導(dǎo)語(yǔ)：本科生院計(jì)算機(jī)教育改革探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章首先對(duì)本科生院的發(fā)展進(jìn)行了概述，然后明確了高校建設(shè)本科院校的定位，接著提出了本科生院體制下計(jì)算機(jī)教育的改革方案，最后重點(diǎn)論述了本科生院體制下計(jì)算機(jī)教育的改革策略，包括創(chuàng)新教學(xué)方式、改革課程體系、明確教育目標(biāo)、轉(zhuǎn)變教育理念、促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：本科生院；計(jì)算機(jī)教育；人才培養(yǎng)計(jì)劃

近些年來(lái)，各高校對(duì)本科生院的建設(shè)工作給我國(guó)本科生教育體制和機(jī)制帶來(lái)一系列的變革，建立本科生院可以深化改革我國(guó)各大高校的本科教育機(jī)制，能夠創(chuàng)新高素質(zhì)化人才培養(yǎng)的方案，改善我國(guó)本科的傳統(tǒng)教育模式。在這種環(huán)境下，計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該勇于面對(duì)變革，積極地創(chuàng)新和改革計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育模式，提高高校計(jì)算教育的水平，力求培養(yǎng)出高水平全面型的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

一、本科生院發(fā)展概述

就全世界大學(xué)教育而言，本科教育工作是大學(xué)教育的根本核心及基礎(chǔ)性任務(wù)，本科生院是主要負(fù)責(zé)本科生的日常生活與學(xué)習(xí)的管理機(jī)構(gòu)。意大利帕維亞大學(xué)首次建立本科生院，之后本科生院逐漸發(fā)展于英國(guó)劍橋大學(xué)與牛津大學(xué)的大學(xué)學(xué)院制，最后在美國(guó)的哈弗學(xué)院及其耶魯學(xué)院的綜合大學(xué)學(xué)院制度中得以成熟[1]。2010年我國(guó)教育部門提出了在2010年到2020期間本科教育改革與創(chuàng)新和本科生院發(fā)展的具體規(guī)劃，出臺(tái)了有關(guān)本科生教育工程的相關(guān)措施，學(xué)校逐漸重視對(duì)本科生教育工作的實(shí)施及其人才培養(yǎng)計(jì)劃，為了加強(qiáng)本科生教育質(zhì)量、強(qiáng)化教育改革的力度[2]。建立大學(xué)本科生院可以深化改革我國(guó)各大高校的本科教育機(jī)制，能夠創(chuàng)新高素質(zhì)化人才培養(yǎng)的方案，改善我國(guó)本科的傳統(tǒng)教育模式，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)需要的人才具有重要意義。

二、高校建設(shè)本科院校的定位

我國(guó)各大高校對(duì)其本科生院的具體定位是面向本科生教育，培養(yǎng)國(guó)際化高素質(zhì)人才、貫穿落實(shí)本科生教育機(jī)制與體制的改革和創(chuàng)新、加強(qiáng)本科生教學(xué)管理制度、根據(jù)各個(gè)高校的實(shí)際情況，整合學(xué)校各方面的教育資源[3]。通過(guò)相應(yīng)的本科教育進(jìn)行改革與創(chuàng)新，制定本科階段人才培養(yǎng)的方針計(jì)劃。建設(shè)符合學(xué)校自身特色、能夠與國(guó)際接軌的一流創(chuàng)新型本科教育機(jī)制，大力推進(jìn)通識(shí)教育模式與專業(yè)性教育模式相結(jié)合的教育模式、課程課堂學(xué)習(xí)及其項(xiàng)目學(xué)習(xí)相互結(jié)合的教學(xué)模式；建設(shè)統(tǒng)一高效的本科教學(xué)管理機(jī)制，整合全校各個(gè)方面的教學(xué)資源，提高本科教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平；提升面向教師和學(xué)生的教學(xué)服務(wù)能力，力求培養(yǎng)世界一流的高素質(zhì)本科人才，建設(shè)具有世界影響力的本科教學(xué)品牌。

