導(dǎo)語(yǔ)：人工智能高等教育學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)與科技的深度融合發(fā)展，人工智能技術(shù)的重要作用日益突出。高等教育為人工智能發(fā)展提供高端人才，同時(shí)利用人工智能技術(shù)發(fā)展促進(jìn)自身的發(fā)展，在提升管理效率、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面推進(jìn)著高等教育的發(fā)展，優(yōu)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：人工智能；高等學(xué)校；教學(xué)改革

隨著“智能+”時(shí)代的到來(lái)，人工智能正逐步深入影響社會(huì)各階層的改革和運(yùn)作。要堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展，高等教育作為培養(yǎng)高質(zhì)量人力資本的主要方式，更應(yīng)該高度重視。EDUCAUSE四月的《地平線報(bào)告（2019高等教育版）》，預(yù)測(cè)了2019-2023年間可能影響全球高等教育技術(shù)應(yīng)用的六大趨勢(shì)、六大挑戰(zhàn)和六項(xiàng)技術(shù)發(fā)展,隨著人工智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，未來(lái)高等教育技術(shù)發(fā)展將影響高等教育機(jī)構(gòu)的運(yùn)作、推動(dòng)課程建設(shè)改革和分解、學(xué)習(xí)空間和混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)等方面，高等教育將戛來(lái)越重視學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體現(xiàn)。[1]根據(jù)“教育信息化‘十三五’規(guī)劃”,到2020年要基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教育信息化體系。那么，高等學(xué)校該如何應(yīng)用新的智能技術(shù)，以更好地提高高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)效率，節(jié)省教育成本，是高等學(xué)校管理者急需思考和解決的問題。

一、人工智能發(fā)展現(xiàn)狀

人工智能是基于計(jì)算機(jī)的研究，用來(lái)研究開發(fā)并模擬、延伸人的思維過程和智能行為的多學(xué)科的新興應(yīng)用科學(xué)，涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)和語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科，主要利用計(jì)算機(jī)能實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展中更高層次的應(yīng)用。[2]人工智能從1956年誕生發(fā)展到現(xiàn)在，經(jīng)過了起步發(fā)展期、反思發(fā)展、應(yīng)用發(fā)展、低迷發(fā)展、穩(wěn)步發(fā)展和蓬勃發(fā)展六個(gè)時(shí)期60多年的發(fā)展。從經(jīng)典控制論發(fā)展到專家智能控制理論和模糊邏輯控制論等若干分支理論。[3]人工智能研究范圍已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了計(jì)算機(jī)科學(xué)的范疇，從簡(jiǎn)單的單項(xiàng)功能應(yīng)用到多功能復(fù)合應(yīng)用，正深度與社會(huì)生產(chǎn)各方面融合。如今，人工智能已經(jīng)成為各國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。人工智能作為新一輪技術(shù)革命的重要支撐未來(lái)將更深入地應(yīng)用到各種社會(huì)需求當(dāng)中。美國(guó)《國(guó)家人工智能研發(fā)戰(zhàn)略規(guī)劃》提出人工智能在教育方面的影響：1.在教學(xué)方法環(huán)節(jié)和教學(xué)設(shè)計(jì)方面：應(yīng)用人工智能技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)者體驗(yàn)水平。2.改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)和管理模式：提倡在各階段教育（包括基礎(chǔ)教育、高等教育及繼續(xù)教育）以培養(yǎng)具備軟硬技能的人才為目標(biāo)，同時(shí)在教學(xué)管理運(yùn)用人工智能技術(shù)提高效率。自2008年經(jīng)濟(jì)危機(jī)后，美國(guó)不斷削減教育經(jīng)費(fèi)，一些院校開始嘗試借助人工智能技術(shù)來(lái)解決經(jīng)費(fèi)不足及與學(xué)生溝通等方面的問題，比如海洋郡學(xué)院借助善于交談的人工智能聊天機(jī)器人緩解了入學(xué)率連續(xù)下降的問題。由此可見人工智能正在影響著美國(guó)教育的發(fā)展，也將影響世界教育的發(fā)展，也將對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

二、我國(guó)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)美國(guó)教育社會(huì)學(xué)家馬丁•特羅的高等教育發(fā)展理論來(lái)劃分高等教育：毛入學(xué)率在15%以下為精英化教育；毛入學(xué)率在15%至50%之間為大眾型教育；毛入學(xué)大于或等于50%則為普及化教育。我國(guó)高等教育經(jīng)過兩次擴(kuò)招之后，毛入學(xué)率到2018年已達(dá)到48.1%，普通本?？普猩藬?shù)已增至790.99萬(wàn)人，可見我國(guó)高等教育即將邁入普及化時(shí)代。從2009—2017年我國(guó)高等教育層次招生數(shù)據(jù)來(lái)看，高等教育結(jié)構(gòu)也已發(fā)生了改變，本科、研究生及網(wǎng)絡(luò)教育本?？普猩藬?shù)呈現(xiàn)逐年增加趨勢(shì)，其中網(wǎng)絡(luò)教育本?？迫藬?shù)增幅最明顯。而根據(jù)教育部“教育信息化‘十三五’規(guī)劃”到2020要建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)教育層次學(xué)生人數(shù)還將進(jìn)一步增加。其他層次教育的教育形式也將跟隨時(shí)代的要求，日益重視教育技術(shù)在日常教學(xué)環(huán)節(jié)和管理方面的應(yīng)用。由此，未來(lái)人工智能在高等教育技術(shù)方面的發(fā)展空間很大，將對(duì)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)變化。

