導(dǎo)語(yǔ)：作曲技術(shù)理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：一切音樂(lè)作品都是以作曲技術(shù)理論作為支撐，在鋼琴教學(xué)中，也需要音樂(lè)理論作為支撐。將作曲技術(shù)理論應(yīng)用在鋼琴教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，而且還能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效果。本文主要分析了作曲技術(shù)理論在鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，并從曲式結(jié)構(gòu)類型、和聲、復(fù)調(diào)等幾個(gè)方面探討了作曲理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：作曲技術(shù)理論；鋼琴教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，鋼琴愛好者和學(xué)習(xí)者也越來(lái)越多了，很多人不再滿足于簡(jiǎn)單地彈奏鋼琴曲目，而更多地關(guān)注音樂(lè)作品的處理能力，所以這對(duì)我們的鋼琴教學(xué)提出了更高的要求。鋼琴教學(xué)離不開作曲理論的支持，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授學(xué)生基本的鋼琴演奏技巧，而且還需要向?qū)W生講解作曲技術(shù)理論知識(shí)，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。鋼琴教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生首先應(yīng)該掌握基本的演奏技能，然后才能更好地理解音樂(lè)作品背后的豐富的情感，從而對(duì)作品更好地詮釋。

一、作曲技術(shù)理論在鋼琴教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

我國(guó)音樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)更多的注重學(xué)生演奏技巧能力的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以大多數(shù)學(xué)生演奏能力強(qiáng)，理論知識(shí)弱。西方發(fā)達(dá)國(guó)家在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，比較重視音樂(lè)作品背后表達(dá)的情感，并進(jìn)行深層次的研究，而不是僅僅停留在作品表面的研究。因此大多數(shù)來(lái)中國(guó)任教的鋼琴老師，擁有豐富的作品技術(shù)理論知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中也始終堅(jiān)持向?qū)W生傳授作曲技術(shù)理論知識(shí)。近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和鋼琴教師綜合能力的提高，不少鋼琴老師已經(jīng)逐漸意識(shí)到作曲技術(shù)理論知識(shí)的重要性，并將作曲技術(shù)理論知識(shí)應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中，取得了一定的成效，出版了不少關(guān)于作曲技術(shù)理論知識(shí)和鋼琴教學(xué)的著作。比如馬海光出版的《遷徙鋼琴教學(xué)中和聲理論知識(shí)的運(yùn)用》、趙阿光出版的《論鋼琴教學(xué)中和聲理論知識(shí)的運(yùn)用》、婁晨的《鋼琴教學(xué)與音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的融合貫通》等等，說(shuō)明我們已經(jīng)開始重視作曲技術(shù)理論知識(shí)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用。

二、作曲技術(shù)理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

（一）曲式結(jié)構(gòu)類型在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

通過(guò)鋼琴曲式結(jié)構(gòu)研究了解音樂(lè)作品的表現(xiàn)手法，主要通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的主體、曲式結(jié)構(gòu)原則以及組織規(guī)律等表現(xiàn)手法進(jìn)行分析。實(shí)踐表明，通過(guò)音樂(lè)作品曲式結(jié)構(gòu)分析，可以了解音樂(lè)作品的風(fēng)格特色。因此在鋼琴教學(xué)中，鋼琴老師要將曲式意識(shí)融入到課堂中，讓學(xué)生對(duì)曲式結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論知識(shí)有一個(gè)整體的了解，在這個(gè)基礎(chǔ)上把握音樂(lè)作品本身所蘊(yùn)含的感情，從而完成對(duì)音樂(lè)作品的演奏。在教學(xué)中，鋼琴老師曲式結(jié)構(gòu)教學(xué)的主要步驟有：第一階段，給學(xué)生講述曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)具體的音樂(lè)作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解樂(lè)章、樂(lè)節(jié)。第二階段則是老師給學(xué)會(huì)教授一些樂(lè)段理論知識(shí)，并讓學(xué)生根據(jù)具體的音樂(lè)作品樂(lè)段進(jìn)行分析，從而幫助學(xué)生找到樂(lè)感。當(dāng)學(xué)生具備了一定的樂(lè)感以后，即便是處理一些復(fù)雜的音樂(lè)作品，學(xué)生都能正確劃分樂(lè)段，從而更好的把握音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)鋼琴的效率。第三階段鋼琴老師需要對(duì)曲式結(jié)構(gòu)的理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講述，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)作品有一個(gè)全面的了解。

