導(dǎo)語(yǔ)：孤兒學(xué)生感恩教育進(jìn)行思路一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、孤兒教育現(xiàn)狀

孤兒教育是一項(xiàng)重要的工程，因?yàn)樗鎸?duì)的是一個(gè)特殊的群體，它的質(zhì)量不僅關(guān)系孤兒的命運(yùn)，還關(guān)系我們國(guó)家的健康發(fā)展。每每聽到、看到這些不和諧的聲音和現(xiàn)象時(shí)，我都會(huì)思考：我們的孩子怎么了？是什么讓他們變得如此冷漠、自私，如此不懂珍惜、不知感激?具有如此心態(tài)的孩子，能夠努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)做人嗎？將來(lái)能夠適應(yīng)社會(huì)，獲得幸福嗎？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和思考，我意識(shí)到：孩子冷漠、自私、脆弱等人性弱點(diǎn)的形成，關(guān)鍵在于缺乏對(duì)他人、社會(huì)、自然和負(fù)面經(jīng)歷的感恩心態(tài)。也就是說(shuō)缺乏對(duì)他人、社會(huì)和自然給自己帶來(lái)的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情懷和行為。而這種感恩正是一切良好非智力因素的精神底色，是做人的支點(diǎn)。我們的教育想要讓學(xué)生成為擁有健全人格和健康靈魂的社會(huì)人，迫切需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。需要教育者運(yùn)用一定的教育方式與方法，通過(guò)一定的感恩教育，對(duì)其實(shí)施識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩的教育，最終使他們擁有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而在走出校門后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。孤兒教育工作者如何對(duì)這些經(jīng)受過(guò)人生不幸考驗(yàn)的孩子們進(jìn)行感恩教育呢？

二、孤兒教育方法

1.引導(dǎo)學(xué)生正視不幸，感恩不幸，提高學(xué)生對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)，幫助他們形成健全的人格和健康的靈魂。我們學(xué)校的學(xué)生是一群特殊的孩子，有的剛出生就因?yàn)樯眢w上的缺陷而被遺棄；有的父母中的一方因病或事故而離開人世，另一方由于承受不了打擊而離家出走或者拋棄孩子；有的由于父母服刑，老人喪失勞動(dòng)能力，不能撫養(yǎng)……總之，每一個(gè)學(xué)生的背后都有一段不幸的經(jīng)歷，要讓他們心中充滿愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，必須引導(dǎo)他們正視不幸，提高他們對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)，最終感恩不幸。因此我經(jīng)常召開“欣賞生命”、“感謝父母”、“我愛(ài)我‘家’”、“我們都幸?！钡认盗兄黝}班會(huì)，讓學(xué)生感受生命的價(jià)值和意義，懂得個(gè)人的成長(zhǎng)是家庭、學(xué)校和社會(huì)共同支持的結(jié)果，加深學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值、尊嚴(yán)及意義的理解和體會(huì)。給他們介紹一些在困境中不放棄,并最終靠自己的努力取得成功的人士的文章;推薦一些諸如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，“平靜的湖面練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境造不出時(shí)代的偉人”，“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”等勵(lì)志名言。經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“正視現(xiàn)實(shí)，改變命運(yùn)”的教育，教會(huì)學(xué)生正確對(duì)待人生中的不幸。讓他們意識(shí)到不幸的身世是上帝對(duì)他們的考驗(yàn)，是人生的可貴財(cái)富。它讓我們有幸相聚在這個(gè)充滿愛(ài)和關(guān)懷的大家庭里。正所謂“失之桑榆，收之東隅”，我們應(yīng)該心懷感激。

