導(dǎo)語：高中音樂鋼琴教學(xué)措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

音樂作為一種生動的藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以實現(xiàn)情感的表達(dá)以及文化的交流。鋼琴表演是眾多音樂表現(xiàn)形式中的一項非常高雅的藝術(shù)，一些高中生除了保證正常的文化課學(xué)習(xí)之外，也會參與鋼琴的學(xué)習(xí)。在這一階段，教師需要意識到學(xué)生的特點，采用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，不僅要滿足學(xué)生的需求，還要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在鋼琴演奏過程中的問題，并且及時進(jìn)行糾正，不斷提高學(xué)生的鋼琴技術(shù)以及表現(xiàn)能力。

1培養(yǎng)音樂感，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)

音樂感需要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)，要重視教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)。在高中音樂鋼琴教學(xué)的過程中，教師需要明確，除了基本的鋼琴知識教學(xué)外，也要認(rèn)識到鋼琴演奏屬于藝術(shù)表演，學(xué)生可以在掌握一定的鋼琴技巧之后，通過鋼琴展示自己的性格以及情感。利用音樂的語言可以展示出自己內(nèi)心的世界，而且可以在演奏的過程中引起觀眾的共鳴，讓大家一同感受鋼琴演奏的魅力。高中音樂鋼琴的教學(xué)，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂感，在教學(xué)的過程中，一些細(xì)節(jié)的指點和改變可以讓學(xué)生們可以不斷提高自身的音樂水平。比如教學(xué)中需要強調(diào)的是情感表達(dá)、美感呈現(xiàn)、音樂思維等內(nèi)容。學(xué)生在演奏的過程中，不能只是為了完成一個表演而演奏，而是要真正的融入當(dāng)時的環(huán)境，充分表現(xiàn)出自己的內(nèi)心情感，才能不斷提高自己的音樂感。高中音樂中鋼琴屬于最富有感染力的表演形式之一，因此學(xué)生需要掌握表演曲目的內(nèi)容，對于創(chuàng)作者有充分的認(rèn)識，明確一些曲目的具體創(chuàng)作背景，作者想要表達(dá)的含義等，這樣才能在此作品的基礎(chǔ)上展示出作者要表達(dá)的情感，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)。所以為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)之前，需要讓學(xué)生主動查找相關(guān)的資料，讓學(xué)生對一些曲目的資料有了足夠的認(rèn)識以后再進(jìn)行細(xì)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生可以通過自己的理解展示出不同的音樂魅力。比如，在進(jìn)行肖邦的《革命練習(xí)曲》的教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生整理肖邦的所有資料，結(jié)合這一曲目的創(chuàng)作背景進(jìn)行分析，了解肖邦的愛國主義情感等。當(dāng)學(xué)生能夠充分認(rèn)識到作者的情感表述，就可以帶著這種心情去進(jìn)行學(xué)習(xí)和演奏，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂感[1]。

2重視學(xué)生的實踐訓(xùn)練

鋼琴演奏要求學(xué)生在掌握了一定的技巧之后，能夠熟練的進(jìn)行表演。因此為了提高教學(xué)效果，教師需要重視實踐訓(xùn)練的作用。在鋼琴演奏的過程中，主要是可以分為連奏、斷奏等內(nèi)容，學(xué)生需要掌握一些基本的音階、弦等內(nèi)容，所以要求學(xué)生打好基礎(chǔ)，然后再進(jìn)行提高。實踐訓(xùn)練不僅是一些基礎(chǔ)知識的實踐，重要的是完成整個表演的訓(xùn)練，尤其是學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)能力存在差異，教師需要因材施教，在學(xué)生實踐的過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時加以指點，讓學(xué)生的鋼琴演奏水平更上一層。一些高中學(xué)生有鋼琴基礎(chǔ)，但是也容易出現(xiàn)細(xì)節(jié)上的失誤，比如單指等情況，會影響鋼琴演奏的整體效果，在實踐訓(xùn)練中，教師可以有針對性的糾正學(xué)生的錯誤，教師可以通過實際的示范，讓學(xué)生意識到自己存在的問題，將自己的演奏和教師的演奏進(jìn)行對比，完善自己的表演。教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生打節(jié)拍，主要是對整個曲目有更深刻的認(rèn)識，而且學(xué)生也要注意唱出曲目中的每個音，保證可以分清楚斷奏的段音等，提高演奏的準(zhǔn)確性。學(xué)生在進(jìn)行實踐訓(xùn)練時，容易遇到一些較難訓(xùn)練的動作，因此教師可以讓學(xué)生先使用右手進(jìn)行練習(xí)，從易到難，逐步掌握所有的彈奏方法。在分步驟練習(xí)之后，學(xué)生就可以更加熟練的進(jìn)行演奏。讓學(xué)生在練習(xí)的過程中感受音樂的節(jié)奏以及韻律，可以根據(jù)音樂的高低起伏進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生可以在不斷的積累過程中最后學(xué)會整個表演，也可以樹立較強的自信心，在今后的表演中展示自己的風(fēng)采[2]。

