導(dǎo)語：小議高職教育人文社科教學(xué)資源共享及開發(fā)應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：高職教育人文社科教學(xué)資源共享開發(fā)利用

論文摘要：在當前高職人文社科課程教育教學(xué)資源的共享、開發(fā)與利用的基礎(chǔ)上，總結(jié)成功經(jīng)驗，查找問題與不足，以便提高教學(xué)效率、強化教學(xué)效果，以期達到人文社科課程教學(xué)目標，培養(yǎng)高素質(zhì)、實用型的職業(yè)人才。

進人新世紀以來，隨著黨中央、國務(wù)院對職業(yè)教育發(fā)展的大力提倡和支持，職業(yè)教育也迎來了新的發(fā)展時期。為進一步落實《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》提出的“加快發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動者素質(zhì)”、“深化職業(yè)教育的教育教學(xué)改革”的精神，針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，本文就目前我院高職人文社科教學(xué)資源的共享、開發(fā)與利用，總結(jié)成功經(jīng)驗與教訓(xùn)，查找問題與不足，以便提高教學(xué)效率、強化教學(xué)效果，達到培養(yǎng)高素質(zhì)、實用型職業(yè)人才的教學(xué)目標。

一、高職院校人文社科教學(xué)資源共享、開發(fā)與利用的必要性

深化職業(yè)教育教學(xué)改革就要對整個職業(yè)教育教學(xué)體系進行改革，而與職業(yè)教育教學(xué)相配套的職業(yè)教育教學(xué)資源是實現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)目標的主要媒介，也是教育教學(xué)體系改革的重中之重。只有建立起相對完備的教育教學(xué)資源體系并充分加以利用，才能承擔(dān)起職業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)人才的最終目標。因此，職業(yè)教育教學(xué)資源的開發(fā)和利用程度，是職業(yè)教育質(zhì)量和水平的體現(xiàn)和標志。其中，人文社科課程資源的充分共享與開發(fā)利用，是提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果，培養(yǎng)全面、綜合職業(yè)人才的前提和保證。

二、高職院校人文社科教學(xué)資源共享、開發(fā)與利用的主要內(nèi)容與分類

1.高職院校人文社科教學(xué)資源共享、開發(fā)與利用的主要內(nèi)容。作為綜合性較強的人文社科門類，蘊藏著豐富的教育教學(xué)資源。因此，利用現(xiàn)代科技信息手段，充分共享與開發(fā)利用人文社科課程教育教學(xué)資源，在不同內(nèi)容、不同方法的相互交叉、相互整合中，努力構(gòu)建一個立體的、開放的、多維度的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生綜合人文素質(zhì)。

共享與開發(fā)利用人文社科課程資源，必須做到:把握新時期教學(xué)趨勢，更新課程的教學(xué)理念;調(diào)整人文社科課程的教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)比例進行改革;注重文化素質(zhì)教育，并使之內(nèi)化為學(xué)生的能力和素質(zhì);設(shè)置多元化的人文社科課程結(jié)構(gòu)，充分開發(fā)利用人文社科課程資源，拓展廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，充分開發(fā)利用課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源—教科書、工具書、其他圖書、報刊等傳統(tǒng)媒體資源，影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體資源;報告會、朗誦賽、演講賽、表演等專題活動資源;圖書館、博物館、紀念館等設(shè)施場所資源。

另外，還有豐富的開放性的可供共享與開發(fā)利用的資源，尤其是自然、社會、人文甚至日常生活方面，都蘊藏豐富的學(xué)習(xí)資源;充分運用大眾傳媒、文學(xué)藝術(shù)以及文體活動，拓展人文學(xué)科學(xué)習(xí)的多維空間，實現(xiàn)在廣闊的學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)人文知識、積淀人文素養(yǎng)、陶冶人文精神的目的，真正實現(xiàn)人文教育的工具性、思想性與人文性的完美統(tǒng)一。

2.高職院校人文社科教學(xué)資源共享、開發(fā)與利用的主要類型。(1)豐富的人文社科課程教育教學(xué)資源，如人文社科課程資源、課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。(2)學(xué)院、教務(wù)處、職教處和本系有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對人文社科課程教學(xué)資源共享與開發(fā)利用的高度重視和大力支持。(3)本課題組擁有較為科學(xué)的專業(yè)研究人員組合。本課題負責(zé)人，具有碩士學(xué)位，副高級職稱，獲得過省、市、院級研究成果獎，具有一定的人文社科課程資源開發(fā)利用實踐經(jīng)驗和研究能力;具有一定的專業(yè)學(xué)術(shù)研究視野和從事科研的經(jīng)驗、能力。參加本項目研究的人員均具有一定的人文社科課程資源開發(fā)利用實踐經(jīng)驗、研究水平及相應(yīng)的科研能力。(4)本課題組的主要參與者均主要從事人文社科教學(xué)、管理與研究，積累了豐富的教學(xué)、教研實踐經(jīng)驗及豐富的教學(xué)研究材料資源。(5)具備相應(yīng)配套的現(xiàn)代化教學(xué)和研究設(shè)施，相關(guān)研究人員都能夠熟練運用現(xiàn)有的多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、遠程教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)研究設(shè)施和資源，具有相應(yīng)的現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)優(yōu)勢。

