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時(shí)間：2022-03-21 11:22:00

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家庭教育，父母的言行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生相應(yīng)的影響，因此在教育中，父母要著力于用言傳身教激勵(lì)等方法培養(yǎng)孩子良好的品格和行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：言傳身教；激勵(lì)；童化；平等；一致性

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。良好的家庭教育環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的前提和基礎(chǔ)，正確的教育方法是家長(zhǎng)開(kāi)啟孩子心靈和智慧的鑰匙。許許多多正反兩方面的教育事例證明下面的教育方法的可行性。

一、激勵(lì)的方法

以激勵(lì)的方法褒獎(jiǎng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立孩子的自信心。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是讓孩子堅(jiān)持正確的行為和習(xí)慣的最佳途徑。好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，可是一些家長(zhǎng)習(xí)慣于給孩子找缺點(diǎn)而不是找優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)不能吝嗇對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考量孩子，對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步毫不猶豫地予以褒獎(jiǎng)，并且盡量采取當(dāng)眾表?yè)P(yáng)的形式或盡可能向親朋好友通報(bào)來(lái)擴(kuò)大表?yè)P(yáng)范圍，增強(qiáng)孩子的自信心，強(qiáng)化表?yè)P(yáng)的效果。表?yè)P(yáng)不能簡(jiǎn)單化，表?yè)P(yáng)時(shí)要對(duì)孩子講明受表?yè)P(yáng)的理由，冷靜地幫助孩子分析出存在的不足并指出今后努力的方向。表?yè)P(yáng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)賞為輔，切忌讓孩子形成一表?yè)P(yáng)就要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的不良習(xí)慣。孩子難免會(huì)出錯(cuò)，給孩子指正時(shí)可以采取以下類似方式：“你把某方面加以改進(jìn)你會(huì)更出色。”“我相信你會(huì)改進(jìn)某方面的問(wèn)題從而做得更好?！?/p>

二、言傳身教的方法

模仿是兒童的天性，父母的一言一行是子女模仿的對(duì)象，父母榜樣作為一種具體的形象具有強(qiáng)烈的暗示作用和感染力量。因此，家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)言慎行、以身作則，無(wú)論做人做事還是學(xué)習(xí)生活都要用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。曾有一名電工在山區(qū)電路改造中不幸失去右臂和雙下肢，妻子拋棄倆年幼的孩子離他而去，他憑借堅(jiān)強(qiáng)的毅力不僅做到了生活自理，還開(kāi)辦了“志堅(jiān)圖書(shū)館”，豐富了山民的文化生活。在他的影響下，倆孩子自強(qiáng)不息，在社會(huì)的幫助下都完成了高等教育，其中一個(gè)還獲得博士學(xué)位。父母身教重于言傳，父母的道德行為操守往往是孩子德性的風(fēng)向標(biāo)。設(shè)想一下，父母如果違法亂紀(jì)能教育孩子要品行端正嗎？父母如果整天沉湎于麻將和游戲、從不拿書(shū)本，能教育孩子勤奮好學(xué)嗎？父母如果不能孝敬自己的長(zhǎng)輩能教育自己的孩子尊老愛(ài)幼嗎？“上梁不正下梁歪”形象地說(shuō)明了言傳身教的道理。

三、平等性交流的方法

尊重孩子的人格并與孩子展開(kāi)平等的交流有助于培養(yǎng)孩子健全的人格，增強(qiáng)孩子的自信心，增強(qiáng)家庭民主和諧氛圍。父母要勇于在孩子面前說(shuō)“請(qǐng)”“謝謝”，不用命令式口氣和侮辱性字眼。譬如類似下面的一些話不宜說(shuō)：“我怎么生下了你這么個(gè)沒(méi)用的東西?！薄叭トィ『⒆佣裁?，到一邊去?！薄澳銥槭裁床荒芟衲衬衬骋粯印薄拔业男∽孀冢　钡鹊?。

四、習(xí)慣養(yǎng)成的方法

良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件，重點(diǎn)要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上要重點(diǎn)培養(yǎng)獨(dú)立思考、單獨(dú)作業(yè)、勤于預(yù)習(xí)、精于預(yù)習(xí)、善于檢查等習(xí)慣。家長(zhǎng)每天要督促孩子按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，并逐步養(yǎng)成獨(dú)立檢查和及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。在網(wǎng)絡(luò)電子時(shí)代要正確引導(dǎo)孩子上網(wǎng)，不要采取簡(jiǎn)單否定的態(tài)度，正確地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值與功能，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，明白網(wǎng)絡(luò)是“用的”而不是“玩的”。在生活習(xí)慣上，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子自我管理、自立自強(qiáng)和規(guī)律化的生活習(xí)慣，讓孩子養(yǎng)成早睡早起和按時(shí)就餐的生活規(guī)律?！拔奈渲?，一張一弛”，要適當(dāng)安排孩子的體育鍛煉和文娛時(shí)間，如帶孩子假日旅游、郊游、跑步等。

五、童化的方法

父母站在孩子的角度，以孩子的眼光和視角看待世界，用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言和形象引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)世界，這一方法對(duì)低齡兒童非常實(shí)用。三歲的兒子用小刀在光潔的桌面上亂畫，父親發(fā)現(xiàn)后沒(méi)有訓(xùn)斥他，而是俯下身子把耳朵貼在桌面上，兒子好奇地問(wèn)：“爸爸，你聽(tīng)什么？”“我聽(tīng)見(jiàn)桌子在哭，他說(shuō)你用刀子把他的臉劃傷了?！眱鹤訌拇嗽僖膊挥玫蹲觼y刻亂劃了。

六、挫折教育方法

苦難是人生的一筆財(cái)富，吃過(guò)苦、受過(guò)挫折的孩子獨(dú)立生活能力強(qiáng)，適應(yīng)環(huán)境和社會(huì)的能力強(qiáng)，能坦然面對(duì)今后人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨?！皽厥医逃迸囵B(yǎng)的孩子難以承受挫折和困難，易走極端。現(xiàn)在的生活水準(zhǔn)提高了，我們可以用開(kāi)放的環(huán)境訓(xùn)練交往能力，教會(huì)孩子待人處事的方法，要讓孩子克服以自我為中心的思維定式，明白每個(gè)人的興趣、愛(ài)好、行為習(xí)慣都不一樣，不能事事要求別人符合自己的胃口，做到寬容待人，尊重他人。要讓孩子懂得人與人交往矛盾不可避免，學(xué)會(huì)克制容忍和理解原諒，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己處理矛盾和做力所能及的事。有意識(shí)地進(jìn)行挫折教育，讓孩子在困境中樹(shù)立信心，學(xué)會(huì)通過(guò)努力來(lái)克服困難，戰(zhàn)勝挫折，在歷煉中成長(zhǎng)。