導(dǎo)語(yǔ)：工科碩士研究生教育探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］研究生的教育是我國(guó)高等教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的核心要素，是國(guó)家未來(lái)科技水平發(fā)展的重要基礎(chǔ)。針對(duì)研究生教育中存在的問(wèn)題，高?？蓮纳促|(zhì)量、科研能力和人文關(guān)懷三個(gè)角度進(jìn)行研究，實(shí)行保障生源質(zhì)量、提高研究生科研能力、加強(qiáng)對(duì)研究生人文關(guān)懷和就業(yè)指導(dǎo)等措施。

［關(guān)鍵詞］碩士研究生；生源質(zhì)量；科研能力；人文關(guān)懷研究

生教育作為我國(guó)高等教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的核心要素，其教育質(zhì)量將直接影響到國(guó)家整體的創(chuàng)新水平和社會(huì)未來(lái)的發(fā)展，在我國(guó)教育事業(yè)中有著十分重要的地位[1]。隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外各大企業(yè)對(duì)高層次人才的需求日益增加。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)研究生教育的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，通過(guò)研究生教育培養(yǎng)出來(lái)的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才越來(lái)越多，并逐步在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了一定的影響力，為國(guó)家的創(chuàng)新型發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)[2]。雖然研究生教育為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)提供了強(qiáng)有力的人才支持，但在教育和培養(yǎng)的過(guò)程中，其仍存在一些問(wèn)題急需探索改進(jìn)。

一、研究生教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)研究生教育已經(jīng)取得了巨大的成功，但仍存在著以下問(wèn)題。（一）研究生生源質(zhì)量參差不齊。隨著研究生招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大和本科生出國(guó)讀研比例的增加，研究生教育從精英教育逐漸向大眾化教育發(fā)展，國(guó)內(nèi)研究生的生源質(zhì)量變得參差不齊。研究生生源作為研究生教育的首要環(huán)節(jié)，影響研究生階段整體的科研水平和科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)系到研究生教育和培養(yǎng)的全局，需要引起重視。雖然目前國(guó)家推出了推免制度來(lái)提高研究生的質(zhì)量，但是在2014年后，教育部發(fā)文不再有推免生留校限額[3]，在本科中學(xué)業(yè)優(yōu)異獲得推免的學(xué)生可以選擇去一流學(xué)校讀研，而非一流學(xué)校的研究生生源質(zhì)量則普遍下滑，甚至很難招到優(yōu)質(zhì)生源，這就使得國(guó)內(nèi)高校之間研究生生源質(zhì)量產(chǎn)生差異，并有持續(xù)擴(kuò)大的趨勢(shì)，導(dǎo)致各高校之間的研究水平差距越來(lái)越大。由于推薦免試資格主要是根據(jù)學(xué)生本科期間的學(xué)業(yè)和學(xué)生工作來(lái)評(píng)定的，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的細(xì)致考查。在學(xué)業(yè)方面，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校的考試難度以及監(jiān)管力度不同，會(huì)有很多學(xué)生通過(guò)刷題甚至作弊來(lái)獲得好的分?jǐn)?shù)，但實(shí)際上卻沒(méi)有理解所學(xué)的知識(shí)，更談不上活學(xué)活用；而在學(xué)生工作方面，也同樣存在著一些渾水摸魚(yú)的學(xué)生，占著學(xué)生工作的資源，卻并沒(méi)有真正履行應(yīng)盡的義務(wù)，甚至利用學(xué)生工作的權(quán)利來(lái)為自己謀取便利，在大學(xué)四年中積累了很多看上去很充實(shí)的學(xué)生工作經(jīng)歷，并獲得相關(guān)學(xué)生工作證明，最終獲得了保研資格。雖然這些學(xué)生可以相對(duì)容易地去更好的學(xué)校讀研，但其真實(shí)能力卻很難達(dá)到和周圍學(xué)生同樣的水平，這使同一高校中生源質(zhì)量也出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。（二）研究生科研能力不足?？蒲心芰κ茄芯可仨毦邆涞幕灸芰?