導(dǎo)語：大學(xué)生職業(yè)觀中的感恩教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)觀偏離的現(xiàn)狀

職業(yè)觀是指人們對自身職業(yè)的認(rèn)知態(tài)度，它是個人的世界觀、人生觀和價值觀在職業(yè)方面的體現(xiàn)。其內(nèi)容主要包括職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)技能以及職業(yè)生涯規(guī)劃等。職業(yè)觀直接決定人們的擇業(yè)意向，從業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)效果等。隨著整個社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)觀出現(xiàn)了一定程度的偏差，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）大學(xué)生職業(yè)價值認(rèn)知表現(xiàn)出主觀主義傾向職業(yè)的價值不僅是指職業(yè)本身是否有用，還包括個人及社會對其作用的認(rèn)知、選擇和需求。一方面，受傳統(tǒng)職業(yè)思想影響，大學(xué)生在擇業(yè)時，通常認(rèn)為只有公務(wù)員才是體面的選擇，而私營企業(yè)和靈活就業(yè)只是臨時無奈的屈就；另一方面，受社會經(jīng)濟增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過勞動所得增長趨勢影響，大學(xué)生在擇業(yè)時，盲目地追求高工資、優(yōu)福利和較穩(wěn)定的崗位，甚至出現(xiàn)等不來高薪工作就不就業(yè)的現(xiàn)象。高等教育大眾化是社會發(fā)展的必然結(jié)果，這就意味著大學(xué)生到普通崗位就業(yè)將成為人力資源配置的常態(tài)，社會上出現(xiàn)的一些現(xiàn)象充分反映了當(dāng)下大學(xué)生對職業(yè)認(rèn)知存在一定誤區(qū)。

（二）大學(xué)生職業(yè)理想凸現(xiàn)功利傾向，社會責(zé)任意識缺失職業(yè)理想是人們對未來從事的職業(yè)的憧憬和向往，是對職業(yè)帶給自己的生存需求、個性滿足和社會責(zé)任的希望和預(yù)想。然而，各種道德失范現(xiàn)象在社會各領(lǐng)域日趨嚴(yán)重，是非不分、拜金主義、享樂主義和極端個人主義嚴(yán)重影響了大學(xué)生的職業(yè)觀，導(dǎo)致他們在就業(yè)過程中更加強調(diào)個人價值和發(fā)展需要，而忽視了職業(yè)的社會價值，社會責(zé)任感嚴(yán)重缺失。

（三）大學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)無法滿足社會要求職業(yè)道德是社會主義道德的重要內(nèi)容之一，它體現(xiàn)著職業(yè)的行為規(guī)范和習(xí)慣傳統(tǒng)，是實現(xiàn)職業(yè)自我價值和社會價值的保證。我國市場經(jīng)濟仍處于轉(zhuǎn)型階段，一些負(fù)面因素仍影響著人們的擇業(yè)觀。目前，大學(xué)生對職業(yè)和企業(yè)缺乏忠誠度、跳槽頻繁（甚至“不辭而別”）、缺乏誠信、團隊合作精神和艱苦奮斗精神欠缺等問題已成為企業(yè)用工不得不面對的一種常態(tài)現(xiàn)象。對比大學(xué)生和用人單位對“畢業(yè)生應(yīng)具備哪些素質(zhì)及能力”選擇時，大多數(shù)學(xué)生都將“品德”排在非常靠后的位置，而用人單位則將其排在前三位。這種差距充分表明當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)道德意識離職場要求存在很大距離。

二、感恩教育實施途徑

大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點問題，黨的十八大再次將就業(yè)提到民生之本的高度，強調(diào)要加強大學(xué)生職業(yè)觀教育，積極做好高校畢業(yè)生實習(xí)就業(yè)工作。馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說對培養(yǎng)大學(xué)生正確職業(yè)觀具有重要的現(xiàn)實意義。下面以浙江旅游職業(yè)學(xué)院為例具體說明感恩教育實施途徑。浙江旅游職業(yè)學(xué)院自2007年便開展了以“知榮辱，懂感恩”為主題的感恩教育，效果顯著，并受到了院黨委和社會各界媒體的高度重視，在改善學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面都取得了顯著成績，已形成了良好的校園文化氛圍。

（一）烘托感恩教育氛圍，營造和諧校園文化近期目標(biāo)：通過做感恩作業(yè)、觀感恩電影、讀感恩文章、做感恩報告等活動，培養(yǎng)“舉止文明、知恩報恩、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)”的學(xué)生團隊，營造“環(huán)境育人、文化育人、書香育人”的和諧校園。中期目標(biāo)：通過認(rèn)知月、孝敬月、尊師月和博愛月等四大模塊活動，推進(jìn)“立德明志、知禮明理、勤練善思、巧學(xué)活用”的學(xué)風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)學(xué)院“勵志唯實博愛精致”的校風(fēng)建設(shè)。長期目標(biāo)：以感恩教育為抓手，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)院學(xué)子更加富有愛心，讓教師更加富有激情，讓教育更加富有活力，實現(xiàn)“促師生齊心、展旅院風(fēng)采、塑旅游人才”的學(xué)院愿景。