3.高職院校人文社科教學(xué)資源共享、開發(fā)與利用的主要方法和途徑。針對當前我院高職人文教育，希望通過人文社科課程教學(xué)資源的開發(fā)和利用的研究，圍繞高等職業(yè)院校人文素質(zhì)教育培養(yǎng)系列工程，根據(jù)我院實際情況，進行一定程度的創(chuàng)新嘗試和探索，以改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，促進高職學(xué)生人文綜合素質(zhì)的提高。試圖通過實踐(驗)法、實地考察法、問卷調(diào)查法、綜合研究法與對比分析法，對人文社科課程教學(xué)中人文社科課程教學(xué)資源的開發(fā)利用狀況及效果進行定性、定量分析，總結(jié)經(jīng)驗，以此找到適合本課程和我院實際情況的教學(xué)模式，指導(dǎo)以后的教學(xué)實踐活動。

首先是更新教學(xué)理念—樹立“立體”的課程教學(xué)理念。對傳統(tǒng)人文社科課程教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)比例進行調(diào)整與開發(fā)利用的研究。設(shè)置多元化可供選擇的人文社科課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)利用研究。

其次充分利用課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，進行共享開發(fā)利用研究(教科書、工具書及其他圖書、報刊等傳統(tǒng)媒體資源;影視、網(wǎng)絡(luò)及其他現(xiàn)代媒體資源和現(xiàn)代信息技術(shù)手段的共享開發(fā)利用研究等)

第三對報告會、朗誦賽、演講賽、戲劇(相聲、小品)表演等第二課堂社團活動資源的開發(fā)利用及圖書館、博物館、紀念館等設(shè)施場所資源的共享開發(fā)利用研究。

第四開發(fā)利用豐富的開放性的可利用資源，尤其是自然、社會、人文甚至日常生活方面的課程資源開發(fā)利用研究，拓展多維度學(xué)習(xí)空間。充分開發(fā)利用教學(xué)實習(xí)、實踐，社會實踐、調(diào)查等。

實地考察、問題問卷調(diào)查、綜合研究與對比分析等實踐、調(diào)查、研究、分析活動，對我院語文課程教育資源實際情況及現(xiàn)有高職學(xué)生—主要是高職一年級學(xué)生(農(nóng)學(xué)系、畜牧獸醫(yī)系、食品工程系、經(jīng)貿(mào)系、計算機系、基礎(chǔ)系六個系)進行教學(xué)實踐、實際考察和問卷調(diào)查等(問卷大體按1：10左右的比例進行)。

此研究途徑旨在通過對我院人文社科課程教育資源實際情況和教學(xué)中對本教育資源的共享與開發(fā)利用情況及效果進行科學(xué)的定性、定量分析，并最終統(tǒng)計得出科學(xué)、可靠的理論和數(shù)據(jù)結(jié)論，以利于教學(xué)實踐活動有效進行。

4.高職院校人文社科教學(xué)資源共享、開發(fā)與利用的創(chuàng)新與應(yīng)用推廣價值。課程資源體系的充分開發(fā)和利用，將促使傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生歷史性變革:這主要體現(xiàn)在，它將改變長期以來人文社科課程教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式;更新人文社科課程的教學(xué)理念;調(diào)整傳統(tǒng)的人文社科課程的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)比例;設(shè)置多元化可供選擇的課程結(jié)構(gòu);充分利用課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，一一傳統(tǒng)媒體資源、現(xiàn)代媒體資源、專題活動資源、設(shè)施場所資源;開發(fā)利用豐富的開放性的可利用資源，尤其是自然、社會、人文方面的課程教學(xué)資源，實現(xiàn)拓展人文社科課程教學(xué)空間，提高教學(xué)效果，才能真正實現(xiàn)人文社科課程教育的工具性、思想性與人文性的完美統(tǒng)一，培養(yǎng)出高素質(zhì)、應(yīng)用型職業(yè)人才。