，是研究生在其專業(yè)方向通過(guò)科學(xué)的手段對(duì)其專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行探索和思考的能力，是評(píng)價(jià)研究生教育質(zhì)量和衡量高校培養(yǎng)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。研究生科研能力的培養(yǎng)與國(guó)家教育部門的管理機(jī)制、導(dǎo)師的管理方式和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)都有所關(guān)聯(lián)，是一個(gè)系統(tǒng)的工程[4]。目前我國(guó)碩士研究生在科研能力上的不足主要包括以下幾個(gè)因素。1.錄取機(jī)制存在缺陷。目前，我國(guó)研究生的錄取機(jī)制主要有兩種，一種是通過(guò)大學(xué)本科優(yōu)異的表現(xiàn)獲得保研資格并通過(guò)專業(yè)面試后，獲得研究生錄取資格；另一種是參加每年的研究生統(tǒng)一招生考試，在考試總分和各科分?jǐn)?shù)達(dá)到所報(bào)專業(yè)分?jǐn)?shù)線后，再通過(guò)專業(yè)面試才有機(jī)會(huì)獲得研究生錄取資格。這兩種方式雖然都有面試環(huán)節(jié)來(lái)更加綜合地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，但在面試中的問(wèn)題大多也是課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，只不過(guò)在考試中是寫出來(lái)的，而在面試中是說(shuō)出來(lái)的而已，很少會(huì)包含一些具有創(chuàng)新性和反映學(xué)生科研能力的問(wèn)題，故是否錄取的重點(diǎn)實(shí)際上還是在于學(xué)生的考試成績(jī)。不同的是推免生是主要憑借本科期間各門功課的成績(jī)，而統(tǒng)考生憑借的是研究生招生考試的成績(jī)，這就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生依靠死記硬背和刷題來(lái)提高考試分?jǐn)?shù)，但卻忽視對(duì)科研能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，造成高分低能的現(xiàn)象，在真正投身到科研項(xiàng)目中時(shí)，往往像無(wú)頭蒼蠅一樣無(wú)從下手，甚至連閱讀國(guó)內(nèi)外參考文獻(xiàn)并總結(jié)所需知識(shí)的能力以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力都很欠缺，就更不指望其能帶來(lái)創(chuàng)新性科研成果了。2.缺乏自主創(chuàng)新意識(shí)。受我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在研究生階段，教師在課堂中仍是按部就班地單方面灌輸課程的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生大多只能被動(dòng)地聽(tīng)講，往往只是在考試前死記硬背考點(diǎn)以通過(guò)考試獲得學(xué)分，缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考和探索，這種方式很少能鍛煉到學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)[5]。并且在課堂中所學(xué)理論內(nèi)容與實(shí)際的科研項(xiàng)目還是有很大差距的，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力沒(méi)有得到提升，在進(jìn)入課題后往往還需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)，很難擁有廣闊的視野和創(chuàng)新的思維來(lái)研究科研項(xiàng)目中的創(chuàng)新點(diǎn)。并且由于每個(gè)研究生都會(huì)有一名導(dǎo)師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，所以研究生在科研項(xiàng)目中遇到困難和問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)過(guò)分依賴導(dǎo)師，將問(wèn)題拋給導(dǎo)師，導(dǎo)師說(shuō)什么就做什么，認(rèn)為導(dǎo)師說(shuō)的一定就是有道理的，而不是通過(guò)自己獨(dú)立思考和研究來(lái)解決問(wèn)題，沒(méi)有自主探索和創(chuàng)新的意識(shí)，缺乏對(duì)項(xiàng)目中的難點(diǎn)進(jìn)行挖掘和研究的科研能力。3.缺乏科研意識(shí)。很多研究生適應(yīng)能力和思維轉(zhuǎn)變能力較差，缺乏科學(xué)研究的意識(shí)，在進(jìn)入研究生學(xué)業(yè)階段后，仍保持著本科生的思維習(xí)慣，往往沒(méi)有認(rèn)清研究生和本科生之間的本質(zhì)差別，認(rèn)為研究生只是學(xué)一些相對(duì)本科較難的課程，最后完成一個(gè)相對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)較難的科研項(xiàng)目，寫一篇論文就能順利畢業(yè)拿到學(xué)位。