）。因此，在教學活動中，教師要盡可能的營造創(chuàng)新氛圍，在時間上保證學生有思考余地，給他們更多的獨立與自由的機會，讓他們馳騁想象，開啟心靈；鼓勵學生動腦思考發(fā)現(xiàn)問題做出假設(shè)嘗試驗證歸納總結(jié)應用；鼓勵學生要敢于標新立異，敢于“try”。教師則始終處在“導”的位置，讓學生積極參與、敢于嘗試、主動獲齲在此過程中，學生那怕是有一些誤差，也是可取的，至少他敢于創(chuàng)新。教師應該鼓勵他、引導他，為他的嘗試創(chuàng)造條件。

三、拓展學生想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，還必須致力于提高學生“haveatry”的質(zhì)量。

想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)早在古希臘時期，亞里士多德就指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉。”沒有想象就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必須善于想象。因此說，教師在教學活動中要善于挖掘?qū)W生的想象力，讓他們通過說、通過寫表述出來，也就是說，為他們的想象力插上翅膀。

知識經(jīng)濟時代需要人具有豐富的想象力和巨大的創(chuàng)造力。這就要求我們在教育教學活動中，要善于鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑，為他們營造創(chuàng)新氛圍，引導他們多角度看問題、思考解決問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習慣，努力把他們培養(yǎng)成敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考，具有良好的綜合素質(zhì)的跨世紀人才。