導語：小析師范生鋼琴教學中的模擬教學法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.模擬教學應(yīng)用到鋼琴教學中的課前規(guī)劃

模擬教學應(yīng)用到鋼琴教學中是師范學校對鋼琴教學模式的新探索，學生對于模擬教學方法陌生。在模擬教學課程開始前教師就要細致周密的規(guī)劃好運用模擬教學法傳授鋼琴教學知識的具體內(nèi)容。教師應(yīng)該從學生的發(fā)展目標培養(yǎng)、教學內(nèi)容的特點特征、學生的學習狀況和學校實際出發(fā)制定課程規(guī)劃。在每次課程教學活動開始前就要明確模擬教學的學習目標，設(shè)計學習項目的具體內(nèi)容，分配學生在教學活動中的學習任務(wù)。根據(jù)課時長短著重性的描述模型材料的功能、工作原理及使用方法。例如，師范學校在進行復調(diào)教學內(nèi)容學習的時候，由于復調(diào)作品具有左右手不同聲部，不同旋律同時進行的特點，學生難以掌握。教師應(yīng)該根據(jù)學校資金狀況和學生對知識的掌握情況出發(fā)，運用模擬教學法，在課前選定多媒體動畫模擬軟件作為教學的支撐，選定巴赫的《小前奏曲賦格歌曲》為練習曲目，調(diào)查清楚哪些學生的旋律起伏存在問題，明確哪些學生需要訓練節(jié)奏，了解哪些學生需要訓練重音等問題，課前規(guī)劃好理論學習與學生訓練時間的分配比例，為模擬教學課程進行時有針對性的側(cè)重做好充分的準備。

2．情景模擬和角色扮演相結(jié)合

實施于鋼琴教學中鋼琴教學教師應(yīng)該從實際情況出發(fā)，確定模擬教學的模擬應(yīng)用程序，盡量提供給學生一個近似于真實鋼琴演奏教學的情景模擬。在模擬鋼琴教學時以測試所得的學生的知識獲得程度為依據(jù)，對學生進行關(guān)于獨立操作模擬應(yīng)用程序的指導。在模擬教學過程中回答學生提問的問題并在學生有需要時提供必要的幫助，觀察整理學生的學習過程，收集經(jīng)常性出現(xiàn)的問題和常見的操作失誤，為以后的模擬教學提供規(guī)避風險的有效途徑，全面提高學生的鋼琴演奏能力。培養(yǎng)學生的從教能力可以利用角色扮演的方式，組織安排學生輪流扮演老師和學生，為學生提供鋼琴教學的實踐機會，發(fā)現(xiàn)并且彌補自己在鋼琴課程教授過程中的失誤。例如，在初級階段的鋼琴教學中，老師可以在講授理論知識后運用多媒體動畫模擬軟件讓同學們在軟件上反復模擬訓練《鋼琴左手練習曲》等基礎(chǔ)練習曲目，對同學們遇到的問題提供可行性的解決方案，觀察整理學生的學習情況，把常見性的問題提出來避免后來使用該軟件的學生繼續(xù)犯同樣的錯誤。接下來讓同學們輪流扮演講授知識的老師，角色扮演是使學生獲得教學技能的重要方式。學生進入老師的角色既能增加自己的教學經(jīng)驗，又能夠提高自己的知識掌握水平。

3.對模擬教學進行成果評估和反饋

利用模擬教學課程結(jié)束后教師要根據(jù)模擬教學過程的實際情況進行信息的收集整理，總結(jié)模擬教學課程學習結(jié)果，與傳統(tǒng)教學方式的成果進行比較。學生和老師要從不同的立場擺出模擬教學的優(yōu)缺點，客觀公正的分析模擬教學的利弊。盡可能地提出改良方法，綜合評價模擬授課的表達方式、授課內(nèi)容、實踐體驗，得出最終的結(jié)論，決定是否將模擬教學繼續(xù)應(yīng)用于鋼琴教學課程中。還可以采取課堂討論的方式，讓同學們自主探討、總結(jié)講授鋼琴教學課程時突出教學重點、突破教學難點的方法從而提高學生的教學技能。例如，在鋼琴教學課結(jié)束之后教師可以組織課后小測試，把測試的成績和傳統(tǒng)教學模式的課后測試結(jié)果作比較，把模擬教學過程中的學生表現(xiàn)和傳統(tǒng)模式教學法的學生表現(xiàn)作比較，客觀公正擺出模擬教學的優(yōu)缺點。根據(jù)綜合性評價決定以后的教學活動是否采取模擬授課的方式。在課后成立自主探究小組，讓同學們在角色扮演后分享自己的心得感悟、體會，全面提高學生的教和學的能力。

綜上所述，模擬教學法應(yīng)用到師范學校鋼琴教學中能夠?qū)Π嘿F的鋼琴教學環(huán)境進行模仿為學生創(chuàng)造一種類似真實的體驗情境，給學生提供理論聯(lián)系實踐的機會。培養(yǎng)師范學校學生學習的興趣，提高學生對知識的駕馭能力，從而提高師范學校的教學效率。

作者：趙同一單位：江蘇省運河高等師范學校