導(dǎo)語(yǔ)：課堂教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、感受自我價(jià)值，課堂教學(xué)的藝術(shù)化

宋學(xué)家曾總結(jié)孔子的教育說(shuō)：“孔子教人，多因其材?！闭蛉绱?，孔子培養(yǎng)了眾多的杰出人才?？鬃优囵B(yǎng)的學(xué)生之所以能成才，實(shí)際上是因?yàn)樗裱艘粭l基本的教育規(guī)律，即對(duì)不同的人采用不同的教育方法和手段，也就是所謂的因材施教，對(duì)不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，予以不同的指導(dǎo)，施以不同的訓(xùn)練，使他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上逐步提高自身水平，達(dá)到殊途同歸的目的。筆者認(rèn)為這是獲得教學(xué)成功之基礎(chǔ)。正如一位德國(guó)教育家所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯虒W(xué)的過(guò)程也是師生之間情感交流的過(guò)程。我們通過(guò)以上諸方面的努力，會(huì)使學(xué)生為這種教學(xué)風(fēng)格所吸引，產(chǎn)生積極、歡迎的態(tài)度。而這種態(tài)度正是教師所企盼的，它對(duì)于以后的教學(xué)工作是影響深遠(yuǎn)的。創(chuàng)造是人的本質(zhì)力量的體現(xiàn)，有無(wú)窮的樂(lè)趣，而機(jī)械勞動(dòng)只能使人感到枯燥乏味。好的教學(xué)一定能使教師的創(chuàng)造性得到很好的發(fā)揮，教師在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生更大的創(chuàng)造欲望，真正地體會(huì)到教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。課堂教學(xué)作為師生雙向互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程蘊(yùn)含著豐富的審美因素。一位教育工作者曾經(jīng)用詩(shī)一般的語(yǔ)言滿懷深情地對(duì)課堂教學(xué)作了如下描述：課堂教學(xué)不是一潭死水，它應(yīng)當(dāng)像大海永遠(yuǎn)變幻，就是在寧謐的時(shí)候也孕育著豐富多彩的波瀾。當(dāng)你直面大海有時(shí)你會(huì)感到它奔騰似虎，有時(shí)你會(huì)感到它平靜如練，有時(shí)狂濤跌落若幽深峽谷，有時(shí)怒浪突起似高高峰巒。就是在潮涌潮落時(shí)分你也會(huì)看到，它或像猛士般強(qiáng)悍，或像處子般安然。

