導(dǎo)語(yǔ)：幼兒園感恩教育現(xiàn)狀及成因分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】幼兒園教育是人生第一堂課，幼兒園教育質(zhì)量的高低關(guān)乎孩子們今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，對(duì)孩子們的一生將會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)階段，幼兒園教育過(guò)程中產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題，影響到幼兒園教育高質(zhì)量的發(fā)展，本文在于探索和發(fā)現(xiàn)完善幼兒園教育的必由之路，期望能夠促進(jìn)我國(guó)幼兒園教育的高質(zhì)量、高水平向前發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；現(xiàn)狀；研究

一、目前幼兒園感恩教育中存在的問(wèn)題

（一）幼兒園感恩教育理論不完善。幼兒園感恩教育是一個(gè)初級(jí)階段的教育心理學(xué)課題，不少專家學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了廣泛的研究，但是研究結(jié)果有些脫離幼兒園教育教學(xué)實(shí)際狀況，在實(shí)踐中理論知識(shí)得不到進(jìn)一步的貫徹，幼兒園教育缺乏有力的理論知識(shí)做支撐，幼兒園教學(xué)質(zhì)量提升不上去。目前一階段，在市面上有關(guān)感恩教育的書籍少之勝少，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)由于教育資源缺乏，幼兒園同學(xué)了解感恩方面的知識(shí)途徑太少，難以形成感恩思想，教師們對(duì)感恩教育的重視程度不夠也是導(dǎo)致感恩教育知識(shí)滲入幼兒園課堂難的一個(gè)原因。幼兒園感恩理論知識(shí)不足，加之幼兒園教師授課方式不合理，傳播途徑不恰當(dāng)，導(dǎo)致幼兒園教育過(guò)程中感恩教育沒辦法全面開展開來(lái)，是目前幼兒園感恩教育過(guò)程中首要解決問(wèn)題之一。（二）幼兒園感恩教育方式不合理。自從2015年開始，教育部決定將學(xué)前教育階段分為小、中、大班三個(gè)階段，至此學(xué)前教育要經(jīng)理三個(gè)學(xué)年，這是教育歷史上的新成就，這樣分類有利也有弊，對(duì)于感恩教育來(lái)說(shuō)也是利弊共存的。改變了學(xué)前教育的學(xué)年制度，但是沒有變的是幼兒園教師的授課方式、授課內(nèi)容，目前，在一些幼兒園教學(xué)過(guò)程中，感恩教育仍然采用說(shuō)教的方式進(jìn)行，老師在課堂上用語(yǔ)言進(jìn)行感恩知識(shí)教育、感恩行為教育，可以說(shuō)教育方式太過(guò)于單一了，而且教學(xué)效果也沒有達(dá)到理想狀態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)科技飛速發(fā)展的今天，完全可以采用多媒體技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式，但是一些幼兒園還是采用課堂講解的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式有些脫離時(shí)代的進(jìn)步軌跡，對(duì)教學(xué)效益的提升也產(chǎn)生不了多大效果。（三）感恩教育意識(shí)淡薄，家園溝通不透徹。幼兒園教育過(guò)程中感恩意識(shí)淡薄，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都沒有從心底建立起感恩意識(shí)，認(rèn)為感恩教育可有可無(wú)，對(duì)幼兒園學(xué)生的成長(zhǎng)起不到多大的作用，導(dǎo)致感恩教育總是漂浮于表面，未能深入的貫徹感恩教育理論和學(xué)識(shí)。其次就是感恩教育總是依賴于幼兒園機(jī)構(gòu)和教師，家長(zhǎng)對(duì)感恩教育的關(guān)注度不高，不能夠積極的配合幼兒園機(jī)構(gòu)進(jìn)行感恩教育的執(zhí)行，總是認(rèn)為感恩教育都是學(xué)校的事，家長(zhǎng)起不到多大的作用。

