導(dǎo)語(yǔ)：如何創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)教育一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1中職計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題

1.1辦學(xué)條件較為簡(jiǎn)陋。整體來(lái)看，我國(guó)中職院校的硬件條件較之以往有了很大改善，但是區(qū)域教育的發(fā)展和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平關(guān)系密切，不同地方的教育發(fā)展水平并不均衡，一些中職院校的硬件投入和資源配給并不充足，阻礙了計(jì)算機(jī)教育的開(kāi)展。諸如一些中職院校到現(xiàn)在仍舊沒(méi)有校園網(wǎng)，故而很多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用課程難以進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)更是淪為空談。一些中職院校因?yàn)橘Y金短缺，導(dǎo)致師資缺乏，計(jì)算機(jī)教師的素質(zhì)不高，大部分沒(méi)有IT行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，大部分都是大學(xué)畢業(yè)后走上講臺(tái)。

1.2培養(yǎng)模式較為落后。技能型人才是中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而技能型人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力就在于專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能以及實(shí)踐能力。但是，就當(dāng)前情況來(lái)看，很多中職院校的計(jì)算機(jī)教育理論傳授占據(jù)課時(shí)過(guò)多，側(cè)重知識(shí)的系統(tǒng)化，并未及時(shí)、有效地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)難以適應(yīng)社會(huì)的需求，自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和實(shí)踐能力也不過(guò)關(guān)，就業(yè)難度加大。

1.3課程設(shè)置頗不合理。職業(yè)教育與“市場(chǎng)”密切相聯(lián)，市場(chǎng)對(duì)人才的需求，可以直接從中職院校的課程設(shè)置反映出來(lái)，可以說(shuō)課程設(shè)置的機(jī)動(dòng)性、市場(chǎng)性、應(yīng)用性是中職院校學(xué)生就業(yè)最大的保證。然而，很多中職院校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置并不合理，不但教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有及時(shí)更新，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教育脫離了“市場(chǎng)”的軌道，學(xué)生進(jìn)入一些基層崗位，諸如軟件安裝、計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)等，難免會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的情況。

1.4學(xué)生質(zhì)量出現(xiàn)滑坡。“擴(kuò)招”是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵詞，自2002年起，中職院校也在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模。但是，在招生數(shù)量不斷增加的背后，我們不得不看到的是中職院校招生的質(zhì)量出現(xiàn)了滑坡的現(xiàn)象。進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大部分來(lái)源于初中畢業(yè)生，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，且大多數(shù)集中在郊區(qū)、農(nóng)村等地區(qū)，學(xué)習(xí)障礙較大。

2創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)教育的對(duì)策

作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育，中職計(jì)算機(jī)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切，經(jīng)過(guò)近年來(lái)的教學(xué)改革和探索，取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。然而，正如上文所述，我國(guó)的中職計(jì)算機(jī)教育并不完善，在辦學(xué)條件、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、學(xué)生質(zhì)量等方面還存在較大的問(wèn)題。為此，就需要對(duì)當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行創(chuàng)新，筆者認(rèn)為應(yīng)該從如下幾個(gè)方面著手：