二、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，合理調(diào)控教學(xué)情緒

人類的情感永遠(yuǎn)是調(diào)節(jié)人際關(guān)系、處理環(huán)境氛圍的最好潤(rùn)滑劑，它具有極強(qiáng)的感染性、相通性。若教師帶著一臉的燦爛笑容走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，那么傳導(dǎo)給學(xué)生的信息便是今天教師心情不錯(cuò)，今天的課堂會(huì)是愉快的。上課過(guò)程中教師再不時(shí)地運(yùn)用言語(yǔ)、臉部表情、目光暗示等把自己的愉快心情、激昂情緒傳導(dǎo)給學(xué)生，那整個(gè)課堂將會(huì)是熱情高漲、積極向上的。反之若教師帶著一臉的憂郁或漠然走進(jìn)教室，那么學(xué)生也將看不到一絲新鮮，覺(jué)得每一天的上課都是平淡無(wú)趣的。所以，教師，或者說(shuō)是教師的情感，是創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的關(guān)鍵。一位教育家說(shuō)過(guò)，當(dāng)教師一跨入校門(mén)，他就應(yīng)該把個(gè)人的所有不快和煩惱留在門(mén)外，因?yàn)樵趯W(xué)校里他整個(gè)人是屬于教育、屬于學(xué)生的。具體而言，課堂教學(xué)氛圍首先應(yīng)該是不平淡的，分主次，有起伏，通過(guò)語(yǔ)句的重復(fù)和音量聲調(diào)的高低交錯(cuò)，反映和體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與一般。這種節(jié)奏的變換作用于學(xué)生的感官神經(jīng)，就能產(chǎn)生大腦皮層的周期性興奮，引起學(xué)生的豐富聯(lián)想和強(qiáng)烈共鳴，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。其次，課堂教學(xué)氛圍還體現(xiàn)在教材的處理、教學(xué)形式的變化、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及這三者的和諧統(tǒng)一上。教學(xué)過(guò)程中，必須把握教材的規(guī)律，揭示其內(nèi)涵與外延，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切忌平均使用力量，盡量將重點(diǎn)和難點(diǎn)形成教學(xué)上的高潮，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，而將非重點(diǎn)、非難點(diǎn)作為教學(xué)上的低潮，和風(fēng)吹拂。力求做到重點(diǎn)突出———反復(fù)講，難點(diǎn)分散———緩慢講，一般內(nèi)容要交代———簡(jiǎn)明講，這樣才有分散有集中，有一般有重點(diǎn)，才可使教學(xué)高低起伏，節(jié)奏分明。另外，課堂教學(xué)氛圍還應(yīng)體現(xiàn)在知識(shí)密度的結(jié)構(gòu)安排上，要疏密相間，使學(xué)生心理感受有張有弛，否則會(huì)使學(xué)生一直緊張而造成認(rèn)知疲勞；太過(guò)疏松分散則使學(xué)生情緒過(guò)于松弛而注意力難以集中。只有講究節(jié)奏，突出“三性”(準(zhǔn)確性、典型性、啟發(fā)性)的適時(shí)提問(wèn)，才可達(dá)到促進(jìn)思維的預(yù)期目的。課堂教學(xué)節(jié)奏是課堂教學(xué)藝術(shù)的具體體現(xiàn)，有效掌握和體現(xiàn)課堂節(jié)奏不僅是一種重要的教學(xué)技巧，而且是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮“移情”的作用，將自身的情緒或情感投射到學(xué)生身上，同時(shí)能感受到學(xué)生的情感體驗(yàn)，并引起與學(xué)生相似的情緒性反應(yīng)。移情能使教師與學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)和情感連接起來(lái)，在教育情境中形成暫時(shí)的統(tǒng)一體，有利于創(chuàng)造良好的課堂氛圍。移情會(huì)使學(xué)生更多地參與課堂活動(dòng)，形成更高水平的自我意識(shí)，獲得較高的成就。教師的移情有賴于心理?yè)Q位，要將自己置于學(xué)生群體中。高校教室中的講臺(tái)高高在上，教師下課后若還是穩(wěn)坐前面，不輕易下來(lái)走動(dòng)，那么學(xué)生也不敢或不會(huì)輕易走上講臺(tái)與教師交流。同時(shí)，移情也有賴于設(shè)身處地為學(xué)生著想，能以“假如我是學(xué)生”去思考和行動(dòng)，努力做到將心比心，能有更好的教學(xué)效果。另外，教師的移情還有賴于師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)，學(xué)生快樂(lè)，教師也快樂(lè)。

三、感受到教師的職業(yè)美，不斷創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)藝術(shù)

我國(guó)著名的教育家夏沔尊說(shuō)：“教育不能沒(méi)有情感?！备星槌渑妫帜芮‘?dāng)?shù)丶右钥刂?，也是一種境界。激情不足，在一定程度上會(huì)影響教學(xué)效果，然而激情過(guò)于充沛，始終慷慨激昂，保持高聲量、大嗓門(mén)，如同講演一般，不僅教師本人會(huì)感到身心疲憊，聽(tīng)課的人也會(huì)感到很勞累。古人云：“文武之道，一張一弛?！闭Z(yǔ)調(diào)的高低、音量的大小都要適當(dāng)；情感的抒發(fā)要能放能收、收放自如，做到“聲”“情”“形”的有機(jī)結(jié)合，巧妙運(yùn)用，并且恰到好處，方可取得最佳的教學(xué)效果。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛采用，使得設(shè)計(jì)色彩斑斕的教學(xué)情境變得如此輕松、自如。那種“一本教材一張口，一塊黑板一支筆”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)情境已成為歷史，取而代之的是音頻、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體交融在一起的生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)情境。從宏觀上來(lái)說(shuō)，教師只有明確地感受自身的價(jià)值，形成教師的職業(yè)認(rèn)同感，深深地體會(huì)到教師的職業(yè)美，才能不斷地追求藝術(shù)化的教學(xué)目標(biāo)，不斷地創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)藝術(shù)，完美地完成教學(xué)任務(wù)，使高校教學(xué)藝術(shù)的流暢性、開(kāi)朗性、思辨性、幽默性和激勵(lì)性充分體現(xiàn)在每一門(mén)課程的每一節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)中。世上無(wú)難事，只要肯登攀。隨著教學(xué)實(shí)踐的逐步增多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)亦會(huì)逐步積累。只要我們以高度的事業(yè)心和責(zé)任感兢兢業(yè)業(yè)地投入教學(xué)實(shí)踐，在虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，注重自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)方法的探索，我們的課堂教學(xué)水平和教學(xué)效果就一定會(huì)不斷提高。

作者：袁格俠王娟平工作單位：陜西省寶雞文理學(xué)院機(jī)電系