二、完善幼兒園感恩教育的建議

（一）加強(qiáng)幼兒園感恩教育理論知識(shí)學(xué)習(xí)。完善幼兒園感恩教育教學(xué)要從感恩教育理論知識(shí)的完善開始，感恩理論知識(shí)的不斷注入為幼兒園教育實(shí)際提供充足的動(dòng)力支撐，對(duì)幼兒園感恩教育具有強(qiáng)大的幫助作用。加強(qiáng)幼兒園感恩理論知識(shí)的培育首先就要形成一支高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍，為幼兒園感恩教育的開展打牢根基、樹立旗幟，師資隊(duì)伍的建設(shè)非常關(guān)鍵，幼兒園同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程完全要靠老師進(jìn)行引導(dǎo)，所以要注重對(duì)幼兒園教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。其次要加強(qiáng)資金投入量，改善落后的教育教學(xué)環(huán)境，把一些廢棄的校舍進(jìn)行再次改造，再購(gòu)置大量的圖書和書籍資料，建立起感恩教育教室，為孩子們的學(xué)習(xí)提供充足的設(shè)備支撐，為他們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)必然重要，理論知識(shí)的教育也非常關(guān)鍵，幼兒園教師要合理把握感恩教育的方向，不斷的用感恩理論知識(shí)進(jìn)行熏陶，使幼兒園同學(xué)在潛移默化的過(guò)程中自覺養(yǎng)成感恩情懷和行為。（二）改善幼兒園感恩教育教學(xué)方式。目前，很多教育機(jī)構(gòu)在感恩教育方面教學(xué)措施利用不當(dāng)，浪費(fèi)了大量的教育教學(xué)資源，一些教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不懂得創(chuàng)新教學(xué)思維、教學(xué)方式，使感恩教育得不到應(yīng)有的教學(xué)效果。幼兒園教育階段要有幼兒園教育相關(guān)措施，不等把幼兒園階段等同于小學(xué)、初中階段，幼兒園教育重在啟蒙教育，幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方便其今后順利的進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，因此，要丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方式，比如，舉辦親子活動(dòng)，在親子活動(dòng)中讓孩子們學(xué)會(huì)感恩父母的養(yǎng)育之恩，在游戲活動(dòng)中感恩老師的教育之恩，在生活過(guò)程中感恩同學(xué)的幫助之恩，每一個(gè)人的成長(zhǎng)不是孤立存在的，每一個(gè)人的成長(zhǎng)與他人的成長(zhǎng)是相互聯(lián)系的，因此，我們要教育孩子在成長(zhǎng)中懂得感恩，懂得珍惜他人的辛勤付出，只有這樣誒來(lái)的路才會(huì)越走越寬廣。（三）強(qiáng)化幼兒園機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)們的感恩教育意識(shí)。幼兒園感恩教育需要幼兒園機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)們通力配合才能完成，沒有家長(zhǎng)們的配合，只有幼兒園機(jī)構(gòu)的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，幼兒園機(jī)構(gòu)要與家長(zhǎng)們協(xié)調(diào)好感恩教育的施實(shí)，協(xié)助幼兒園機(jī)構(gòu)完成感恩教育的教學(xué)目標(biāo)。感恩教育是幼兒園階段的必修課程，必須在每一個(gè)幼兒園機(jī)構(gòu)內(nèi)開展感恩教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行感恩教育意識(shí)的培訓(xùn)，使教育機(jī)構(gòu)切實(shí)認(rèn)識(shí)到感恩教育的重要性，認(rèn)真辦好幼兒園感恩教育。我們一直強(qiáng)調(diào)要從小教育我們的孩子學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感謝身邊人的幫助，所以一定要發(fā)揮感恩教育的積極作用。

“知恩圖報(bào)”思想是中華民族的傳統(tǒng)美德，在幼兒園教育中廣泛開展感恩教育是幼兒園同學(xué)的必修課，是提高幼兒園同學(xué)思想道德素質(zhì)的有效方法。目前，我國(guó)幼兒園教育過(guò)程中還存在德育教育不健全之處，有的是感恩教育理論不健全導(dǎo)致的，有的是教育形式不合理導(dǎo)致的，總之，給現(xiàn)階段幼兒園感恩教育產(chǎn)生了諸多阻礙，通過(guò)本文的貫徹研究，認(rèn)為要加強(qiáng)幼兒園感恩教育理論學(xué)習(xí)，積極開展各類幼兒園感恩教育活動(dòng)，以此方式全面提升幼兒園感恩教育質(zhì)量，提高幼兒園同學(xué)的身心素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕.試論感恩教育對(duì)幼兒健全人格養(yǎng)成的作用[J].中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(3).

[2]張山.幼兒園感恩教育的研究與實(shí)踐[J].課程教育研究,2015(8).

作者:濮玉珊 單位:武都區(qū)東江幼兒園