三、本科生院體制下計(jì)算機(jī)教育的改革方案

各高校為了實(shí)現(xiàn)本科生院提出的人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，高校必須推進(jìn)教育體制的改革和創(chuàng)新，建設(shè)以培養(yǎng)精英化人才為目標(biāo)的創(chuàng)新型本科教育的體制和創(chuàng)新型的教學(xué)模式；建設(shè)和世界一流行大學(xué)相接軌的課程體系；建設(shè)具有學(xué)校自身特色的通識(shí)教育課程體系；健全本科生院組織機(jī)構(gòu)和教學(xué)管理機(jī)制及其運(yùn)行體系；加大推進(jìn)本科教育專業(yè)綜合性改革，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)勢(shì)課程體系的建設(shè)。推進(jìn)本科教育教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，高校要建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式；推進(jìn)基于計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造理念；推進(jìn)創(chuàng)新型的教育考核制度；推動(dòng)大學(xué)生外語(yǔ)能力和國(guó)際化能力的提升，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育走向國(guó)際化；建立科學(xué)合理的教育評(píng)估體系和教育教學(xué)質(zhì)量保障體系；健全本科生教學(xué)管理化信息平臺(tái)；同時(shí)需要強(qiáng)化精英人才學(xué)院建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究拔尖人才；推進(jìn)卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃，力求培養(yǎng)工程領(lǐng)軍型人才；推進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高學(xué)校學(xué)習(xí)的氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境；積極鼓勵(lì)大學(xué)生舉辦社團(tuán)等社會(huì)活動(dòng)，提高大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)；結(jié)合國(guó)家教育部頒發(fā)的政策制定符合學(xué)校自身情況的本科教育改革政策及其管理體系。

