導(dǎo)語：藝術(shù)設(shè)計培養(yǎng)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在我國教育教學(xué)事業(yè)飛速發(fā)展的背景下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式已無法適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)教育的新形勢，隨著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各大院校中的深入發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jylw/jiaoxueyishulunwen/201807/671118.html" target="_blank">培養(yǎng)模式，在教學(xué)中，充分融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生良好的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)?；诖?，首先探討藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，總結(jié)其雙創(chuàng)人才培養(yǎng)要求，并深入分析當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)現(xiàn)狀，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，從激發(fā)學(xué)生設(shè)計潛能、構(gòu)建雙創(chuàng)課程體系、加強項目課程設(shè)置、將創(chuàng)業(yè)就業(yè)作為課程安排導(dǎo)向四個維度，構(gòu)建了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，希望能夠進(jìn)一步推動藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；課程體系；培養(yǎng)模式

針對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”全新發(fā)展戰(zhàn)略的要求，中央政府頒布了《有關(guān)全面推動大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新建議措施》，對于高等院校提出了以創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的具體要求。因此，基于這樣的背景，畢業(yè)生就業(yè)問題受到了全社會的廣泛關(guān)注，怎樣幫助畢業(yè)生找到理想的工作，輔助他們成功創(chuàng)業(yè)，是相關(guān)部門、學(xué)校及企業(yè)應(yīng)共同努力解決的重要問題。在當(dāng)代高校中，特別是職業(yè)院校，教師更要重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力的培養(yǎng)，并將其納入到人才培養(yǎng)體系中，使其成為專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所涉及的領(lǐng)域較廣，不同的專業(yè)不僅要嚴(yán)格遵循設(shè)計的發(fā)展規(guī)律，同時也要充分體現(xiàn)出自身的獨特之處。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，同樣也要按照具體的規(guī)律與準(zhǔn)則開展各項工作。各大院校通過傳授學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識及實踐技能，培養(yǎng)他們的設(shè)計思維，讓其具備優(yōu)秀的創(chuàng)新素養(yǎng)。長時間以來，我國擁有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的院校眾多，學(xué)校規(guī)模較大，但卻沒有為社會輸送真正的所需人才。當(dāng)前，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在人才培養(yǎng)上存在許多不足之處，首先，大多數(shù)企業(yè)對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才需求強烈，特別缺少的是跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，其次，許多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生都面臨著失業(yè)的危機，而導(dǎo)致這種現(xiàn)象最關(guān)鍵的因素，就是當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)所提供的服務(wù)無法與社會完美對接，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、設(shè)計能力與創(chuàng)新意識等，都無法達(dá)到企業(yè)的要求［1］。當(dāng)下，我國正大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，以創(chuàng)新推動國家發(fā)展。因此，在這樣的背景下，各大院校應(yīng)抓住機遇，采取有效措施，全面革新藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育體系，進(jìn)而培養(yǎng)符合市場及企業(yè)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型設(shè)計人才，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求

