導(dǎo)語：語文教學(xué)滲透感恩教育策略研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報。由此可以，感恩是一種美好的品德，感恩是一種先進的文明。如果我們?nèi)祟愑幸活w感恩的心，人類與社會、人類與大自然，人與人之間就會變得和諧美好，之間的關(guān)系就是更加親切。我們作為一個個體的人因為有了這樣的一種感恩品質(zhì)，就會變得快樂和幸福，個體的生命就會更加有意義。尋求實施感恩教育最佳途徑和方法，對感恩教育的現(xiàn)狀調(diào)查和針對目前的現(xiàn)狀實施相應(yīng)的策略，是擺在我們語文老師面前的重大課題。

【關(guān)鍵詞】資源;體驗;活動

一、借助網(wǎng)絡(luò)資源和課本資源進行感恩教育

教師為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩心理品質(zhì)，可以借助網(wǎng)絡(luò)資源和市場上的書籍資料，尋找有關(guān)感恩的內(nèi)容，在學(xué)生面前展示。學(xué)生展示的時候教師可以引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀這些有關(guān)感恩的語句，讓聆聽的學(xué)生結(jié)合自己的文化知識，展開豐富的聯(lián)想，讓感恩在每一個學(xué)生的心目中生根發(fā)芽，開花結(jié)果，茁壯成長。教師要積極組織活動的講座，可以借助開展故事會的形式，在學(xué)生之間開展宣講感恩活動，讓學(xué)生從一個個精彩的故事中感知，聯(lián)想身邊的人和事對自己的點點滴滴的關(guān)愛，由內(nèi)心深處發(fā)出誠摯的感恩，自己與故事中的人和事產(chǎn)生情感的共鳴，感受拳拳的親情和濃濃的友情。在語文課堂中，以文本為載體，充分利用文本進行角色體驗、情感體驗、情境體驗來引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩、施恩，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，讓感恩的心延續(xù)。感恩教育，最基本的是要讓學(xué)生知恩，只有知恩，才能圖報。在教學(xué)過程中根據(jù)文本特點，引導(dǎo)學(xué)生從中篩選信息，明白對誰感恩，感什么恩。如表現(xiàn)大自然之恩的，通常是寫景的記敘文或是說明性質(zhì)的文章，如在學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》這篇文章的時候，讓學(xué)生重點品讀描寫“大拐彎”的精彩語段，在一唱三嘆的朗讀中，體驗大自然的無窮魅力和神奇壯觀，進一步愉悅自己的情感，這些美麗的語段會在幼小的心靈中刻上印記，深深地印在腦海里，讓學(xué)生受益終生。如在學(xué)習(xí)北師大五年級上冊的課文《我喜歡》的時候，第十一自然段作者巧妙的設(shè)置了以一個省略號單獨成段的特殊形式，教師可以讓學(xué)生精彩補白，讓學(xué)生自由言說，補充省略的語段，學(xué)生會依據(jù)前后的內(nèi)容，運用自己的想象思維寫出豐富的有關(guān)自然、社會中事物，讓學(xué)生在想象中體驗感恩自然，感恩社會，感恩……如在學(xué)習(xí)北師大五年級上冊的課文《刻舟求劍》的時候，讓學(xué)生補充結(jié)尾，可以引出話題，你怎樣勸說課文中的這個呆板，不知變通的主人公，學(xué)生會暢所欲言，大膽思維，使小學(xué)生的感恩品質(zhì)得以升華。

二、關(guān)注成長，體驗成長，進行感恩教育

教師積極開展組織關(guān)注成長活動。培養(yǎng)學(xué)生的體驗，讓學(xué)生親歷于實踐活動是必須的，體驗也是一個不斷積累經(jīng)驗的過程。如果一個人沒有一點兒體驗，不可能成就自己的事業(yè)，更談不上取得輝煌的成就。對于小學(xué)生來說，如果沒有體驗，就不會對習(xí)得的知識記憶深刻，根本就不可能內(nèi)化習(xí)得的知識，只有體驗了知識，才能深刻地感悟知識，最終會形成自我的認識能力。由于小學(xué)生的成長環(huán)境不一樣，各自的知識水準(zhǔn)也千差萬別，有的經(jīng)過一次體驗，馬上可以形成經(jīng)驗，有的需要反復(fù)體驗親歷才能形成自己的經(jīng)驗。由于小學(xué)生的穩(wěn)定性比較差，所以他們知識的形成過程就是在點點滴滴的親歷體驗的過程中形成的。我們教育工作者要根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，采取行之有效的教育方式，進行體驗教育。教師積極開展組織交融開放活動。學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)的主體和學(xué)習(xí)的客體相互交融的過程，也就是學(xué)習(xí)的主體小學(xué)生和學(xué)習(xí)的客體知識相互交融的過程，開展體驗式學(xué)習(xí)方式，教師的職責(zé)就是將沒有生命的、呆板的教科書的內(nèi)容激活。這就要將學(xué)生的心理特點，學(xué)生的生理特點。教科書自身具有的功能特點，利用體驗式學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的實際生活，將以上學(xué)生和教科書的特點有機整合，使沒有生命的教科書的內(nèi)容變成開放的學(xué)習(xí)內(nèi)容，變成形象生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了實現(xiàn)這一基本的體驗式教學(xué)目標(biāo)，教師首先要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，彰顯體驗式學(xué)習(xí)的樂趣。

三、在實踐活動中滲透感恩教育

對學(xué)生進行有效的感恩教育，首先要理解我們的學(xué)生對感恩的認識基礎(chǔ)，對感恩教育的心理期望值。為了使感恩教育取得良好的效果，我們實施感恩教育前要認真分析教育對象小學(xué)生的心理特點和心理發(fā)展規(guī)律，以及認真分析他們的接受能力。根據(jù)以上深刻的分析選擇行之有效的感恩教育內(nèi)容，在對學(xué)生進行感恩教育的時候也選擇小學(xué)生喜聞樂見的方式方法，做到動之以情，曉之以理。尤其切忌傳統(tǒng)的填鴨式灌輸教育。小學(xué)生感恩意識的形式和穩(wěn)固，以及感恩良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一件長期的教育工程，確實是“十年樹木，百年樹人”。我們不可能一朝一夕就會取得良好的效果，但我們要矢志不渝，精誠所至金石為開，只要我們付出了，一定會取得成績的。因此我們要把感恩教育活動融入的日常的學(xué)科教學(xué)中和班級管理中，貫穿到教育教學(xué)中的每一個細節(jié)之中?？傊覀冏鳛橐粋€教育工作者要經(jīng)常教育學(xué)生時時刻刻都別忘了要有一顆感恩的心對待自然界中的一草一木。充分利用大語文的豐富的感恩教育的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生感恩、知恩、報恩和施恩，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，構(gòu)建和諧社會的重要途徑。讓感恩教育代代相傳，綿延永世，讓感恩教育成為人世間永恒的話題。只要人人感恩，我們的生活就會更加幸福，只要人人感恩，我們的人生就會更加美好。

參考文獻：

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[3]李生明.感恩教育不能劍走偏鋒[N].大同日報.2017-06-22(005)

作者:楊碧霞 單位:定西市岷縣岷陽鎮(zhèn)第二中心小學(xué)