（二）開展感恩教育活動，養(yǎng)成學(xué)生自我教育

1．懷抱感恩心。以“感恩·責(zé)任·自信”為主題，通過知恩、感恩和報恩教育為學(xué)生補好感恩課，營造感恩氛圍，使學(xué)生始終懷抱感恩心。重點在入學(xué)新生始業(yè)教育中開展系列知恩活動，如感恩主題班會、寢室形象設(shè)計大賽、“朋輩計劃”實施等。學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)培養(yǎng)是我們開展感恩教育所追求的，也是感恩教育開展的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。上述感恩教育活動是道德提升性的教育，針對性較強，組織實行得好，同學(xué)們在感恩教育活動中對鏡自修，深刻自省，從細(xì)微之處入手，從內(nèi)心深處深化，思想道德意識和整體素質(zhì)在感恩教育活動中得到提升?！岸酶卸魇刮視Φ貙W(xué)習(xí)，我要自己養(yǎng)活自己”“因為懂得感恩我知道早晨要早起，因為我怕辜負(fù)了我的父母”“覺得感恩教育活動的開展使自己感覺如果不給感恩的人電話就‘好像缺少了點什么，好像欠了別人什么’”。像這樣的質(zhì)樸而又發(fā)自肺腑的感悟不計其數(shù)，流露出對親人、朋友和老師的感恩。這是一種素質(zhì)，一種境界。

2．塑造自信心。通過心理健康教育、理想信念教育和素質(zhì)能力教育為學(xué)生樹標(biāo)引航，健全人生觀和價值觀，幫助學(xué)生塑造自信心。很多大學(xué)生基本處于自負(fù)與自卑之間，而真正的自信并沒有得到體現(xiàn)。真正的自信是人們能夠表現(xiàn)出理智和成熟，心態(tài)比較平和，并能夠準(zhǔn)確認(rèn)知自我，懂得借助各種資源完善自我，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。是一種能夠在沒有親自感受之前不輕易判斷事物好壞，而是積極嘗試和接觸并做出科學(xué)判斷的心態(tài)，這種心態(tài)的培養(yǎng)是需要長期的修煉和自我反省和自我超越的。通過以上活動的開展，會讓學(xué)生更堅信自己的決定，一旦堅定選擇后便會充滿激情、勇敢嘗試，不管付出多少努力、經(jīng)歷多少失敗都會堅持自己的選擇。

3．承載責(zé)任心。通過專業(yè)教育、安全與誠信教育及主人翁教育培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會承載責(zé)任心。在感恩活動期間，學(xué)生能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，違紀(jì)事件大大減少，遲到和曠課現(xiàn)象大大減少。班級學(xué)風(fēng)良好，學(xué)習(xí)氛圍濃烈，學(xué)習(xí)秩序井然，早晚自修學(xué)習(xí)氛圍濃厚，紀(jì)律良好，和過去相比有了較大的改觀。在為經(jīng)濟困難學(xué)生募集捐款的過程中，學(xué)生積極主動獻(xiàn)出自己的一份愛心，從自己的生活費中節(jié)省開支，慷慨捐款。同時各班還自發(fā)地積極組織同學(xué)參加獻(xiàn)血活動，為社會其他需要救助的人士貢獻(xiàn)微薄之力。

（三）構(gòu)建感恩教育體系，健全感恩評價機制

1．感恩教育嵌入思政教育規(guī)劃，與學(xué)生實踐緊密結(jié)合。一方面，學(xué)校充分發(fā)揮教育主體優(yōu)勢，將感恩教育同世界觀和價值觀教育緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生首先樹立正確的感恩觀；另一方面，感恩教育須重實踐、重體驗，學(xué)校應(yīng)根據(jù)“90后”學(xué)生個性特征，循序漸進(jìn)地展開。在新生始業(yè)教育中重點圍繞孝敬父母、尊敬師長等開展主題活動；高年級可結(jié)合行業(yè)和職業(yè)發(fā)展需要開展有益的集體活動，讓學(xué)生融入集體、融入社會，在實踐中不斷鍛煉學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感；在頂崗實習(xí)過程中將職業(yè)道德和團隊合作作為感恩教育的重點，讓學(xué)生體會良好的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神的重要性。