2.1完善課程設(shè)置體系。中職院校計(jì)算機(jī)教育課程設(shè)置應(yīng)該以職業(yè)能力為核心，這是素質(zhì)教育的客觀要求，也是培養(yǎng)學(xué)生才能的不二選擇。職業(yè)教育的發(fā)展和企業(yè)有著密不可分的聯(lián)系，不同于高等院校以學(xué)科體系為邏輯的教育，中職院校的教育更多來(lái)自于生產(chǎn)活動(dòng)，來(lái)自于對(duì)規(guī)律的深層次把握。中職教育反映的是企業(yè)的需求，為此，在課程設(shè)置上也應(yīng)該更多的反映企業(yè)的實(shí)際需要，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注意如下幾個(gè)方面：其一，及時(shí)更新課程體系，市場(chǎng)是不斷變化的，而中職院校的計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該順應(yīng)市場(chǎng)，故而中職院校應(yīng)該關(guān)注IT行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，了解市場(chǎng)對(duì)相關(guān)人才的需求狀況，及時(shí)更新一批技術(shù)、工藝和方法。其二，調(diào)節(jié)課程結(jié)構(gòu)比例，無(wú)論是文化基礎(chǔ)課，還是職業(yè)能力訓(xùn)練課、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課都是計(jì)算機(jī)教育的重要組成部分，切不可盲目加大文化基礎(chǔ)課比例，弱化能力訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，否則將于職業(yè)教育的初衷相違背。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法手段。計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及推動(dòng)了教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教育觀念正在悄然改變。計(jì)算機(jī)教師在教育信息化上有先天的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)教育服務(wù)。具體來(lái)說(shuō)，可以從如下方面著手：其一，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)研究，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，策劃計(jì)算機(jī)課程；其二，轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)操作觀念，側(cè)重于傳授過(guò)程、方法，而不是刻板的知識(shí)與理論；其三，創(chuàng)設(shè)共同參與的學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化指標(biāo)，創(chuàng)設(shè)健康、平等、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，逐步提高學(xué)生的合作意識(shí)。

2.3加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。職業(yè)教育的本質(zhì)就是就業(yè)教育，無(wú)論形式、內(nèi)容如何反復(fù)的職業(yè)教育最終都難逃“就業(yè)”二字，可以說(shuō)“就業(yè)”就是職業(yè)教育的屬性。為此，中職院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育的時(shí)候，應(yīng)該明確專(zhuān)業(yè)辦學(xué)思想，及時(shí)了解IT行業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確定位人才的層次，著力培養(yǎng)高素質(zhì)的基層勞動(dòng)者以及具備可持續(xù)發(fā)展能力的尖端人才。至于在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，中職院校應(yīng)該堅(jiān)持《緊缺人才培養(yǎng)工程》的指導(dǎo)意見(jiàn)，在主要專(zhuān)業(yè)方向上加大投入，拓寬信息化帶動(dòng)工業(yè)化內(nèi)涵。

2.4建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍。在信息化背景下，中職計(jì)算機(jī)教育既面臨著機(jī)遇，也面臨著挑戰(zhàn)。機(jī)遇就是計(jì)算機(jī)教育外在條件的成熟，而挑戰(zhàn)則包括師資短缺、技術(shù)水平差、管理水平低等方面。中職教育具有顯著的實(shí)踐性，正因如此，中職計(jì)算機(jī)教師不但需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)、高超的教學(xué)藝術(shù)，還需要具備良好的技術(shù)應(yīng)用能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！半p師型”師資隊(duì)伍是當(dāng)前大部分職業(yè)院校著力打造的，也只有這樣的團(tuán)隊(duì)，才能讓職業(yè)教育再上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。要建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，應(yīng)該從如下方面著手：其一，定期開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，中職院校應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，對(duì)在校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其了解最新的技術(shù)，并能在實(shí)際的工作以及教學(xué)中應(yīng)用。其二，制定鼓勵(lì)性政策，中職院校要鼓勵(lì)教師通過(guò)繼續(xù)教育、自修等方式，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。其三，積極開(kāi)展校企合作，為中職院校教師創(chuàng)造進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其真正了解項(xiàng)目工程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的全過(guò)程，更好地把握目標(biāo)崗位的工作任務(wù)、工作方法和工作流，提高項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、組織實(shí)施能力。

3結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)日益普及，各行各業(yè)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的身影，這從側(cè)面告訴我們計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的重要性。作為就業(yè)傾向型院校，中職院校的畢業(yè)生絕大部分都扎根基層工作，掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力尤為重要。然而，當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教育并不完善，在很多方面還存在問(wèn)題，只有妥善解決這些問(wèn)題，對(duì)既往的教育體系予以創(chuàng)新，才能更好地推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。本文分析了當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出了創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)教育的對(duì)策，希望對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展有所幫助。

作者:曲哨葦 單位:遼寧工貿(mào)學(xué)校