導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)感恩教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)追求成績(jī)和分?jǐn)?shù)，致使小學(xué)生的德育教育，特別是感恩教育存在著很大的缺失。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)課堂；感恩教育；滲透

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我改變了認(rèn)為情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)主要是語(yǔ)文教師的責(zé)任，在數(shù)學(xué)課中只注重知識(shí)傳授的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。我的數(shù)學(xué)課堂中，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授外，還把情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)放到和知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題同等重要的位置，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂增添了一定的感情色彩。那么，怎樣把感恩教育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？

一、充分挖掘教材，讓學(xué)生“知恩”

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分感恩教育內(nèi)容并不占重要的地位，但只要我們認(rèn)真鉆研教材也能發(fā)現(xiàn)有許多地方含有感恩素材。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合數(shù)學(xué)教材，及時(shí)地捕捉、挖掘、拓展這些素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、適度、得體的感恩教育，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶、感染、感化，從而懂得父母之恩、自然之恩、祖國(guó)之恩和社會(huì)之恩等。例如，我在“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，問(wèn)學(xué)生：“你們知道平時(shí)父母最喜歡吃什么菜嗎”。其中知道父母最喜歡吃什么菜的占80%，于是我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他們；不知道的占15%，我及時(shí)指出他們平時(shí)不夠關(guān)心父母；還有5%的學(xué)生就說(shuō)父母什么菜都喜歡，說(shuō)明平時(shí)父母任勞任怨，這時(shí)我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解父母的艱辛和對(duì)兒女的一片愛(ài)心，教育他們要力所能及地回報(bào)父母、感恩父母。除此之外，我還充分利用教材后的“小資料”“你知道嗎”等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育很好的教材。

二、巧設(shè)教學(xué)情境，滲透“感恩”

數(shù)學(xué)課不同于語(yǔ)文課，沒(méi)有一個(gè)固定的思想教育點(diǎn)，只能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)教學(xué)情境，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法向?qū)W生進(jìn)行感恩教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我不僅抓住每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還抓住每一幅圖或有感恩因素的一詞一句、一題一例進(jìn)行滲透。在教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)巧設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，將感恩教育滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，保證學(xué)生的品德和智力同步發(fā)展。例如，我在教學(xué)一年級(jí)“方向與位置——前后”這一內(nèi)容時(shí)，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：放學(xué)了，有8個(gè)小朋友排隊(duì)在飯?zhí)么蝻?。小明排在?位，這時(shí)我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出小明前面有幾人，后面有幾人。等學(xué)生回答后，我再加設(shè)情境：忽然小明的好朋友小東跑來(lái)要直接站在小明的前面，小明說(shuō)“要講文明有秩序地按先后順序排好隊(duì)”，小東還是不理不睬，此時(shí)小明自覺(jué)地站到了隊(duì)伍的最后，小明的位置有什么變化？其他人變了嗎？通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，及時(shí)教育學(xué)生在日常生活中，要遵守秩序，做個(gè)講文明守秩序的好孩子。

三、通過(guò)小組合作，體驗(yàn)“報(bào)恩”

小組合作交流是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)方式之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，通過(guò)小組內(nèi)的動(dòng)手操作及合作交流，讓學(xué)生互助互學(xué)的同時(shí)，還要耐心傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，養(yǎng)成大公無(wú)私、克己待人的好品德，使學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)家人、尊重教師、團(tuán)結(jié)同學(xué)的道理。在課堂上，我經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，讓他們?cè)隗w驗(yàn)成功喜悅的同時(shí)懂得對(duì)他人報(bào)恩。例如，我在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，課前布置小組準(zhǔn)備好一個(gè)硬紙板的圓和一根包裝繩，課堂上，通過(guò)小組合作、小組與小組交流討論、歸納、總結(jié)出圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的3倍多一些，從而認(rèn)識(shí)圓周率并推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，最后小組內(nèi)互相出一道求圓周長(zhǎng)的題。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程我只起牽線作用，所有知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生在互動(dòng)中一步一步學(xué)習(xí)完成的。通過(guò)分組討論、共同合作，不僅能充分發(fā)揮每個(gè)人的作用，還能充分發(fā)揮集體的作用，使所有學(xué)生能有效地溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)、追求成功和生存奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

四、通過(guò)課后延伸，嘗試“施恩”

感恩的滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，如果我們能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)活動(dòng)的知識(shí)性、趣味性、思想性融于一體，適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)，讓感恩教育與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，就能讓情感升華到報(bào)恩和施恩的層面。例如，在“欣賞與設(shè)計(jì)”的實(shí)踐教學(xué)中，班上開(kāi)展優(yōu)美圖案設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，還結(jié)合各個(gè)節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)以及親朋好友的生日等，鼓勵(lì)學(xué)生自制美麗的賀卡，寫上幾句祝福語(yǔ)，送給自己的親朋好友，讓學(xué)生能感激父母的養(yǎng)育之恩、感激教師的教誨之恩、感激他人的幫助之恩、感激祖國(guó)之恩等。

五、結(jié)語(yǔ)

感恩素材無(wú)處不在，教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)與感恩教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)具有良好的道德情操和意志品質(zhì)，達(dá)到學(xué)與情的共同升華，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生全面健康地發(fā)展。

作者:林輝珍 單位:梅州市梅縣區(qū)石扇鎮(zhèn)中心小學(xué)