導語：計算機教育改革與人文主義的關(guān)聯(lián)性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作為教育的兩極化，科學教育與人文教育自教育伊始，一直爭論不斷，但二者始終存在片面教育的局限性。取其精華，將二者有效整合為科學人文主義教育，有效地補足了各自的劣勢，為教育邁進新的方向提供了理論支撐。

1.科學人文主義

視科學為基礎(chǔ)手段，人文為最終價值取向，既尊重科學，又崇敬人道，科學人文主義教育在追求物質(zhì)和精神的道路中，找到了平衡點，在相互協(xié)調(diào)補充中攜手并進。在信息爆炸時代，學科教育呈現(xiàn)了綜合化發(fā)展的趨勢?？茖W課程和人文課程需打破固有的分界線，在交集和融合中，幫助學生吃透各個學科的精髓，打破原有的僵硬化的學科框架，科學性與人文性并存。另外，幫助學生用人文的視角去解釋自然現(xiàn)象，將科學思維回歸于社會生活，打破課堂生活和社會生活之間的聯(lián)系，是科學人文主義教育觀的另一要義。培養(yǎng)理性與感性并重的全能人才是科學人文主義教育的本質(zhì)要求，這也意味著除了技能與文化知識外，學生的個性需求也不容忽視，需要達到科學精神培養(yǎng)和人文精神培養(yǎng)雙管齊下，聯(lián)合培養(yǎng)的目標。在科學技術(shù)中融入人文關(guān)懷，有利于掙脫傳統(tǒng)科學教育的教條束縛性，融入人文關(guān)懷的科學技術(shù)，代表著人文精神和科學精神的協(xié)調(diào)發(fā)展?？茖W人文主義教育觀為推進現(xiàn)代化課程的改革與實施提供了新的思路和方法，對課程改革給予科學性和人文性的雙重重視，是全新教育觀念的基本做法。

2.高校計算機教育的現(xiàn)狀

盡管大部分學校對計算機課程給予了充分的重視，除了必修基本課程外，甚至對計算機等級證書也有一定的要求，但是我國的計算機教育在現(xiàn)實中仍面臨諸多考驗。2.1科學性不完善。過度注重實操性，缺乏對計算機工具性的深入了解是高校計算機教育科學性不完善的具體表現(xiàn)。在高校的非計算機專業(yè)的計算機教學中，一般的上課流程是，首先老師講解相關(guān)計算機知識的相關(guān)原理，接著老師實際操作一遍，然后學生自主學習完成相關(guān)作業(yè)，課程結(jié)束。這種教學方式雖然有利于學生快速掌握基本的步驟，但是學生對計算機科學知識缺乏深入系統(tǒng)的了解，只知其然，而不知其所以然。會應(yīng)用計算機的系統(tǒng)解決一些操作上的問題，而不是計算機工具性的全部內(nèi)容，具備一定的科學探索精神，以技能為基礎(chǔ)，主動進行科學創(chuàng)造，樹立正確的科學精神，才是計算機教育的核心訴求。計算機的科學性還體現(xiàn)在，對當前計算機技術(shù)發(fā)展資訊的掌握。利用上課時間玩游戲上網(wǎng)的做法，既浪費時間，也扭曲了計算機教育的目的。2.2人文精神缺失。在大多數(shù)的高校計算機課堂上，教學的唯一目標是學生對計算機原理以及技術(shù)上的掌握?？陀^上，這對教學方式對學生計算機能力的提高起到了推動作用，甚至也達到了社會對學生計算機能力的要求。但是，換而言之，計算機淪為機械性、缺乏活力的訓練工具，學生也是流水線式的受訓對象，人文精神在這樣的課堂學習中嚴重喪失。人文精神在計算機領(lǐng)域的缺失也造成了諸多不良影響：計算機黑客橫行、數(shù)字化犯罪、電子流氓層出不窮和垃圾信息泛濫等。提高計算機人文精神培養(yǎng)是我國高校計算機領(lǐng)域亟待解決、刻不容緩的事情。為有效提升計算機被賦予的文化象征意義，要全面看待計算機教育，重視計算機的實用操作當然必要，但學生的個人需要也應(yīng)給予關(guān)注。純粹追求技術(shù)的實用性和功利性，非常不利于學生對計算機學科的科學領(lǐng)悟，只能淪為技術(shù)灌輸而已。計算機教育的人文性必須保證計算機教育的個性、社會性、時代性，才能培養(yǎng)各方面全面發(fā)展的學生。

3.計算機教育改革在科學人文主義視角下的舉措

3.1學生是計算機教育的根本。突出學生的主體地位，轉(zhuǎn)向?qū)W生的需求，是計算機教育改革的根本。事實已經(jīng)證明，學生被計算機程序牽著鼻子走，是不可取的做法。人類的智慧讓我們明白，技術(shù)是能力的延伸拓展，不是全部。科學人文主義教育指導下的計算機不是僵硬的技術(shù)手段，學生主動去探索獲取的主觀能動性應(yīng)得到充分發(fā)揮，竭力避免學生被動接受計算機程序，淪為其奴隸。學生在計算機科技和技術(shù)中應(yīng)成為主導者，除此之外，對計算機教育的前沿性也要做到與時代同步，正確認識利用互聯(lián)網(wǎng)，與生活社會共同進步。3.2提升學生的信息素養(yǎng)。作為現(xiàn)代生活的必備工具，為人類服務(wù)是計算機的基本功能。在計算機教育中的主要目的是培養(yǎng)計算機知識與技能。如今正處在信息高速膨脹的時代，我們也生活在信息社會中，生活中的點點滴滴都充滿了信息文化的痕跡。正是處在這樣的大環(huán)境之下，我國高校希望在培養(yǎng)學生計算機知識的學習與技能的同時，提升學生信息素養(yǎng)。而何為信息素養(yǎng)？學生只是在課堂中學習和應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)是具有缺陷性的，他們不僅要學會專業(yè)知識的應(yīng)用，還要能夠?qū)⒆约汉芎玫娜谌氲叫畔⑸鐣?。因此，我國高等計算機教育應(yīng)該放眼學生信息素養(yǎng)的提升，而不是只停留在知識層面的單項傳授。3.3整合科學性與人文性。科學技術(shù)課程作為傳統(tǒng)計算機教育課程的主要課程，可是課程內(nèi)容卻停留在技術(shù)理論和操作層次。這個課程設(shè)置遠遠不能滿足所提出的科學人文主義教育觀，應(yīng)以實現(xiàn)個人的人生價值作為我們的教育目標，在學校中幫助學生提升自己的科學知識，將人文精神的培養(yǎng)作為教育價值的方向，幫助學生達到學習計算機科學的最終目的，滿足自我開發(fā)與發(fā)展并且最終適應(yīng)社會的需要。因此，高校不僅是傳授知識的地方，也是提升人文價值的地方。

4.結(jié)束語

保證學生在學習基本知識的基礎(chǔ)上了解學科的前沿，思考挑戰(zhàn)性的問題；其次，加強計算機教育人文課程建設(shè)，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生科學文化精神，引導學生自主創(chuàng)新。在教育的過程之中，要時刻關(guān)注科學性與人文性的結(jié)合，提升學生的綜合能力。

作者:徐偉 冷靜 單位:湖北警官學院