3創(chuàng)設(shè)情境，重視學(xué)生的情感滲透

高中音樂鋼琴教學(xué)過程中，教師還可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，主要是為了讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟鋼琴曲目表達(dá)的含義以及需要表現(xiàn)出來的意境。對于不同的教學(xué)曲目，教師應(yīng)該進(jìn)行仔細(xì)的分析，從鋼琴曲目的實際內(nèi)容和作者的創(chuàng)作心情進(jìn)行研究，根據(jù)一些基礎(chǔ)資料創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生要求的情境，教師可以采用講述故事或者是利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)電影和圖片等形式，讓學(xué)生感受到作者當(dāng)時所處的環(huán)境以及當(dāng)時的心情。學(xué)生在觀看一些視頻時，可以感受到創(chuàng)作者的悲傷、喜悅、憤怒等情感，這種情境下，學(xué)生再進(jìn)行鋼琴曲目的學(xué)習(xí)和表演就能夠更有目標(biāo)，同時學(xué)生也會對這些故事產(chǎn)生濃厚的興趣，為了達(dá)到更好的表演效果，學(xué)生也會在這種情境中加深思考，融入自己的理解，實現(xiàn)情感的滲透。比如在貝多芬的《月光奏鳴曲》的教學(xué)過程中，教師可以用引導(dǎo)的方式為學(xué)生描述一個生動的場景，也可以結(jié)合視頻以及圖片將月光皎潔的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在感受月光如水的畫面時，教師可以播放鋼琴曲，通過動態(tài)的情景展示和音樂的配合，學(xué)生就可以身臨其境，理解貝多芬當(dāng)時的感受，在寂靜的環(huán)境下，聽到了音樂聲，最后看見了燭光下美麗的女子正在彈奏，學(xué)生結(jié)合自己的理解和感悟，在進(jìn)行演奏的過程中也會帶著這種心情，所以能夠呈現(xiàn)出更好的表演[3]。

4帶著問題思考，提高學(xué)生的積極性

高中學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴不能只是盲目的訓(xùn)練，需要根據(jù)自己演奏的曲目進(jìn)行思考，獲得更深刻的人生感悟。所以在教學(xué)過程中，教師可以提前設(shè)置問題，圍繞了具體的曲目進(jìn)行提問，每種音樂以及音樂形式都有自己獨特的美，所以教師可以對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，包括對一些情感表達(dá)以及作曲者的人生觀等進(jìn)行分析，從不同的角度理解鋼琴曲目，才能不斷的提高教學(xué)的效果。學(xué)生在實際訓(xùn)練的過程中，雖然個人的經(jīng)歷存在差異，但是對于同一個問題的思考可能會產(chǎn)生相同的見解，所以學(xué)生之間以及師生之間可以對一些音樂問題展開討論，然后最后由教師進(jìn)行總結(jié)。高中階段的學(xué)生還處于成長的過程中，由于知識儲備不足以及生活閱歷較少等原因，有時無法真正理解作曲者要表達(dá)的含義，所以教師需要耐心的進(jìn)行講解和回答問題，設(shè)置問題也要從簡單到復(fù)雜，避免學(xué)生因為不理解導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。教師可以采用多種提問的方式，比如隨機提問，在示范的過程中，結(jié)合音樂基礎(chǔ)知識提出問題，也可以讓學(xué)生展開聯(lián)想，讓學(xué)生想象作曲者是懷著怎樣的心情寫下這些曲目的。學(xué)生只有在主動參與思考的過程中才能獲得更多的啟發(fā)，并且將這些情感表達(dá)更充分的展示給觀眾。

5結(jié)語

高中生學(xué)習(xí)鋼琴有一定的優(yōu)勢，但是也會因為社會閱歷不足導(dǎo)致對鋼琴曲目不能完全理解。所以教師需要在基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中進(jìn)行情感的引導(dǎo)，同時不斷的提高學(xué)生的音樂感和音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以主動參與思考和實踐訓(xùn)練，不斷提高自己的鋼琴技術(shù)，同時也要重視表演過程中的情感表達(dá)，這樣才能有效提高鋼琴教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

作者:譚哲昕 單位:佛山市南海區(qū)藝術(shù)高級中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]王景然.高中鋼琴教學(xué)中情感因素的滲透[J/OL].音樂時空,2016(10):127-128.

[2]董敏.淺談提升高中鋼琴教學(xué)質(zhì)量的幾點策略[J].音樂時空,2011(12):69.

[3]吳雨華.對高中鋼琴教學(xué)中情感教育的幾點探討[J].藝術(shù)科技,201629(02):376.