導(dǎo)語：課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣

俗話說，興趣是一切行動(dòng)開始的最初動(dòng)力，教育者能否激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望以及學(xué)習(xí)物理的興趣是成功的第一步．初中物理作為國(guó)家九年一門必修課程，所涉及的內(nèi)容都還比較基礎(chǔ)簡(jiǎn)單貼近我們的生活，因此，教育者在教學(xué)過程中應(yīng)該善于將物理課本中的理論知識(shí)與生活中以及自然界里的一些物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，以此來激發(fā)學(xué)生探索的欲望．課本中的知識(shí)畢竟還比較抽象，因此，教育者可以設(shè)計(jì)一些與課本知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的物理情景，這樣可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣．例如，在介紹光的折射現(xiàn)象時(shí)就可以據(jù)此設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)情景，可以讓學(xué)生將一支筷子插入水中，然后透過玻璃杯觀察水中的筷子的現(xiàn)象，這樣他們便可以輕松的理解折射現(xiàn)象的具體概念．類似這樣的物理實(shí)驗(yàn)都可以很快的將學(xué)生的注意力集中起來，并且有利于快速幫助他們理解，一旦理解了一樣?xùn)|西，便會(huì)很快對(duì)這件事情產(chǎn)生興趣．另外，教師一定要?jiǎng)幽X筋去精心設(shè)計(jì)這種物理情景，這樣才能使物理課堂真正變得活躍生動(dòng)起來，產(chǎn)生藝術(shù)的效果．給學(xué)生設(shè)置疑問，留下思考的余地，同樣也能激發(fā)學(xué)生的興趣以及求知的欲望，如果凡事都是一清二白，則會(huì)使學(xué)生沒有繼續(xù)探索下去的欲望．文學(xué)中應(yīng)用設(shè)疑藝術(shù)往往能使讀者感覺意猶未盡，起到發(fā)人深省的效果．而中國(guó)古代繪畫中亦是如此，通常不會(huì)講圖畫布滿全部白紙，而是十分注重留白，給人留下無限的遐思又何嘗不是一種藝術(shù)的表現(xiàn)．物理課本中的知識(shí)小到分子運(yùn)動(dòng)大到天體間的萬有引力，本身就是一門充滿神秘感的課程，教師可以在一節(jié)課開始的時(shí)候引用一些經(jīng)典的故事為學(xué)生設(shè)置疑問，例如，伽利略當(dāng)時(shí)在比薩斜塔做的自由落體實(shí)驗(yàn)，他站在斜塔頂端拋擲兩個(gè)不同重量的鐵球，這時(shí)候教師便可以向?qū)W生提問“你們認(rèn)為哪個(gè)球會(huì)先落地呢?”，這樣便可以很快集中學(xué)生的注意力，使他們投入到課堂中來．

二、審美藝術(shù)

美的事物更容易吸引人的眼球，這無疑是一條真理．但是生活中往往缺少的是那些善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛．物理本身雖然不是美學(xué)，但它也有自己獨(dú)特的魅力，教育者要做的就是在課堂中向?qū)W生慢慢展現(xiàn)出物理中的美．物理學(xué)研究的是我們生活中最普遍存在的一種規(guī)律，而不是感覺抽象的東西．物理的美就在于其簡(jiǎn)潔卻蘊(yùn)含無限知識(shí)．比如，一個(gè)物理公式，雖然就只有簡(jiǎn)單的幾個(gè)字母，卻是很多科學(xué)家在背后默默付出了無限的努力所推導(dǎo)總結(jié)出來的，可以用來解釋我們生活中的種種現(xiàn)象，這不禁讓我們?yōu)檫@一個(gè)短短的公式感到震撼．簡(jiǎn)潔美還表現(xiàn)在物理語言的表達(dá)上，在表達(dá)一些物理規(guī)律以及物理概念的時(shí)候都要力求簡(jiǎn)潔，每一個(gè)字都要相當(dāng)精確，讓人讀起來很快便能理解其中心思想．物理的美還在于包含其中的和諧與統(tǒng)一，在這變化萬千的世界中，似乎每一秒鐘都在不停的變化著，讓人感覺一切都是那么的不可預(yù)測(cè)．然而，物理卻將這變化著的大千世界統(tǒng)一了起來并從中找到了規(guī)律，讓人們不再盲目相信一些迷信或者因?yàn)橐恍┎荒芾斫猬F(xiàn)象陷入恐慌．比如，萬有引力解釋了為什么地球會(huì)繞著太陽旋轉(zhuǎn)，為什么蘋果會(huì)落在地上而不是飛到天上等問題．有了這些科學(xué)依據(jù)，很多現(xiàn)象便有了規(guī)律可循，在不斷尋求統(tǒng)一中，世界正在飛速發(fā)展．這正是物理帶給我們的美．當(dāng)然，教育者首先要做到的就是自己從內(nèi)心去感悟到了屬于物理獨(dú)特的美，這樣在課堂中表達(dá)給學(xué)生的東西才會(huì)更加具有感染力．

三、激勵(lì)藝術(shù)

困境可以磨練人的意志，但人的成長(zhǎng)過程中同樣需要鮮花與掌聲，尤其是正處于初中階段的學(xué)生，更加需要來自外界的鼓勵(lì)．教育者要能夠把握住這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生在課堂中踴躍發(fā)言、積極參與討論表現(xiàn)良好的時(shí)候，一定要適時(shí)的給與學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，這種獎(jiǎng)勵(lì)可以是一句“非常好”等激勵(lì)性的語言，也可以是來自同學(xué)的掌聲．要知道，有時(shí)僅僅是老師一個(gè)肯定的眼神或是一個(gè)淺淺的微笑對(duì)學(xué)生都是一種鼓勵(lì)．對(duì)于那些在物理上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以激勵(lì)他們課下進(jìn)行一些自主的創(chuàng)新，然后鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上進(jìn)行展示．在課堂教學(xué)中，教師還可以通過介紹一些物理學(xué)家潛心研究的故事，例如，愛迪生是如何在無數(shù)次的失敗后成功的發(fā)明了現(xiàn)在普遍使用的電燈;居里夫人是如何為科學(xué)而獻(xiàn)身的;貝爾在發(fā)明出電話以后的激動(dòng)心情．這些都是非常典型的科學(xué)家的故事，可以激發(fā)學(xué)生的斗志以及學(xué)習(xí)物理的興趣．

總之，教師在課堂中表現(xiàn)物理教學(xué)藝術(shù)的幾個(gè)方面，分別從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣、審美藝術(shù)以及激勵(lì)藝術(shù)來探討了教學(xué)過程中的藝術(shù)體現(xiàn)，當(dāng)然物理教學(xué)中的藝術(shù)表現(xiàn)不僅僅局限這些，教育者要用心去思考如何使物理教學(xué)課堂變得像語文以及歷史課堂那樣的生動(dòng)有趣．當(dāng)然最重要的還是在課堂中教師要和學(xué)生能夠有良好的互動(dòng)與配合，這樣才能達(dá)到應(yīng)該產(chǎn)生的藝術(shù)效果．

本文作者:王華工作單位:山東省鄒平縣體育中學(xué)