導(dǎo)語：芻議職校數(shù)學(xué)教學(xué)中的人文思想一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、科學(xué)教育與數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育相結(jié)合

俄國的羅巴切夫斯基和法國的黎曼提出了與歐氏幾何公理對立的公理，創(chuàng)建了非歐幾何。創(chuàng)新是某種意義上的超越和突破。數(shù)學(xué)知識不是簡單地由教師傳授給學(xué)生，而應(yīng)由學(xué)生依據(jù)自身的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的建構(gòu)方式是多樣化的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)該充滿觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等多樣化的數(shù)學(xué)活動。教學(xué)中要杜絕教師“中心主義”，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，甚至是錯誤的想法。對高職學(xué)生來說，多數(shù)人以后雖從事的工作與數(shù)學(xué)關(guān)系不大，但數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)中變換、化歸等所培養(yǎng)他們思考問題的求異性及靈活性會讓他們終生受益。因此，作為數(shù)學(xué)教育工作者，我們應(yīng)充分展示數(shù)學(xué)知識的深刻內(nèi)涵，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為富有個性，體現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)需求的過程。

2、科學(xué)教育與數(shù)學(xué)的方法教育相結(jié)合

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，是數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。數(shù)學(xué)思想方法具有比數(shù)學(xué)知識更為豐富深刻的內(nèi)涵，是對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)素質(zhì)的高度概括，是人類的一種創(chuàng)造性的文化。在數(shù)學(xué)教育中要把數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生、發(fā)展和演變的過程中蘊含的思想方法傳授給學(xué)生，使所學(xué)者將其內(nèi)化在心靈深處，形成自身的一種智力，即數(shù)學(xué)智力；形成一種素質(zhì)，即數(shù)學(xué)素質(zhì)；形成一種思維方式，即數(shù)學(xué)式的思維方式，并遷移到工作、學(xué)習(xí)和生活的各個方面，從而能更好地適應(yīng)信息時代的競爭和發(fā)展，更好地駕馭復(fù)雜多變的客觀世界。數(shù)學(xué)教學(xué)只有傳播數(shù)學(xué)思想方法，才能獲得數(shù)學(xué)教育的真正價值，在人的終生學(xué)習(xí)、終身發(fā)展中起到特殊的作用。

3、科學(xué)教育與培養(yǎng)學(xué)生的求真精神相結(jié)合

數(shù)學(xué)理論是通過邏輯思維建立起來的理論，容不得半點虛假。數(shù)學(xué)的本質(zhì)要求數(shù)學(xué)家始終站在公正的立場上，不允許有任何弄虛作假的行為存在。數(shù)學(xué)的結(jié)論只符合邏輯的論證，不會盲從任何一個權(quán)威。有報道指出，“誠信”是中國學(xué)生最缺乏的寶貴品質(zhì)之一。高等數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生具有實事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神，把思想品德教育有機地溶入數(shù)學(xué)每一堂課中，是提高學(xué)生思想覺悟，促進(jìn)學(xué)生形成積極正確的世界觀、人生觀、價值觀的行之有效的辦法。我們在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生向教師提問，質(zhì)疑相關(guān)內(nèi)容中的一些不妥之處，幫助學(xué)生樹立“不惟書、不惟師、只惟實”的求真務(wù)實精神。在高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我們要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的科學(xué)道德，從而培養(yǎng)學(xué)生誠實正直的品質(zhì)。

4、科學(xué)教育與培養(yǎng)學(xué)生的合作精神相結(jié)合

合作精神是現(xiàn)代人素質(zhì)的重要組成部分。培養(yǎng)合作精神，既是素質(zhì)教育的需要，也是社會發(fā)展的需要。作為當(dāng)代大學(xué)生一定要學(xué)會處理個人與集體的關(guān)系，學(xué)會與人合作共事的能力，不能孤芳自賞，脫離集體，脫離群眾。這既是成就事業(yè)、出人才、出成果的前提條件，也是學(xué)生立德修身的第一要義。在高職數(shù)學(xué)教育中提倡組建學(xué)生數(shù)學(xué)興趣團(tuán)體。以數(shù)學(xué)教師為引導(dǎo)，讓那些對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生組建幾個小團(tuán)體。這類數(shù)學(xué)團(tuán)體的組建，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，施展自己的個性。如數(shù)學(xué)建模，，在培訓(xùn)和參賽過程中就需成立數(shù)學(xué)建模小組。當(dāng)學(xué)習(xí)者面臨著復(fù)雜的綜合性問題時，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者依靠學(xué)習(xí)伙伴的集體智慧進(jìn)行分工協(xié)作解決。通過合作和交流，可以把具體問題數(shù)學(xué)化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力；可以取長補短，得到更加完善的結(jié)論；可以了解不同人的性格；可以學(xué)會尊重和理解；可以學(xué)會表達(dá)自己，傾聽與說服他人的方式方法等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，確立人文教育目標(biāo)是素質(zhì)教育的必然趨勢，是社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的必然要求。高等數(shù)學(xué)教育與人文教育之間具有相互依存的辨證關(guān)系，有著共同的培養(yǎng)目標(biāo)。而數(shù)學(xué)自身的特點賦予了數(shù)學(xué)教育更多的社會價值和人文價值，數(shù)學(xué)教育中一定要貫徹科學(xué)教育和人文教育的有機融合：即以科學(xué)教育為基礎(chǔ)，以人文教育為價值導(dǎo)向，二者相輔相成，互相滲透。大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在科學(xué)人文觀的指導(dǎo)下，整體把握與透視大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的人文性質(zhì)，我們要主動去琢磨、去思考、去挖掘，把教材、學(xué)生和當(dāng)前的教育目標(biāo)有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生全方面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施。

作者：楊歡單位：重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部