導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)生感恩教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1醫(yī)學(xué)生感恩教育的研究現(xiàn)狀及原因分析

在大學(xué)生感恩意識現(xiàn)狀的研究方面，申正付等認(rèn)為，女大學(xué)生感恩傾向明顯高于男生，并對比做了具體分析，與馬云獻(xiàn)等觀點相反，并且還提出了個體的感恩傾向與來源地有關(guān)，城市大學(xué)生高于農(nóng)村，這與農(nóng)村大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力還有生活中的各種困難有關(guān)，而且與張海生等對獨生子女的擔(dān)憂不同。隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展、道德教育的普及和推廣獨生子女的感恩傾向明顯高于非獨生子女。曹冬雷等認(rèn)為，醫(yī)學(xué)生在“知恩、識恩、感恩、報恩、施恩”5方面存在差異，知行分離現(xiàn)象比較明顯。毛磊焱等對免費醫(yī)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分免費醫(yī)學(xué)生思想積極向上、內(nèi)心存有感恩意識，了解一些感恩的意義和價值，但對感恩的內(nèi)在認(rèn)識與外在行為不相統(tǒng)一且社會責(zé)任感不強(qiáng)。周美等認(rèn)為當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的社會責(zé)任感主流是正確的、積極向上的，只有部分醫(yī)學(xué)生的社會責(zé)任感是消極的、錯誤的。王欣欣等指出了醫(yī)學(xué)生責(zé)任感的缺失的主要表現(xiàn)是學(xué)醫(yī)目的趨于功利化、責(zé)任道德趨于淡化、社會責(zé)任趨于自私化、對待病人趨于淡漠化、自我責(zé)任趨于輕視化。造成當(dāng)今醫(yī)學(xué)生感恩意識缺失的原因可從社會、學(xué)校、家庭、自身4個方面分析。院內(nèi)教育與院外教育的脫節(jié)，伊甸園般的院內(nèi)教育與充滿欲望與功利的院外教育相沖擊，是造成醫(yī)學(xué)生感恩意識缺乏的重要原因。而針對高校的感恩教育，許兆峰等指出主要是當(dāng)今高校的教學(xué)目標(biāo)切入點偏離，忽視了學(xué)生是教學(xué)的主體，以教學(xué)為主的社會責(zé)任逐漸淡化。家庭是教育的起點，嚴(yán)光菊提出醫(yī)學(xué)生感恩德性的養(yǎng)成必須夯實家庭的養(yǎng)成教育。從自身的角度，曾海金等認(rèn)為實施感恩教育的目的就是要培養(yǎng)護(hù)生的道德意識，讓護(hù)生知恩于心，感恩于行，能用實際行動報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社會。

2醫(yī)學(xué)生感恩教育路徑探析

在提高醫(yī)學(xué)生感恩意識的方法研究上，張靜認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)建感恩校園文化，培養(yǎng)感恩意識，開展感恩活動在專業(yè)教育中滲透感恩思想，建立感恩教育保障體系。張維佳等認(rèn)為在提高醫(yī)學(xué)生社會責(zé)任感的教育中應(yīng)該在良好校園文化氛圍下側(cè)重課程設(shè)置，并且有臨床醫(yī)生和教師的引導(dǎo)，同時重視網(wǎng)絡(luò)平臺教育。嚴(yán)光菊認(rèn)為在醫(yī)學(xué)生感恩德性養(yǎng)成上應(yīng)該提升“核心價值”的文化自覺，增強(qiáng)“孝道”的文化自信，增強(qiáng)“德治”的文化自強(qiáng)，完善感恩文化體系，實現(xiàn)“三自教育”，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會“三位一體”培育機(jī)制。黃曉麗指出提高醫(yī)學(xué)生思想政治教育的實效性，要結(jié)合醫(yī)學(xué)生的特點，有重點、有針對性地開展系列主題教育，包括社會主義核心價值教育、醫(yī)德教育、愛國和集體主義教育、誠信教育、感恩教育、生命和人文精神教育以及心理健康教育。在個性化教育中戴啟剛等認(rèn)為應(yīng)該在兒科學(xué)和解剖學(xué)教學(xué)中滲透感恩教育，能夠明確醫(yī)學(xué)生感恩教育的對象，提高醫(yī)學(xué)生感恩意識，樹立良好的職業(yè)道德。王蘭芝等認(rèn)為孝親感教育能夠提高新護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)增強(qiáng)其孝親感恩意識和人文關(guān)懷理念。楊顯杰等提出了“算賬法”，首先制訂一份學(xué)習(xí)投資效益分析表，學(xué)生根據(jù)此表填寫自己每日在各項目上的實際消費數(shù)，并以書信形式告訴父母，用此法進(jìn)行感恩教育可達(dá)到很好的鞏固效果。胡友根提出了義工服務(wù)是醫(yī)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)，不僅有利于醫(yī)學(xué)生人文與醫(yī)學(xué)的融合與貫通，還有利于他們“三自教育”的內(nèi)化。

3小結(jié)

隨著醫(yī)務(wù)工作被輿論推到風(fēng)口浪尖，醫(yī)學(xué)生感恩教育的研究開始逐步得到重視，針對這一群體的特殊性，還缺乏更深層次的了解，雖然有一些研究能夠給醫(yī)學(xué)院校德育教育帶來啟發(fā)，但是缺乏系統(tǒng)性，沒有長效機(jī)制。對于醫(yī)學(xué)生來說，感恩之心也是良好醫(yī)德的基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)生感恩教育應(yīng)該作為醫(yī)學(xué)高校德育教育的重點。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該建立系統(tǒng)的感恩教學(xué)機(jī)制，除了提倡授課老師在醫(yī)學(xué)專業(yè)課上滲透感恩教育外，更應(yīng)該設(shè)置專門的感恩課堂，避免講座式、灌輸式等古板教學(xué)方法，推薦互動交流式、實踐體驗式等多樣趣味教學(xué)形式，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，剖析社會醫(yī)務(wù)不良之風(fēng)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀以及職業(yè)道德取向，讓同學(xué)們把感恩記在心里、付諸實踐并形成習(xí)慣，提高醫(yī)學(xué)生整體素質(zhì)。除了讓感恩教育得到醫(yī)學(xué)院校的重視，政府應(yīng)該加快感恩教育課程化的步伐，出臺相關(guān)政策，避免高校重專業(yè)輕德育，避免學(xué)生重利益輕道德，以學(xué)校為基點，政府制度來輔助，學(xué)生來配合，大力發(fā)展醫(yī)學(xué)生感恩教育，為社會輸送高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。

作者：崔賽劉東玲向夢思蔣婷軼單位：長沙醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院