1培養(yǎng)藝術(shù)靈感及敏銳度對于高等院校來說，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生將來想要真正成為優(yōu)秀的設(shè)計師或是著名藝術(shù)家，就應(yīng)付出更多的努力，并且要充分知曉這一目標(biāo)的實現(xiàn)過程是漫長而艱難的。在藝術(shù)設(shè)計當(dāng)中，對于設(shè)計保持較高的敏銳度是至關(guān)重要的，換言之，設(shè)計的感知度是開始藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)與根本要求。藝術(shù)創(chuàng)作的靈感是對具體文化或是觀念的感想，是內(nèi)心深處情感的堆積，是將政治、金融、社會及文化進(jìn)行轉(zhuǎn)化與再次加工后將其外化成藝術(shù)作品的必經(jīng)過程。作為一名藝術(shù)設(shè)計師，應(yīng)具有豐富的創(chuàng)作靈感及敏銳的洞察力，善于觀察生活，能夠窺探到常人不能發(fā)現(xiàn)的事物美，并通過自身所創(chuàng)作的藝術(shù)品來展現(xiàn)與眾不同的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格。當(dāng)今時代，是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代，國家也在積極鼓勵大學(xué)生從就業(yè)向創(chuàng)業(yè)的大膽轉(zhuǎn)變，并提供了一系列的幫扶政策。在完備的政策條件下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)靈感與敏銳度，只有具備良好的藝術(shù)設(shè)計素養(yǎng)，善于觀察生活、積極發(fā)現(xiàn)各種藝術(shù)美，才能順應(yīng)社會發(fā)展形勢，為將來的創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。2準(zhǔn)確把控藝術(shù)市場形勢市場的穩(wěn)定運行與良好的發(fā)展態(tài)勢屬于動態(tài)性的變化，在不同的時間段，市場所提供的全新機遇以及市場自身的實際需求是完全不同的。對此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)充分掌握市場的動態(tài)發(fā)展趨勢，時刻滿足市場發(fā)展需求，并不斷增強自身的先進(jìn)性，適當(dāng)?shù)爻鞍l(fā)展，創(chuàng)作出符合市場要求的藝術(shù)作品。例如，當(dāng)前社會強烈需要并大力提倡的是激勵人心、觸動內(nèi)心，且能夠成為社會熱點話題，引起廣大群眾熱議的相關(guān)話題，這既是藝術(shù)作品之外對于視覺上的要求，更是藝術(shù)作品內(nèi)在的寶貴價值審美需求［2］。

三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1目標(biāo)模糊、體系落后目前，許多院校并未將崗位實際需求作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，更未有針對性、有計劃地對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生實施有效的培養(yǎng)，因而造成大部分學(xué)生在畢業(yè)后無法滿足相關(guān)企業(yè)的需求，進(jìn)而面臨著失業(yè)的危機。雖然部分院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的課程范圍較廣，充分拓展了學(xué)生的知識領(lǐng)域，豐富了學(xué)生的視野，但卻沒有進(jìn)一步加強職業(yè)技能以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)實踐訓(xùn)練。其次，大部分院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)都是以選修課程、必修課程與專業(yè)特色課程為主的課程體系，其中《計算機基礎(chǔ)》《思想政治》《就業(yè)輔導(dǎo)》為選修課程，《美術(shù)基礎(chǔ)》《立體結(jié)構(gòu)》《平面設(shè)計》《色彩構(gòu)成》等為專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，而《字體設(shè)計》《網(wǎng)站設(shè)計》《排版設(shè)計》《包裝設(shè)計》等則通常作為專業(yè)中的特色課程［3］。但這樣的課程體系一味地重視專業(yè)整體結(jié)構(gòu)的綜合性，并未從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的角度出發(fā)。在文化創(chuàng)意領(lǐng)域飛速發(fā)展的形勢下，當(dāng)代設(shè)計企業(yè)中對專業(yè)人才的創(chuàng)新能力及深厚的文化底蘊有著明確的要求，通過這樣單調(diào)的課程體系進(jìn)行人才培養(yǎng)，必然無法達(dá)到企業(yè)的實際需求，嚴(yán)重影響了學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。2實踐不足、條件落后由于藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)條件有限，相關(guān)院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)只能以基礎(chǔ)理論課程為主，校內(nèi)的實踐訓(xùn)練通常是利用計算機來完成，學(xué)生到相關(guān)設(shè)計公司也只是簡單地參觀，沒有深入到企業(yè)具體崗位真實體驗的機會，企業(yè)也沒有創(chuàng)造條件讓學(xué)生加入到有關(guān)的設(shè)計項目中。此外，學(xué)生對于設(shè)計過程及生產(chǎn)技術(shù)與主要材料等方面的知識掌握不足，在實際設(shè)計中，并不能有效地顧及到材料與制作工藝對于產(chǎn)品所造成的巨大影響，進(jìn)而極易出現(xiàn)設(shè)計與產(chǎn)品需求嚴(yán)重不符的情況。實踐教學(xué)多以專業(yè)課程為基礎(chǔ)，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中。

