導(dǎo)語：小議中等職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要根據(jù)現(xiàn)在中等職業(yè)院校里學(xué)生的各種情況，本文分析了學(xué)生的素質(zhì)教育問題，心理、道德、技能三個方面素質(zhì)的提高才能解決學(xué)生的根本問題，才能提高中等職業(yè)院校在社會的知名度。

關(guān)鍵詞心理素質(zhì)道德素質(zhì)技能素質(zhì)

中等職業(yè)院校的學(xué)生通常處在學(xué)校教育的邊緣，是容易被大眾教育忽視的一個群體，是教師在教育、教學(xué)中感到最棘手的一個群體。當(dāng)代素質(zhì)教育的核心是使我們每一個學(xué)生都能獲得生動活潑健康的發(fā)展。針對中等職業(yè)院校學(xué)生的現(xiàn)狀在心理、道德、技能三個方面來提高學(xué)生的素質(zhì)。

一、心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)教育的重要組成部分。以先天素質(zhì)為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境、教育、社會活動等多種因素的影響下逐步發(fā)展起來的。心理素質(zhì)包括人的認(rèn)識能力、情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、性格品質(zhì)等多方面。

現(xiàn)在中職院校的學(xué)生，心理素質(zhì)教育不容忽視，不少學(xué)生不同程度地存在心理這方面問題。如:因為學(xué)習(xí)成績比較差感到學(xué)習(xí)壓力大，產(chǎn)生自卑自賤等心理問題;因受社會上一些不良風(fēng)氣影響，產(chǎn)生相互攀比、自私自利、違規(guī)違紀(jì)等社會現(xiàn)象。這些問題既影響學(xué)生目前的學(xué)習(xí)成績，又會影響他們以后的工作發(fā)展方向。學(xué)生可以通過下列方法提高心理素質(zhì):肯定自我，保持堅定的信念;放棄自卑;增加自信;心理調(diào)整和情緒調(diào)整。職業(yè)院校教師應(yīng)該具備的心理素質(zhì):自信和勇氣;包容心和理智;耐心和恒心;愛心。

二、道德素質(zhì)是人們在道德認(rèn)識和行為能力上的綜合表現(xiàn)，包括一個人的道德情操和道德修養(yǎng)，體現(xiàn)著一個人的道德風(fēng)貌。當(dāng)代中職院校的學(xué)生道德素質(zhì)主流還是積極向上的，希望自己成才，準(zhǔn)備獻(xiàn)身于事業(yè)。但也有一些學(xué)生在社會各種消極反面因素的影響下，道德認(rèn)知上產(chǎn)生了錯位和某種傾斜，使得學(xué)生的思想觀念也發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)為:

(1)道德觀念逆轉(zhuǎn)，淡化理想。在當(dāng)今知識大爆炸的背景條件下，社會對學(xué)生寄予很多希望，而一些學(xué)生的道德素質(zhì)卻讓人擔(dān)憂。一些學(xué)生以個人價值的實現(xiàn)為核心，強(qiáng)調(diào)個人地位，社會、集體利益次之;在物質(zhì)和精神的辨證關(guān)系上，過分注重眼前的機(jī)會和發(fā)展，而放棄了遠(yuǎn)大的理想和人生目標(biāo);在利益分配與勞動奉獻(xiàn)關(guān)系上，則強(qiáng)調(diào)個人所得，認(rèn)為個人勞動貢獻(xiàn)應(yīng)與社會索取相平衡。還有學(xué)生在價值觀念取向上過于追求利益，敬業(yè)精神薄弱，理想追求比較淡化。

(2)個人意識膨脹，日常生活習(xí)慣失范。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生個人意識要強(qiáng)，希望能夠盡快擺脫教師和家長對他們的監(jiān)護(hù)。在社會公共利益方面，有些學(xué)生對體現(xiàn)學(xué)生責(zé)任感與文明禮貌的日常規(guī)范不以為然，像隨地吐痰、損壞公物、買飯不排隊等不良現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。

(3)生活追求時尚，奢侈浪費(fèi)。伴隨著社會利益化追求的膨脹，有些青年學(xué)生也追求生活的多樣化和高檔化。而對日常生活中提倡節(jié)約一滴水，一度電，一粒米的觀念稱為吝音;在學(xué)習(xí)方面，不思進(jìn)取，缺乏積極向上精神，甚至出現(xiàn)了及格就是萬歲的學(xué)習(xí)觀念。