四、本科生院體制下計(jì)算機(jī)教育的改革策略

我國(guó)的改革發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、民族振興對(duì)教育提出了更高的新要求，同時(shí)也明確了教育在國(guó)家發(fā)展策略中的重要定位。學(xué)校要運(yùn)用本科生院的教育體制和機(jī)制的新思路，同時(shí)結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)自身的特點(diǎn)，在本科生院體制下提出相應(yīng)的教育體制的改革和創(chuàng)新，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)。（一）創(chuàng)新教學(xué)方式。高校要以人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，將學(xué)校建設(shè)成世界一流的大學(xué)為目標(biāo)，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的精英人才。高校應(yīng)制定具體的人才培養(yǎng)計(jì)劃，推進(jìn)本科生數(shù)理化基礎(chǔ)性學(xué)科的學(xué)習(xí)，以便為以后的學(xué)術(shù)科學(xué)研究及其工程應(yīng)用提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論。在培養(yǎng)科研型創(chuàng)新人才計(jì)劃上，本科生院應(yīng)該結(jié)合與英才學(xué)院之間的合作，采取本科、碩士、博士貫穿培2019年6月養(yǎng)的模式，將拔尖的精英人才培養(yǎng)成科研型創(chuàng)新人才。在對(duì)工程領(lǐng)軍型人才的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該制定工程型領(lǐng)軍人物培養(yǎng)計(jì)劃，制定專項(xiàng)的培養(yǎng)方案，在實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)與社會(huì)一流的IT企業(yè)相互合作，根據(jù)學(xué)校本身的特色培養(yǎng)工程性突出的技術(shù)人才。在個(gè)性化人才培養(yǎng)方面，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的特色加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，給學(xué)生提供給足夠充分的專業(yè)方向和專業(yè)課程以便學(xué)生可以自我選擇，學(xué)生自己根據(jù)自身的興趣選擇學(xué)習(xí)的方向，選擇成長(zhǎng)的方式等。在計(jì)算機(jī)專業(yè)工程教育認(rèn)證方面及國(guó)際評(píng)估，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)已有的計(jì)算機(jī)科學(xué)研究成果的鞏固，進(jìn)一步將人才培養(yǎng)計(jì)劃和國(guó)際相接軌[4]，爭(zhēng)取開展國(guó)際評(píng)估。（二）改革課程體系。本科教學(xué)課程體系上的改革，需要對(duì)于國(guó)內(nèi)外的一流大學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，建設(shè)世界一流型大學(xué)課程體系。例如，在計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)論課的改革和創(chuàng)新，對(duì)于本科生的入門教育，教師需要對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的導(dǎo)論課程進(jìn)行改革，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課上需要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的體系、計(jì)算機(jī)科學(xué)的整體思維模式、計(jì)算機(jī)科學(xué)的知識(shí)體系機(jī)構(gòu)、計(jì)算機(jī)科學(xué)的具體學(xué)習(xí)方法和技巧，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的改革和創(chuàng)新，學(xué)校需要加強(qiáng)國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)是反實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，重視計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程分為特定的等級(jí)，如基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新等。在本科教育的項(xiàng)目學(xué)習(xí)上，需要加強(qiáng)學(xué)生項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目的培訓(xùn)，力求全面提高學(xué)生的科研能力和綜合能力。在國(guó)際教育方面，需要加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際交流能力，提升學(xué)生應(yīng)用外語(yǔ)和國(guó)際化的能力。建立先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量保障體系，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。在教育改革政策及其本科教育激勵(lì)機(jī)制上的改革與創(chuàng)新，學(xué)校需要根據(jù)本科教育改革的政策和相應(yīng)的管理機(jī)制，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)教育改革政策和相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。（三）明確教育目標(biāo)。對(duì)于大學(xué)本科計(jì)算機(jī)教育改革的目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該明確本科教育的改革最終的目的在于健全完善大學(xué)教育體系，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的一流人才，不管大學(xué)教育如何改革，無(wú)論教育機(jī)制如何變化，都需要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為教育的中心。學(xué)校應(yīng)致力于培養(yǎng)研究型、全面型、個(gè)性化的具有強(qiáng)大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的本科畢業(yè)生，力求為將來(lái)的學(xué)術(shù)科研帶頭人、重大工程領(lǐng)軍人及政府行政管理領(lǐng)導(dǎo)人提供儲(chǔ)備人才。高校應(yīng)建立通識(shí)教育模式與專業(yè)性教育模式相結(jié)合的教育模式、課程課堂學(xué)習(xí)及其項(xiàng)目學(xué)習(xí)相互結(jié)合的教學(xué)模式。對(duì)于四年制的本科生院課程體系的組成，應(yīng)該包括以通識(shí)教育的核心基礎(chǔ)性課程及其與專業(yè)相關(guān)的選修課程、面向大類學(xué)科領(lǐng)域的公共課程、專業(yè)學(xué)科課程、跨專業(yè)的選修課程；同時(shí)需要補(bǔ)充基礎(chǔ)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)、文化思想素質(zhì)學(xué)習(xí)、跨文化交流學(xué)習(xí)等。（四）轉(zhuǎn)變教育理念。在計(jì)算機(jī)教育的改革和創(chuàng)新中，在當(dāng)前時(shí)期下的計(jì)算機(jī)本科教育，高校需要改變教師的教學(xué)理念，讓教師指導(dǎo)計(jì)算機(jī)教育不僅是傳授學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際的操作手法，當(dāng)學(xué)生遇到教材以外的難題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓其自主探究未知問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)操作知識(shí)和能夠獨(dú)立自主分析解決問(wèn)題的能力，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該探究計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生成才的條件，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量。在計(jì)算機(jī)教育的改革和創(chuàng)新中，學(xué)校要重教學(xué)的方式，計(jì)算機(jī)專業(yè)屬于工科，它基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)注重強(qiáng)調(diào)在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要進(jìn)行更多的實(shí)際動(dòng)手操作，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力都是通過(guò)基于項(xiàng)目的操作中學(xué)習(xí)出來(lái)的。（五）促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。在計(jì)算機(jī)教育的改革和創(chuàng)新中，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的成敗與高校計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的高低有直接關(guān)聯(lián)的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，讓計(jì)算機(jī)教師參加在崗培訓(xùn)或者外出輪訓(xùn)，不斷更新教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，讓教師掌握最新的信息技術(shù)和教育技術(shù)，提高計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍整體的專業(yè)水平。與此同時(shí)，再通過(guò)改善教學(xué)環(huán)境，提高教師的待遇，制定各種優(yōu)惠政策，盡可能地吸引優(yōu)秀教師人才，提高學(xué)校的師資力量。目前隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已經(jīng)有相當(dāng)一部分高水平計(jì)算教師人才投身于一流的大學(xué)教育中，然而依然有許多學(xué)校對(duì)于本科的教育投入力度不大，如果真正地達(dá)到重教、思教及其樂(lè)教的水平，還需要高校不懈的努力，通過(guò)對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)體制、教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)機(jī)制等方面的不斷改進(jìn)，才能有效地改善我國(guó)高校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門實(shí)踐操作性較為強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，新時(shí)代人才的培養(yǎng)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育提出了更高的要求。在本科生院制下，高校計(jì)算機(jī)教育改革勢(shì)在必行。要明確本科院校的定位，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展情況，優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，師資建設(shè)、課程體系建設(shè)等，不斷提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

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作者:韋婷婷 單位:玉林師范學(xué)院