在這樣的意識(shí)驅(qū)動(dòng)下，其自然缺乏對(duì)科研的熱情以及探索的動(dòng)力和積極性，在這樣的環(huán)境下，很難培養(yǎng)研究生良好的科研能力和科研素養(yǎng)。還有部分學(xué)生讀研究生只是為了拿到學(xué)位以增加找工作的籌碼，并不是想著為推動(dòng)國(guó)家科技水平的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，其在讀研期間花費(fèi)大量時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí)，以充實(shí)自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷來(lái)滿足未來(lái)的工作需求，完全將重心放在自己今后的工作上，對(duì)教師布置的科研任務(wù)自然也只是應(yīng)付交差，沒(méi)有深層次的探索和研究，缺乏一名研究生應(yīng)該具備的科研意識(shí)。且有些研究生自制力較差，在讀研之后就開(kāi)始放松懈怠，沉迷游戲，白白浪費(fèi)了大好的學(xué)習(xí)時(shí)光，只等著混到畢業(yè)，科研能力沒(méi)有絲毫進(jìn)步。（三）導(dǎo)師缺乏人文關(guān)懷與就業(yè)指導(dǎo)。如今我國(guó)研究生教育的水平越來(lái)越高，與國(guó)外研究生的教育水平差距也越來(lái)越小，特別是在對(duì)工科研究生的教育培養(yǎng)中取得了顯著的成績(jī)，為我國(guó)輸送了大批研究型高技術(shù)人才，這極大地推動(dòng)了我國(guó)科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。然而，在工科研究生的教育過(guò)程中，仍然有重視學(xué)術(shù)和專業(yè)水平而輕視人文素養(yǎng)的問(wèn)題亟待解決。人文素養(yǎng)的缺失將直接影響研究生的科研意識(shí)和道德品行，導(dǎo)致很多研究生不具備勇于探索和迎難而上的鉆研精神，責(zé)任意識(shí)淡薄，充滿利己主義和功利主義思想，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，溝通能力差，嚴(yán)重者還可能存在學(xué)術(shù)不端和人格不健全的現(xiàn)象，缺少人文素養(yǎng)的研究生在未來(lái)的社會(huì)工作中也必然很難與同事合作與相處，發(fā)展的高度受到了很大的制約[6]。研究生雖然已經(jīng)是成年人，且已形成個(gè)人的世界觀和價(jià)值觀，但其經(jīng)濟(jì)仍未獨(dú)立，依然需要父母在經(jīng)濟(jì)上給予支持，并且絕大多數(shù)研究生不具備社會(huì)生存經(jīng)驗(yàn)，從小到大都在學(xué)校和父母的庇護(hù)下成長(zhǎng)，法律意識(shí)淡薄，很容易在就業(yè)時(shí)被不懷好意的人欺騙，簽訂不平等合同，浪費(fèi)大好青春。且由于家庭對(duì)研究生就業(yè)的期望普遍較高，研究生自身對(duì)自己也有更高的就業(yè)要求，其在擇業(yè)時(shí)會(huì)產(chǎn)生很大的心理壓力和焦慮情緒，這些不良情緒不但會(huì)對(duì)研究生科研和就業(yè)產(chǎn)生影響，同時(shí)也會(huì)使研究生產(chǎn)生消極心理，影響其健康成長(zhǎng)[7]。

二、研究生教育過(guò)程中存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）保障生源質(zhì)量。相對(duì)于985工程大學(xué)，非985工程大學(xué)的確在辦學(xué)資源和研究生生源質(zhì)量方面處于劣勢(shì)，導(dǎo)致名校與非名校的科研水平差距越來(lái)越大。此時(shí)就需要想辦法來(lái)提高生源質(zhì)量，例如通過(guò)加強(qiáng)招生宣傳，突出本?？蒲械膬?yōu)點(diǎn)和特色，讓學(xué)生看到學(xué)科未來(lái)的發(fā)展空間，并承諾為優(yōu)秀的學(xué)生提供一流的科研環(huán)境和生活保障，在其專業(yè)領(lǐng)域?yàn)槠浞峙溆幸欢ㄋ胶透挥胸?zé)任心的導(dǎo)師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，加大與國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的專家和機(jī)構(gòu)的互動(dòng)交流，相信學(xué)校在盡力考慮學(xué)生的需求后，一定能對(duì)優(yōu)質(zhì)的生源產(chǎn)生吸引力。在研究生的錄取考核中，對(duì)保研學(xué)生的真實(shí)學(xué)業(yè)水平和學(xué)生工作情況應(yīng)該進(jìn)行深入的了解，例如可以聯(lián)系保研學(xué)生的輔導(dǎo)員或班主任進(jìn)行摸底調(diào)研，看其是否真的符合保研的條件，并在面試中設(shè)定相應(yīng)的題目和場(chǎng)景，考查其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解是否深入，處理問(wèn)題的能力是否能達(dá)到要求，以及是否真的具備很強(qiáng)的科研能力和自我驅(qū)動(dòng)力，而不是靠作弊或投機(jī)取巧獲得的保研資格。最后還需經(jīng)過(guò)多位專家綜合評(píng)定后，再?zèng)Q定是否錄取，嚴(yán)格保障一流學(xué)校的生源質(zhì)量。（二）提高研究生科研能力。