上面種種現(xiàn)象表明了當(dāng)代中等職業(yè)院校學(xué)生道德素質(zhì)現(xiàn)狀還比較低，究其原因主要有:社會消極現(xiàn)象的影響;學(xué)校道德教育和管理的不到位;家庭教育欠缺和過分溺愛孩子;青年學(xué)生道德心理的不成熟。

作為中等職業(yè)院校教師應(yīng)從以下三方面進(jìn)行提高學(xué)生道德素質(zhì):堅持用民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行道德教育，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生樹立良好的形象;加強(qiáng)公共道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操;對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育。

三、技能素質(zhì)是通過職業(yè)實踐或反復(fù)練習(xí)而形成并鞏固起來的合乎法則的操作能力。中等職業(yè)院校要突出自身的辦學(xué)特色，把培養(yǎng)學(xué)生具有從事某種職業(yè)或社會生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能作為首要教學(xué)目標(biāo)，在傳授學(xué)生一定理論知識的基礎(chǔ)上，重點進(jìn)行現(xiàn)實社會實用性和操作技能的訓(xùn)練，通過形象的教學(xué)與訓(xùn)練手段，促進(jìn)中等職業(yè)院校學(xué)生技能素質(zhì)的養(yǎng)成。

(一)夯實專業(yè)根基

(1)抓專業(yè)基礎(chǔ)。中等職業(yè)院校要實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生更好適應(yīng)未來職業(yè)的目標(biāo)，首先要把學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)夯實，使他們理解和掌握專業(yè)操作技能得心應(yīng)手。專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)應(yīng)為在校學(xué)生奠定職業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不應(yīng)是接受職業(yè)教育的終點，而是職業(yè)教育的開始，是終生職業(yè)學(xué)習(xí)的新起點。(2)綜合技能。隨著社會生產(chǎn)力與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，人才市場已不再滿足求職者者只具有一技之長;因此，為適應(yīng)就業(yè)競爭的需要，青年學(xué)生必須以一個專業(yè)為主，兼學(xué)相近的專業(yè)，擴(kuò)大就業(yè)途徑，成為復(fù)合型人才。

(二)強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練

1.發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)功能:

(1)增加實訓(xùn)場地投人建設(shè)。實訓(xùn)場地是強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練的基本條件。目前中等職業(yè)院校的實訓(xùn)設(shè)備不足和落后等條件成為制約專業(yè)技能訓(xùn)練的一個瓶頸。學(xué)校應(yīng)把武裝實訓(xùn)場地作為第一要務(wù)，同時注重提高現(xiàn)有設(shè)備的利用率，確?；镜膶嵙?xí)開出率達(dá)到100%。一些實習(xí)可以通過校企聯(lián)辦、訂單培訓(xùn)等方式實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)對接。

(2)提高專業(yè)教師的操作技能。中等職業(yè)院校一方面要通過選送專業(yè)教師對口參加專業(yè)脫產(chǎn)培訓(xùn)或派遣專業(yè)教師到企業(yè)實踐等方法提高現(xiàn)有專業(yè)教師的操作能力，另一方面要嚴(yán)把教師進(jìn)出關(guān)，引進(jìn)理論知識全面、專業(yè)操作能力極強(qiáng)的專業(yè)教師。

(3)調(diào)整課程編制。當(dāng)前在教學(xué)思想和教學(xué)方式、方法上受普通教育的慣性影響，專業(yè)技能操作訓(xùn)練意識不強(qiáng)。為此，學(xué)校在加大專業(yè)課課時比例的同時，編制專門的專業(yè)實訓(xùn)課時，讓專業(yè)理論教學(xué)進(jìn)實驗室，確保專業(yè)技能訓(xùn)練落到實處。

(4)增強(qiáng)技能考核的導(dǎo)向作用。中等職業(yè)院校要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)制定技能訓(xùn)練大綱，建立完善的考核制度，細(xì)化技能考核環(huán)節(jié)，使專業(yè)技能訓(xùn)練常規(guī)化、規(guī)范化，充分調(diào)動青年學(xué)生積極投身專業(yè)技能訓(xùn)練。

2.突出學(xué)生地位，學(xué)生要主動發(fā)揮自己的主動作用，以提高自己的專業(yè)操作水平:

(1)全面系統(tǒng)掌握專業(yè)理論知識。專業(yè)理論知識是形成專業(yè)技能的根本前提。掌握了專業(yè)理論知識才能正確進(jìn)行操作訓(xùn)練。

(2)掌握操作要領(lǐng)。充分發(fā)揮個人視覺和動手能力，在聽懂、看清示范的基礎(chǔ)上，反復(fù)模仿練習(xí)。在模仿練習(xí)中不斷糾正操作誤差，逐步掌握操作要領(lǐng)。