三、人工智能影響高等教育的發(fā)展

（一）高校管理模式和教育理念的改變。我國(guó)高校教育成本歷來(lái)居高位，經(jīng)費(fèi)不足大大限制了高校在教學(xué)和科研方面的投入和發(fā)展，進(jìn)而影響了高等教育的發(fā)展。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨認(rèn)為教育成本與教育經(jīng)費(fèi)是兩個(gè)不同的概念，教育經(jīng)費(fèi)不僅包括教育經(jīng)費(fèi)，指可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的資本成本和物質(zhì)成本，還包括學(xué)生因上學(xué)而放棄的其他可能帶來(lái)收入的機(jī)會(huì)成本。從這一角度來(lái)看，受教育者選擇在校接受高等教育所付出的教育成本要大于實(shí)際支出的學(xué)費(fèi)及其他費(fèi)用。隨著人工智能技術(shù)與社會(huì)生產(chǎn)的融合發(fā)展，高等學(xué)校管理者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，不僅要利用人工智能技術(shù)提升自身管理效率，同時(shí)也要注重受教育者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。1.提升自身管理效率方面：學(xué)生日常及學(xué)籍管理、教學(xué)管理、科研管理及財(cái)務(wù)管理等多個(gè)方面，都可以運(yùn)用人工智能技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將這些事務(wù)性的管理工作智能化,降低人員開支，減少繁瑣的手續(xù),提高辦事效率。同時(shí),通過智能技術(shù)還可以對(duì)管理方法進(jìn)行智能決策,提高高校實(shí)驗(yàn)室、圖書館等資源的利用率。2.提升學(xué)習(xí)者體驗(yàn)方面：以人為本，重視人工智能學(xué)科的發(fā)展，推進(jìn)高等教育國(guó)際化和終身化；推進(jìn)高等教育與社會(huì)發(fā)展的深度融合；推動(dòng)教學(xué)模式的變革，通過面向?qū)W習(xí)者打破學(xué)科界限提供個(gè)性化、多樣化的多維學(xué)習(xí)空間來(lái)提升高等教育質(zhì)量；注重為畢業(yè)生提升在就業(yè)市場(chǎng)上的比較優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研融合為學(xué)生者帶來(lái)不于傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；重視網(wǎng)絡(luò)高等教育的發(fā)展，讓受教育者更好地平衡工作、家庭與學(xué)習(xí)間的關(guān)系,為學(xué)習(xí)者帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的變革。首先高校在教學(xué)內(nèi)容方面的改革。根據(jù)需要和實(shí)力建立人工智能專業(yè)或人工智能的學(xué)科體系，將人工智能素養(yǎng)納入通識(shí)教育體系，建立“人工智能+X”復(fù)合人才培養(yǎng)方案；將培養(yǎng)學(xué)生共同利益觀、可持續(xù)發(fā)展觀和全球治理觀的課程作為必修課，注重學(xué)生全球意識(shí)的培養(yǎng)；大力建設(shè)在線課程模塊化，注重提升學(xué)生的知識(shí)技能。其次高校在教學(xué)方法方面的改革。高校的教學(xué)活動(dòng)將以學(xué)習(xí)獲得為中心，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詡€(gè)體學(xué)習(xí)為主，而非傳統(tǒng)的集體學(xué)習(xí)。通過課程分解將課程教學(xué)細(xì)化為課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)與課后鞏固三個(gè)不同階段,利用強(qiáng)大的智能技術(shù)平臺(tái),改變傳統(tǒng)單一化教學(xué)方法，借助AI技術(shù)和人機(jī)友好交互手段,沖破學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制,使高校教師和學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行互動(dòng)交流。同時(shí)人工智能技術(shù)還可以結(jié)合課程教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生提供最全面的測(cè)試,并能夠?yàn)楦咝＝處熖峁W(xué)習(xí)報(bào)告，以便更好地開展個(gè)性化指導(dǎo),真正做到因材施教。對(duì)于高校教師如何使用更復(fù)雜的混合方法已成為發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，高校教師利用人工智能技術(shù)不斷創(chuàng)新，提升教學(xué)效果。

四、總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，科技將成為越來(lái)越重要的生產(chǎn)力，尤其是人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響也日益突顯。高校應(yīng)該積極探索并加快人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)該結(jié)合時(shí)代要求，以學(xué)習(xí)者為中心，建立教師、人工智能機(jī)器人和互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備的生態(tài)系統(tǒng),進(jìn)一步提升我國(guó)高等教育質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)高等教育的全球化發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]黃秦輝.北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院,人工智能時(shí)代的教育挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)[N].中國(guó)教師報(bào),2019-06-19(003).

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作者:鐘小容 單位:銅仁學(xué)院