2.在日常教學(xué)中進(jìn)行滲透，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。感恩猶如心靈的泉水，它源源不斷地滋潤(rùn)著我們的心田，讓生命充滿生機(jī)，遍灑陽(yáng)光，讓我們享受生活的美好和幸福。感恩來(lái)自心靈，不假外求，近在咫尺，關(guān)鍵只在一念之間，也就是感恩意識(shí)。它并非與生俱來(lái)、生而知之的，需要教育的引導(dǎo)和環(huán)境的影響，使受教育者形成感恩心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任。因此，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用語(yǔ)文教材中豐富的感恩教育教學(xué)資源，從各個(gè)角度，多層面地把感恩教育滲透到學(xué)生的心靈，教育學(xué)生懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩。例如教學(xué)《為了五美元的禮物》一課，我設(shè)計(jì)了“小魯本為什么要在母親節(jié)那天送給母親一件禮物”的問(wèn)題，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合自己的理解談?wù)劯髯缘母惺?。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)閱讀，找出這樣一段文字“母親的家務(wù)事似乎永遠(yuǎn)也做不完。日復(fù)一日，她總是在那破舊的縫紉機(jī)上縫縫補(bǔ)補(bǔ)……全家人健康、幸福，就是她唯一的、也是最大的企盼了”。他們從這段文字中，感受到魯本對(duì)母親的辛勞的理解和感激，懂得“感恩”是一種回報(bào)，是一種享受別人的付出給自己帶來(lái)恩惠時(shí)心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。再如在教學(xué)《花邊餃子里的愛(ài)》一文時(shí)，我重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母子之間那種濃濃的親情和不計(jì)回報(bào)的付出。在學(xué)習(xí)《文天祥》、《詹天佑》等課文時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)、精忠報(bào)國(guó)的情感……總之，充分利用教材中的感恩素材，讓學(xué)生感受感恩的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生好好賞析，進(jìn)行情感熏陶，激發(fā)他們的人生感悟。3.在活動(dòng)中，誘發(fā)感恩行為。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些值得紀(jì)念、有教育意義的節(jié)日，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的好時(shí)機(jī)?？梢栽谔囟ㄈ兆?，如教師節(jié)、中秋節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)、元旦、春節(jié)等節(jié)日來(lái)臨之際，舉行大型感恩活動(dòng)：教唱感恩歌曲，組織感恩教育主題班會(huì)，出感恩教育專題黑板報(bào)和墻報(bào)。同時(shí)要求學(xué)生用自己特有的、力所能及的方式對(duì)老師、親人或者幫助過(guò)自己的人表達(dá)感激之情。比如親手做張賀卡，寫一封感謝信，親口說(shuō)聲“謝謝”等。我們學(xué)校經(jīng)常有一些慈善人士舉行活動(dòng)，我們要求學(xué)生在接受愛(ài)心人士的資助時(shí)，要真誠(chéng)地說(shuō)聲“謝謝”，并在以后的學(xué)習(xí)中更加刻苦勤奮，以回報(bào)他們的愛(ài)心。在班級(jí)舉行“愛(ài)心結(jié)隊(duì)幫扶”活動(dòng)，當(dāng)班里某位同學(xué)遇到困難時(shí)，大家伸出援手幫他渡過(guò)難關(guān)；在某位同學(xué)生病需要照顧時(shí)，能主動(dòng)幫助。這些雖然都是一些小事，但通過(guò)這些活動(dòng)，可讓他們懂得尊重他人，對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心。這些“感恩活動(dòng)”讓孩子們擁有了深刻的體驗(yàn)，心中蓄滿了深深的感恩情結(jié)，釋放出了積蓄已久的感恩之心。感恩不但是美德，更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)。因?yàn)橹挥卸酶卸鞯娜瞬哦酶冻?，才覺(jué)得自己有責(zé)任回報(bào)社會(huì)，才會(huì)對(duì)自己所做的事負(fù)責(zé)。因此感恩教育是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要基礎(chǔ)，是一個(gè)人之所以為人的基本條件。為了讓我們的學(xué)生能夠成為擁有健全人格和健康靈魂的社會(huì)人，我們一定要教育孩子懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，讓我們擔(dān)負(fù)起這副重?fù)?dān)，不斷探索，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

作者：樊應(yīng)輝工作單位：遼寧省光明學(xué)校