四、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式構(gòu)建

1依據(jù)多元智能理論，激發(fā)學(xué)生設(shè)計潛能近些年來，多元性智能理論逐漸受到更多人的關(guān)注，并被廣泛應(yīng)用到不同國家的教育基礎(chǔ)理論及教學(xué)實踐訓(xùn)練當(dāng)中，取得了顯著的效果。我國許多教育專家提倡運用多元性智能理論，認(rèn)為其不僅能夠幫助教師更加深入地了解學(xué)生，同時還能有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，為教師實施個性化教學(xué)提供諸多便利條件。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，其屬于一門綜合類的學(xué)科，也可視為多元智能化的專業(yè)，在實際教學(xué)中，怎樣合理利用相關(guān)智能最大程度地發(fā)揮出其積極作用，不斷挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，全面體現(xiàn)出學(xué)生的藝術(shù)天賦，成為多元化智能理論運用到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，重點要解決的問題。實際上，任何一種智能與其他思維方式的智能間，都有著各自的顯著特征，具有較大的區(qū)別，但彼此間卻又存在著一定的聯(lián)系，從而讓這些智能擁有了更加復(fù)雜的模式。在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)有針對性地、有規(guī)劃性地培養(yǎng)學(xué)生的具體智能。教師應(yīng)按照教學(xué)的具體內(nèi)容，積極運用多元化智能理論的教學(xué)觀念，有目的性地開展教學(xué)，充分重視并加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以此來激發(fā)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新潛能。2構(gòu)建雙創(chuàng)課程體系，提高學(xué)生設(shè)計興趣在當(dāng)代教育體制改革中，應(yīng)更加重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力。教師作為知識的傳遞者，應(yīng)主動加入到“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)團(tuán)隊中?？v觀目前各大院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)情況，要著重解決以下問題。其一，高等院校是我國優(yōu)秀人才的重要培養(yǎng)基地，承擔(dān)著為社會各領(lǐng)域輸送更多優(yōu)秀人才的艱巨任務(wù)，并且在眾多企業(yè)飛速發(fā)展的態(tài)勢下，更加看重專業(yè)人才的創(chuàng)新能力，只有具備創(chuàng)新能力，才能幫助企業(yè)更好的發(fā)展與進(jìn)步［4］。因此，在設(shè)置相關(guān)專業(yè)特色課程時，要按照雙創(chuàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性地開展各環(huán)節(jié)工作，而教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、構(gòu)建全新的教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，建立更加符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)特色課程體系及培養(yǎng)模式。其次，還要全面實施教學(xué)改革，不僅要完善藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，同時也要適當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，最大限度地保證教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn)。在開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時，要將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與其相互融合，加強專業(yè)實踐教學(xué)與雙創(chuàng)實踐活動間的直接聯(lián)系。最后，將要健全評價機制，彌補以往評價過程中的不足，全方位考察學(xué)生的專業(yè)能力及學(xué)習(xí)情況，及時幫助學(xué)生查缺補漏，充分發(fā)揮他們的主觀能效，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。3加強項目課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計素養(yǎng)對于高等院校來說，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才是其教育的主要目標(biāo)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的實際教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生多元化能力與素養(yǎng)中起到了關(guān)鍵性的作用，而想要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，當(dāng)務(wù)之急就要根據(jù)專業(yè)特點，積極組織并開展實踐教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式。院?？梢猿浞掷秘S富的校園競賽來增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，這些種類的項目教學(xué)課程，不僅能夠積極拓展藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課堂教學(xué)內(nèi)容，同時還能為其進(jìn)一步發(fā)展提供更多機遇。