導(dǎo)語：MySQL數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，其在學(xué)校的應(yīng)用越來越廣泛，mysql數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)占據(jù)重要位置，需要不斷推進教學(xué)改革。本文將具體探討MySQL數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革實踐路徑，以期為有識之士提供參考。

關(guān)鍵詞：MySQL；數(shù)據(jù)庫；教學(xué)改革

1前言

在信息時代的大背景下，社會對信息人才的需求量更加膨脹。MySQL數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用范圍較廣，MySQL數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的重要性不言而喻。為了培養(yǎng)社會所需的專業(yè)人才，推動信息行業(yè)的發(fā)展，應(yīng)該不斷推進教學(xué)改革，對課程內(nèi)容進行大力開發(fā)。

2不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，需要考慮學(xué)生的未來就業(yè)方向，以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目標，MySQL數(shù)據(jù)庫課程主要涵括兩個方面的內(nèi)容，第一是數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件的設(shè)計，第二是MySQL數(shù)據(jù)庫的管理。專業(yè)學(xué)生未來會走向社會，成為信息領(lǐng)域的專業(yè)人才，在教學(xué)過程中，應(yīng)該圍繞學(xué)生的日后工作，對教學(xué)內(nèi)容進行拆解。專業(yè)內(nèi)的很多學(xué)生會成為工程師，教師應(yīng)該將教學(xué)模塊劃分為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計、安全管理等等，并形成不同的教學(xué)項目，鼓勵學(xué)生形成小組共同完成任務(wù)[1]。在傳統(tǒng)課堂，教師對教學(xué)內(nèi)容進行簡單設(shè)計，灌輸理論知識，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)查找、數(shù)據(jù)控制等場景，并分解教學(xué)任務(wù)，包括數(shù)據(jù)庫生成、數(shù)據(jù)庫操作等。

3提高教學(xué)設(shè)計水平

在教學(xué)改革工作中，教學(xué)設(shè)計占據(jù)關(guān)鍵一環(huán)，教學(xué)設(shè)計越合理，教學(xué)改革實效性越強；教學(xué)設(shè)計越不合理，教學(xué)改革進程越緩慢。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，擔任著重要的授課任務(wù)，需要提高教學(xué)設(shè)計水平，實現(xiàn)素質(zhì)教育的大目標。首先，教師應(yīng)該對教學(xué)模式進行大力創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)模式強調(diào)教師的本體地位，教師成為了課堂的主人，成為了教學(xué)的中心。傳統(tǒng)教學(xué)模式存在不足之處，教師和學(xué)生的距離越來越遠，學(xué)生無法主動吸收知識，建構(gòu)完整的知識圖譜。針對這一情況，教師應(yīng)該變革教學(xué)模式，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想。教師需要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提供具體指導(dǎo)。上文已述，教師需要為學(xué)生布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，包括信息數(shù)據(jù)錄入、信息數(shù)據(jù)查詢等，在小組合作過程中，教師要為學(xué)生介紹數(shù)據(jù)庫開發(fā)設(shè)計的技巧，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到阻礙，包括理論認知障礙等，教師應(yīng)該幫助學(xué)生區(qū)分相似概念，通過實踐把握理論知識點[2]。教師擔任重要的授課任務(wù)，需要始終發(fā)揮引導(dǎo)作用，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程進行動態(tài)監(jiān)控。只有這樣才能將教與學(xué)緊密聯(lián)系在一起，促進學(xué)生的健康成長。其次，教師應(yīng)該對教學(xué)方法進行改進。部分教師束縛在應(yīng)試教育桎梏下，偏重理論灌輸，強調(diào)理論知識的重要性，限制了教學(xué)工作的發(fā)展。在新的教育背景下，教師應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)方式、采用新的教學(xué)方法，并整合線上線下的教學(xué)資源，收獲事半功倍的教學(xué)效果。比如，教師可以采用驅(qū)動教學(xué)方法。以“選課管理系統(tǒng)”開發(fā)設(shè)計為例，教師可以生成具體的系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計場景，為學(xué)生布置驅(qū)動項目，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握與崗位相關(guān)的基礎(chǔ)知識。比如，教師可以采用任務(wù)教學(xué)方法。以“選課管理系統(tǒng)”開發(fā)設(shè)計為例，教師可以為學(xué)生布置從易到難的任務(wù)，包括數(shù)據(jù)錄入任務(wù)、數(shù)據(jù)查詢?nèi)蝿?wù)、數(shù)據(jù)分類任務(wù)、系統(tǒng)生成任務(wù)等，讓學(xué)生逐步理解知識，掌握知識。比如，教師可以采用案例教學(xué)方法。在實踐工作中有很多成功案例，這些案例能夠吸引學(xué)生的視線，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)案例，讓學(xué)生模仿案例開展實踐學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。比如，教師可以采用小組教學(xué)方法。教師可以對班級學(xué)生進行分組，小組成員不能少于三人，不能多于五人。每個人需要擔任不同的工作任務(wù)，小組之間要相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4做好教學(xué)實施工作