為了提高研究生科研能力，在研究生錄取考核時(shí)，就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)定，挑選多名有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)水平的教師對(duì)考生從多個(gè)維度進(jìn)行考量，主要包括學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)態(tài)度兩個(gè)大的方面。學(xué)術(shù)能力方面主要考查其專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、探索能力以及創(chuàng)新能力等。首先應(yīng)對(duì)其本科期間課程成績(jī)或考研成績(jī)進(jìn)行考查，評(píng)估其掌握基本知識(shí)的程度，接著精心設(shè)計(jì)相關(guān)科研領(lǐng)域開(kāi)放式的問(wèn)題，并給予一定的引導(dǎo)，通過(guò)考生給出的解決方案和思路對(duì)其學(xué)習(xí)能力和研究能力進(jìn)行評(píng)估。學(xué)術(shù)態(tài)度方面則主要對(duì)其學(xué)術(shù)志趣、科研態(tài)度和溝通能力以及自我驅(qū)動(dòng)力等進(jìn)行考查。興趣是最好的老師，一個(gè)對(duì)科研有興趣有熱情的學(xué)生將會(huì)在研究生階段充滿奮勇向前的動(dòng)力，必然能克服一切困難，且具備較高的科研能力。此外，在做科研項(xiàng)目時(shí)，往往需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自我驅(qū)動(dòng)，溝通能力和自我驅(qū)動(dòng)力就顯得尤為重要，只有學(xué)會(huì)了合作和交流，不斷自我驅(qū)動(dòng)，安排規(guī)劃好每一天應(yīng)該完成的事情，才能不斷地推動(dòng)整個(gè)項(xiàng)目的前進(jìn)。通過(guò)對(duì)考生這些方面的綜合考查后，再對(duì)考生進(jìn)行最終評(píng)定，確定其是否符合成為一名研究生的標(biāo)準(zhǔn)，從而避免部分研究生只會(huì)做題、高分低能以及缺乏科學(xué)研究能力的現(xiàn)象。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是評(píng)估研究生科研能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。研究生應(yīng)該具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，不斷提高創(chuàng)新研究能力，利用獨(dú)特的思維去推動(dòng)科技的進(jìn)步。培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力需要導(dǎo)師和學(xué)生共同努力，首先，在課堂上教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)的常規(guī)，采用靈活的教學(xué)方式，例如“頭腦風(fēng)暴”法，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與課堂討論，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的方式提高學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)自己思想的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師也應(yīng)將相關(guān)領(lǐng)域最新的科研成果在教學(xué)中進(jìn)行介紹，拓寬學(xué)生的科研視野，激發(fā)其科研興趣，從而不斷引導(dǎo)激發(fā)其科研能力。其次，理工科研究生在進(jìn)入科研項(xiàng)目課題組前，應(yīng)該有意識(shí)地先讓其對(duì)即將接觸的科研項(xiàng)目進(jìn)行了解，查看相關(guān)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在了解了項(xiàng)目需求和具備一定的基礎(chǔ)能力后，再實(shí)際動(dòng)手參與到項(xiàng)目中，并在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中定期召開(kāi)組會(huì)討論項(xiàng)目難點(diǎn)和可能的創(chuàng)新點(diǎn)，使學(xué)生充分理解項(xiàng)目中每一個(gè)細(xì)節(jié)和困難的實(shí)質(zhì)，引導(dǎo)其利用創(chuàng)新的思維解決問(wèn)題，相信在導(dǎo)師的引導(dǎo)和與學(xué)生的積極討論下，學(xué)生的創(chuàng)新能力一定能得到激發(fā)，科研能力一定能得到提高。研究生階段不同于本科，其重點(diǎn)主要在于研究能力的培養(yǎng)。研究生導(dǎo)師應(yīng)該定期對(duì)剛?cè)雽W(xué)的研究生進(jìn)行科研意識(shí)教育，轉(zhuǎn)變其固有的思想，讓其盡快明白讀研究生的意義和目標(biāo)并不僅僅是完成課程和畢業(yè)論文那么簡(jiǎn)單，還需要將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用在科研項(xiàng)目中，并深刻挖掘和研究每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，鍛煉思考和探索的能力，培養(yǎng)科研的熱情和積極性。