為此，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織某些與促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有關(guān)的藝術(shù)設(shè)計活動，在組織活動當(dāng)中，要多鼓勵學(xué)生主動參與，以便挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛能、激活他們的設(shè)計思維，而通過這樣的活動，既能夠豐富學(xué)生的日常校園學(xué)習(xí)生活，也能讓他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提升，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，增強學(xué)生的實踐技能。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)計中，教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)與設(shè)計比賽內(nèi)容有直接的關(guān)系，將比賽主體與教學(xué)課程有機結(jié)合，依據(jù)賽事活動中的詳細(xì)要求，來設(shè)計相應(yīng)的作品，且要注重學(xué)生作品中的創(chuàng)新性表現(xiàn)。與此同時，由于設(shè)計主題范圍較廣，會涉及到各方面的內(nèi)容，因此，還要加強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與其他學(xué)科間的結(jié)合。此外，在設(shè)計中，學(xué)生可以憑借自身豐富的想象力，結(jié)合日常所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識與技能，解決各種設(shè)計問題，從設(shè)計的主體、設(shè)計的構(gòu)思再到設(shè)計最終定稿的過程中，切實有效地提高學(xué)生的設(shè)計素養(yǎng)，并在集體協(xié)作下，增強學(xué)生的綜合能力，訓(xùn)練他們的實踐技能，拓寬他們的視野，使學(xué)生具備較強的適應(yīng)能力，為他們將來能夠成為優(yōu)秀的設(shè)計師打下穩(wěn)固基礎(chǔ)。4以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展依據(jù)當(dāng)前市場對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的要求，在積極研發(fā)新型創(chuàng)業(yè)、就業(yè)渠道的同時，院校所開設(shè)的課程要與教學(xué)目標(biāo)有機結(jié)合，深刻地意識到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的各項挑戰(zhàn)，要真正將學(xué)生的就業(yè)問題落實到具體行動中。院校的課程體系規(guī)劃應(yīng)將創(chuàng)業(yè)的有效途徑以及創(chuàng)業(yè)的整體定位等方面問題充分展現(xiàn)出來。與此同時，要按照創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的不同實際需求，將其所必須具備的觀念、態(tài)度、水平和知識等納入到課程體系設(shè)置中，以此來增強課程的實用性。崗位所需的專業(yè)能力及技術(shù)上的培訓(xùn)，可以按照行業(yè)中的相關(guān)要求的熟練程度以及工作指標(biāo)來決定實踐訓(xùn)練的時間、任務(wù)量及難易程度，從而使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)課程體系更好地滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。此外，應(yīng)按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及學(xué)生的未來職業(yè)生涯發(fā)展要求，將學(xué)習(xí)專業(yè)技能視為根本，在課程制定過程中，要有效結(jié)合就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的變通性與學(xué)生的自主選擇性。設(shè)立課程時要按照我國勞動部門、行業(yè)委員會等確立的崗位標(biāo)準(zhǔn)作為課程安排的導(dǎo)向，以工作任務(wù)為關(guān)鍵線索，在完成具體項目規(guī)定任務(wù)中，實現(xiàn)態(tài)度、能力、知識的有機整合，進(jìn)一步完善課程設(shè)置，細(xì)化專業(yè)課程中的各個指標(biāo)。全新的課程安排能夠有效提高學(xué)生的合作能力、隨機應(yīng)變能力、實際操作能力、設(shè)計能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生的專業(yè)與人才標(biāo)準(zhǔn)、社會要求、行業(yè)規(guī)格等完美對接，讓學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)專業(yè)無縫對接職業(yè)、專業(yè)證書無縫對接職業(yè)資格證書。

五、結(jié)束語

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)積極融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要重點突出專業(yè)特色，始終本著為社會服務(wù)的基本理念，充分保障并最大限度地發(fā)揮出專業(yè)的積極作用，培養(yǎng)更多高素養(yǎng)、設(shè)計能力強且具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計人才。切實有效地將創(chuàng)新與藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)有機結(jié)合到一起，在制定專業(yè)課程的過程中，加強并重視學(xué)生設(shè)計與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與此同時，教師也要積極改變自身的教育理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，掌握市場動態(tài)信息，深刻意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的重要性，進(jìn)而采取有效措施，增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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作者:劉麗莉 單位:福建華南女子職業(yè)學(xué)院