在教學(xué)過程中，教師要秉持生本理念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，滿足學(xué)生的現(xiàn)實需求。具體的教學(xué)步驟如下：第一，教師要創(chuàng)設(shè)與MySQL數(shù)據(jù)庫課程相關(guān)的教學(xué)情境，為學(xué)生介紹未來的崗位工作內(nèi)容，并介紹實際案例，讓學(xué)生思考如何進行數(shù)據(jù)庫開發(fā)和設(shè)計。第二，教師要對學(xué)生進行分組，堅持優(yōu)勢互補的原則，并要求學(xué)生承擔不同學(xué)習(xí)任務(wù)，通過小組合作攻克學(xué)習(xí)障礙[3]。第三，教師要為小組學(xué)生提供學(xué)習(xí)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生開展相互交流，并完成課后拓展任務(wù)，歸納課程中的重要知識點。教學(xué)評價是教學(xué)工作的關(guān)鍵一環(huán)，教學(xué)評價之間關(guān)系著學(xué)生的后續(xù)發(fā)展?？茖W(xué)的教學(xué)評價能夠使學(xué)生正視自己的優(yōu)點和缺點，取長補短實現(xiàn)個人發(fā)展；片面的教學(xué)評價會影響學(xué)生的自我判斷，使學(xué)生發(fā)展受到阻礙。教師應(yīng)該構(gòu)建立體化的教學(xué)評價體系，采用科學(xué)的考核評價方式。在評價指標上，教師不僅要考察學(xué)生的課業(yè)成績，還要考察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，如預(yù)習(xí)質(zhì)量、小組合作學(xué)習(xí)成果、作業(yè)完成質(zhì)量等。在評價方式上，教師不僅要開展教師考核評價，還應(yīng)該引入小組學(xué)生互相評價的方式和學(xué)生自評的方式，使學(xué)生全面認識自己。在評價構(gòu)成上，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對理論知識的掌握情況，還需要關(guān)注學(xué)生的實踐操作能力，對學(xué)生的實踐技能進行考核。

5結(jié)束語

綜上所述，我國的經(jīng)濟社會飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進，改變了人們的生活方式和工作方式。在信息時代，社會對專業(yè)人才更加渴求，學(xué)校承擔著人才培養(yǎng)的重任，需要加快課程改革的步伐，收獲人才培養(yǎng)實效。在發(fā)展過程中，學(xué)校應(yīng)該豐富課程內(nèi)容、優(yōu)化課程設(shè)計、完善考核評價，推動學(xué)生的健康成長，實現(xiàn)教學(xué)體制改革的目標。

參考文獻

[1]曹俊，康莉莉.面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)改革與實踐[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019（05）：181.

[2]胡海洋，李忠金.“案例分解講演、項目實踐驅(qū)動”為核心的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理課程教學(xué)改革[J].教育教學(xué)論壇，2018（50）：64-68.

[3]楊朝鳳，李忠武，魏再超，等.地方應(yīng)用型示范本科院校數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程教學(xué)改革與實踐[J].智庫時代，2018（46）：254+274.

作者:孟慶娟 單位:包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院