對(duì)于在讀研期間花大量時(shí)間去校外實(shí)習(xí)而忽略科研的學(xué)生，應(yīng)該限制其必須首先滿足科研的需求后，才能去校外企業(yè)實(shí)習(xí)。因?yàn)楹妥隹蒲许?xiàng)目不同，在實(shí)習(xí)過(guò)程中會(huì)有大量重復(fù)性的工作，很難提高研究生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題以及探索研究問(wèn)題的能力，這與研究生的科研能力培養(yǎng)背道而馳。因此，首先應(yīng)該讓學(xué)生樹(shù)立牢固的科研意識(shí)，不斷努力培育自身的科研素養(yǎng)，結(jié)合科研項(xiàng)目來(lái)持續(xù)提高其科研水平和探索能力，在學(xué)生完成基本科研要求且學(xué)有余力的前提下，再允許其去校外實(shí)習(xí)來(lái)豐富個(gè)人的社會(huì)經(jīng)歷。（三）加強(qiáng)人文關(guān)懷和就業(yè)指導(dǎo)。對(duì)理工科研究生的教育不能僅停留在專業(yè)技能水平的培養(yǎng)上，也應(yīng)該重視人文精神的教育，為國(guó)家培養(yǎng)具有科研實(shí)力和優(yōu)良品質(zhì)的高層次人才。在目前研究生的教育過(guò)程中，尤其是理工科研究生教育中，重業(yè)務(wù)水平培養(yǎng)、輕視人文素養(yǎng)的教育現(xiàn)象十分嚴(yán)重。導(dǎo)師作為研究生道路上的領(lǐng)路人，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。首先，導(dǎo)師了解學(xué)生的性格，對(duì)于內(nèi)向且溝通能力差的學(xué)生，主動(dòng)和他們進(jìn)行談話，談話內(nèi)容既可以包括學(xué)術(shù)方面，也可以包括生活以及為人處世方面，在一次次的溝通中，不斷鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)。研究生不僅需要有極強(qiáng)的研究能力和科研水平，更需要學(xué)會(huì)如何團(tuán)隊(duì)協(xié)作。導(dǎo)師首先要和自己的研究生們建立信任，允許團(tuán)隊(duì)成員在科研中有不同的意見(jiàn)，包容良性的沖突，鼓勵(lì)研究生之間積極討論和交流，并且在團(tuán)隊(duì)沒(méi)有統(tǒng)一意見(jiàn)時(shí)做出決策，統(tǒng)一意見(jiàn)，保障團(tuán)隊(duì)堅(jiān)定不移地前進(jìn)，加強(qiáng)他們的凝聚力和合作能力。對(duì)于在科研中心浮氣躁、缺乏鉆研精神的學(xué)生，導(dǎo)師應(yīng)該積極和他們談心，以自身的深厚人文素養(yǎng)和高尚的人格魅力來(lái)潛移默化地影響學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們腳踏實(shí)地、持之以恒的科研能力，鍛煉他們勇于探索和迎難而上的鉆研精神。研究生就業(yè)是研究生學(xué)習(xí)中的最后一個(gè)階段，也是較為關(guān)鍵的階段，研究生的導(dǎo)師應(yīng)具有寬廣的視野，了解未來(lái)社會(huì)的發(fā)展方向，應(yīng)該在學(xué)生就業(yè)前給予相應(yīng)的人文關(guān)懷和指導(dǎo)，鼓勵(lì)其參加學(xué)院和學(xué)校組織的就業(yè)指導(dǎo)講座和活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和情況，幫助其確立未來(lái)在社會(huì)中的位置以及適合的工作，避免人才的浪費(fèi)。對(duì)于缺乏信心，心態(tài)不好的學(xué)生，也應(yīng)及時(shí)地與他們進(jìn)行溝通談話，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和培養(yǎng)良好的心態(tài)，克服其在求職過(guò)程中的恐懼心理。

三、結(jié)語(yǔ)

研究生的教育是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，與我國(guó)未來(lái)科技的發(fā)展有直接關(guān)系，需要綜合地從各個(gè)方面進(jìn)行考慮。本文針對(duì)研究生教育過(guò)程中生源質(zhì)量參差不齊、研究生科研能力不足以及導(dǎo)師缺乏人文關(guān)懷的問(wèn)題進(jìn)行研究，提出了保障生源質(zhì)量，提高研究生科研創(chuàng)新能力和科研意識(shí)以及導(dǎo)師加強(qiáng)對(duì)研究生人文關(guān)懷和就業(yè)指導(dǎo)的具體方法和對(duì)策，有助于改善研究生教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，為我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供了保障。

［參考文獻(xiàn)］

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作者:于寧 單位:北京航空航天大學(xué)儀器科學(xué)與光電工程學(xué)院