（二）和聲在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

和聲指的是兩個(gè)或者兩個(gè)以上不同音按照一定的法則同時(shí)發(fā)生形成一個(gè)新的音響組合，和聲包括了和弦結(jié)構(gòu)、和聲、和聲規(guī)律等知識(shí)，對(duì)音樂(lè)作品的表達(dá)具有重要作用。目前關(guān)于和聲方面的研究主要集中在和聲選擇與和聲織體的選擇方面。在和聲選擇方面，鋼琴老師首先要判斷音樂(lè)作品的風(fēng)格，因?yàn)椴煌L(fēng)格的作品對(duì)和聲的選擇也不同，比如流行音樂(lè)作品節(jié)奏快、朗朗上口，在和聲的時(shí)候往往會(huì)添加附加音和弦，常見的有在和弦根音上加大六度和大二度的和弦。和聲織體就是和聲運(yùn)動(dòng)形態(tài)和結(jié)構(gòu)形式。在鋼琴教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)和聲織體的結(jié)構(gòu)形式有一個(gè)整體的了解，了解和聲織體的特性，從而把握音樂(lè)作品的風(fēng)格，在對(duì)和弦織體有一定了解的基礎(chǔ)上，完成作品的連貫演奏。

（三）配器法在鋼琴教育中的應(yīng)用

不同的器樂(lè)，演奏出來(lái)的音色都是不同的。比如古箏演奏出來(lái)的音色是明亮清脆、圓潤(rùn)柔美，大提琴的音色豐滿渾厚，鋼琴具有獨(dú)特的音色，也是最具辨識(shí)能力的樂(lè)器，因此在音樂(lè)中形成了獨(dú)特的審美價(jià)值。所以音樂(lè)作品通過(guò)音色表達(dá)作者的情感。鋼琴的音樂(lè)有6—7個(gè)八度，所以在演奏的時(shí)候，在這個(gè)音域范圍內(nèi)進(jìn)行演奏，可以表現(xiàn)出它的情感。在鋼琴教學(xué)中，老師要將鋼琴的每一個(gè)音色特點(diǎn)和范圍展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)音色有一個(gè)全面的了解，幫助學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)作品的理解能力。

（四）復(fù)調(diào)類型在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

音樂(lè)作品中的復(fù)調(diào)具有很強(qiáng)的格律感、秩序性和邏輯性，所以學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，需要學(xué)生反復(fù)聯(lián)系，手、眼、耳同時(shí)并用，所以復(fù)調(diào)是鋼琴教學(xué)的難點(diǎn)，跟單聲部相比，復(fù)調(diào)具有十分強(qiáng)大的感染能力。復(fù)調(diào)音樂(lè)是由兩條或者更多旋律組合而成，在演奏的過(guò)程中，這些旋律相互配合。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)作品時(shí)，需要充分調(diào)動(dòng)自己的思維能力和感官器官。教師在教學(xué)的時(shí)候，要重視復(fù)調(diào)教學(xué)，加大教學(xué)力度，最大限度提高學(xué)生演奏能力，提高學(xué)生的聽覺(jué)能力和邏輯思維能力，更好的演奏好復(fù)調(diào)作品。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我們的音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)從單一向多元化方向轉(zhuǎn)變，我們的鋼琴老師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，將作曲技術(shù)理論融入到鋼琴教學(xué)中，不斷提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

作者:邵承帥 單位:長(zhǎng)春師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

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