導(dǎo)語(yǔ)：初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)模式也在不斷完善，其中互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用更好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。文章主要對(duì)初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；互動(dòng)教學(xué)；模式；分析

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式主要是教師單方面地講解灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受，無(wú)法有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率?；?dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，營(yíng)造出輕松活躍的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的趣味教學(xué)

初中生正處于好奇心比較重的階段，對(duì)新鮮事物很感興趣。因此教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高英語(yǔ)課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。并且教師將自己的課堂設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)等因材施教，吸引學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的注意力，使其感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使得學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。初中英語(yǔ)教學(xué)中涉及很多單詞、語(yǔ)法等較為枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此教師應(yīng)豐富教學(xué)形式，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)，同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)貙⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)和一些有趣的小游戲結(jié)合起來(lái)，如單詞接龍、單詞對(duì)對(duì)碰等。教師在講解英語(yǔ)單詞時(shí)可以將單詞的中文和英文寫(xiě)在兩張紙片上，讓學(xué)生分成兩組，一組拿著中文意思的紙片，一組拿著英文的紙片，講解完單詞后，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)找出對(duì)應(yīng)的中英文單詞紙片，對(duì)于快速完成的小隊(duì)給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)等，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且通過(guò)這種有趣的方式，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，促進(jìn)了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高。

二、創(chuàng)建有效的教學(xué)情境

教師應(yīng)在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造出輕松活躍的課堂氛圍。有效的教學(xué)情境能夠活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)思考，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師可以通過(guò)復(fù)述故事的方式來(lái)營(yíng)造故事情境，并借此來(lái)熟悉將要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。如教師可以通過(guò)視頻的方式來(lái)播放打亂順序的幾個(gè)片段給學(xué)生，然后學(xué)生根據(jù)每一個(gè)小片段來(lái)用英語(yǔ)表達(dá)呈現(xiàn)的內(nèi)容，為大概理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。教師可以讓學(xué)生以小組的形式來(lái)討論幾個(gè)片段正確的順序，組成一個(gè)完整的故事，學(xué)生可以通過(guò)尋找課文中能反應(yīng)故事情節(jié)先后順序的詞，教師還可以借助一些輔助手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，如教師可以通過(guò)模型、圖片、多媒體等來(lái)豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的熱情，并提高學(xué)生語(yǔ)言思維的能力和實(shí)際應(yīng)用的能力。

三、開(kāi)展英語(yǔ)的小組活動(dòng)

教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)方案，做好教學(xué)層次的劃分，促進(jìn)學(xué)生能夠達(dá)到自身最大限度的進(jìn)步。首先，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。教師可以在課堂上通過(guò)設(shè)疑的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生和教材中的知識(shí)做到有效地互動(dòng)。同時(shí)教師可以讓學(xué)生合作完成課文的閱讀，進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在課文中感受英語(yǔ)語(yǔ)言。其次，教師在安排學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中都能夠感受自身的進(jìn)步，并在共同的學(xué)習(xí)過(guò)程中相互補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)教師可以定期讓學(xué)生以小組的形式來(lái)開(kāi)展一些競(jìng)賽、游戲、辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中能夠深刻地感受到團(tuán)隊(duì)合作的精神以及互動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。教師可以讓其自主分配任務(wù)，在課前進(jìn)行活動(dòng)資料的收集，然后將搜集的信息制作成多媒體課件，然后在課堂上讓每個(gè)小組推薦組長(zhǎng)來(lái)介紹其任務(wù)的完成情況，再將所有學(xué)生的意見(jiàn)集中起來(lái)，共同討論，讓學(xué)生能夠更牢固地掌握相關(guān)知識(shí)，在互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。最后，教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并促進(jìn)學(xué)生與教師的交流和互動(dòng)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率?？傊?dòng)教學(xué)是促進(jìn)師生關(guān)系、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力重要的教學(xué)模式，教師應(yīng)不斷關(guān)注它的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)和完善，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性和自主性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

作者:戴美鶯 單位:江西省婺源縣賦春中學(xué)

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