導(dǎo)語(yǔ)：漫談高職教育改革策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

高職教育改革與高職院校辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，需要強(qiáng)有力的組織保證和優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。目前，高職院校的組織管理僵化、干部隊(duì)伍思想老化，特別是面對(duì)新形勢(shì)和新發(fā)展，缺乏與時(shí)俱進(jìn)和超前意識(shí)，缺乏新型中國(guó)特色職業(yè)教育管理能力和水平的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，一些由中職升格為本、專(zhuān)科的院校遵循的還是原有中專(zhuān)校的辦學(xué)模式和思路，還是以原有的素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為主要培養(yǎng)模式，沒(méi)有結(jié)合后期技能、職業(yè)崗位特點(diǎn)能力進(jìn)行教育，不能真正推進(jìn)課程體系建設(shè)，無(wú)法從根本上保證國(guó)家教育改革方針、政策的落實(shí)。為此，在學(xué)校管理隊(duì)伍建設(shè)中，要建立思想硬、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的管理干部用人機(jī)制；要建立管理干部的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以目標(biāo)責(zé)任作為績(jī)效考核的主要依據(jù)；要引入不同層次的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，作為任用管理干部標(biāo)準(zhǔn)，如某地市的高職院校之間通過(guò)引入橫向及縱向競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制選拔、任用、淘汰管理干部等手段，逐步形成新老交替、以中青年為主體的管理隊(duì)伍。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)間競(jìng)爭(zhēng)的加劇，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展變化，因此要逐步擴(kuò)大高職院校自主辦學(xué)權(quán)限，增強(qiáng)學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中的市場(chǎng)調(diào)節(jié)能力，根據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要及時(shí)、有效地調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系，優(yōu)化辦學(xué)資源，形成具有自身特色的教學(xué)方法和風(fēng)格，形成自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)高職院校的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。

在與此配套的激勵(lì)機(jī)制上，打破原有職務(wù)只升不降、職稱(chēng)終身制、業(yè)績(jī)只好不壞的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，加大高職教育激勵(lì)機(jī)制的轉(zhuǎn)變力度，建立以戰(zhàn)略目標(biāo)為導(dǎo)向、以業(yè)績(jī)和能力為依據(jù)的科學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，形成地區(qū)之間、院校之間、院校內(nèi)部多層次激勵(lì)體系；形成教育主管單位評(píng)價(jià)、學(xué)校管理隊(duì)伍評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的多主體評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，形成職務(wù)、職稱(chēng)、素質(zhì)、業(yè)績(jī)、能力等多方面的評(píng)價(jià)激勵(lì)內(nèi)容，形成上級(jí)、平級(jí)、下級(jí)、自我、學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)綜合評(píng)價(jià)的角度，形成長(zhǎng)期與短期評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合，防止短期投機(jī)現(xiàn)象，鼓勵(lì)真干、實(shí)干，鼓勵(lì)長(zhǎng)期創(chuàng)新。

二、強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)課程的開(kāi)發(fā)與重組

現(xiàn)階段高等職業(yè)院校師資隊(duì)伍來(lái)源結(jié)構(gòu)單一化，主要來(lái)源于高等院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，雖具備一些理論知識(shí)，但工作經(jīng)驗(yàn)和技能弱，缺乏實(shí)際崗位的核心技能和關(guān)鍵技術(shù)，缺乏崗位技能模塊之間的集成體系，同時(shí)也缺乏在理論與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用之間的創(chuàng)新。因此，高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)圍繞我省高職教育改革與發(fā)展的總體目標(biāo)、任務(wù)，首先要抓領(lǐng)軍人才隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)展壯大一批思想作風(fēng)過(guò)硬、管理業(yè)務(wù)精良、具有綜合型素質(zhì)和能力的人才隊(duì)伍，重在引入公開(kāi)、公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)體系和科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)人才隊(duì)伍建設(shè)。利用我省自身區(qū)位和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，在對(duì)全省人力資源廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，制定適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，作為高職院校課程體系改革的方向；高職院校課程體系應(yīng)遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，兼顧素質(zhì)與技能，對(duì)知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)重新組合，對(duì)原有的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，將不同課程中相同內(nèi)容進(jìn)行合并，增加實(shí)踐教學(xué)和能力教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)我省未來(lái)實(shí)際用人需求，引入具有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和教育專(zhuān)家開(kāi)發(fā)課程。

總之，目前我省高職教育改革發(fā)展任務(wù)艱巨，高職教育結(jié)構(gòu)性調(diào)整與內(nèi)涵性建設(shè)工作有待深入開(kāi)展。在整體上，應(yīng)立足我省實(shí)際，對(duì)全省高職教育資源進(jìn)行優(yōu)化配置，加強(qiáng)全省教育資源信息化建設(shè)和對(duì)外交流合作，以利于教育資源和結(jié)構(gòu)優(yōu)化配置；在高職院校內(nèi)涵建設(shè)上，從組織隊(duì)伍、激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制、師資隊(duì)伍、和課程體系改革四個(gè)方面加快改革建設(shè)步伐，推進(jìn)高職教育健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。

作者：張文蓮單位：安徽工商職業(yè)學(xué)院