2．形成感恩教育合力，建立健全評價制度。在建立健全感恩教育評價制度時，要充分體現(xiàn)把思想引導(dǎo)與利益調(diào)節(jié)、精神鼓勵與物質(zhì)獎勵統(tǒng)一起來的原則，在實踐中把握這些原則，為感恩教育提供良好的運行環(huán)境。一是占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化高地。政府應(yīng)進(jìn)一步加強感恩文化的倡導(dǎo)和推崇行動力度，充分利用網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)塑造成為弘揚感恩文化的主旋律。高校也可通過建立感恩教育主題網(wǎng)站、微博，暢通學(xué)生互動交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極參加感恩活動，并從中受到教育。二是評選校園感動人物，樹立身邊先進(jìn)典型。發(fā)現(xiàn)和挖掘校園中感恩典型，經(jīng)學(xué)生推薦、校方考核等嚴(yán)格評選程序確定校園感恩標(biāo)兵，讓學(xué)生實實在在地感受到感恩模范就在身邊，激發(fā)大學(xué)生的感恩激情，主動接受感恩教育。

三、感恩教育對培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)觀的意義

（一）感恩教育是職業(yè)觀培養(yǎng)的理想路徑通過開展內(nèi)外結(jié)合的感恩教育，有利于幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。內(nèi)，就是要從學(xué)生的思想入手，從挖掘人內(nèi)心入手，把人潛意識的東西激發(fā)并使之釋放出來，把已經(jīng)釋放的東西固化下來并最終成為一種習(xí)慣和自覺行為。在我們的感恩教育活動中，我們的思想動員工作，我們的座談會、談心會、心得體會都是從內(nèi)在入手的表現(xiàn)。外，就是從實踐入手，用實實在在的、可量化的、可看得見的東西來刺激人的行為，使人在切身感受中進(jìn)步和成長，并最終成為一種素養(yǎng)、一種習(xí)慣、一種無意識的行動。我們鼓勵學(xué)生給家長寫信、打電話、晚自修、遲到和曠課禮儀檢查、看感恩電影、做感恩報告等都是用顯而易見的方式來感染和促進(jìn)受教育者，使他們內(nèi)心受到觸動、思想得到提升、人性得到升華。

（二）感恩教育是樹立正確職業(yè)觀的基本手段學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生樹立正確職業(yè)觀的首要保障。事物的發(fā)展具有不平衡性，人的個性發(fā)展也具有不平衡性，同樣在學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)中也存在薄弱環(huán)節(jié)。只有把薄弱環(huán)節(jié)抓好了，學(xué)風(fēng)才會徹底好轉(zhuǎn)。為此，針對學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行深入調(diào)研和研究，將良好的學(xué)習(xí)與生活氛圍融入感恩教育中，使學(xué)生在無形中主動發(fā)現(xiàn)問題，及時改正。實踐表明，不僅學(xué)生寢室衛(wèi)生情況大有改觀，而且早晚自修學(xué)習(xí)氛圍很濃，有的班級還自發(fā)結(jié)成小組以競賽的精神復(fù)習(xí)備戰(zhàn)英語考試。我們的思路是，好的我們要繼續(xù)保持和發(fā)揚，不好的我們要整改和提高，絕不允許瘸腿走路，在抓薄弱模塊中切切實實地把我們學(xué)院的學(xué)風(fēng)抓上去，全面促進(jìn)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）感恩教育是鞏固職業(yè)觀的基礎(chǔ)工作當(dāng)今的大學(xué)校園已經(jīng)滲透了過多的物質(zhì)的東西，從某種意義上說已經(jīng)是“半個社會”，感恩教育活動又是一個有步驟、有階段的教育活動。當(dāng)我們階段性的感恩教育活動結(jié)束以后，如何在沒有教育強化的“真空”狀態(tài)下仍保持一顆感恩之心，這是一個必須面對的問題，況且當(dāng)今社會物質(zhì)誘惑力量大，感恩只是人最原始的一種道德底線，在物質(zhì)誘惑和精神層面的取舍上，他們會如何選擇？所以說，如何使感恩教育活動長效化，建立一種長效機制，使感恩行動在任何條件下都能成為人的一種自覺行為，是我們必須考慮的問題。從目前情況看，整個社會都在提倡感恩，舉行感恩活動，評選感恩人物，這說明我們社會已經(jīng)覺醒，人們深處最原始的東西已被喚醒。但是，從小的范圍來說，認(rèn)為感恩事不關(guān)己、高高掛起的還大有人在。所以如何在縱向上使感恩教育活動的成果長效化，如何在橫向上使感恩活動的成果擴大化，使感恩在時間和空間上沒有斷層、沒有真空，建立真正的長效機制，是大學(xué)生職業(yè)觀鞏固的基礎(chǔ)性工作。

作者：陸書李希哲