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摘要：高校輔導員是學生思想政治教育及學生管理工作的主要執(zhí)行者，其工作內(nèi)容龐雜。本文主要論述了高校輔導員應以突發(fā)事件預防、大學生涯規(guī)劃教育、大學生黨建工作、大學生特殊群體成長為工作重點，并提出了建議。

關鍵詞：高校輔導員工作重點

一、建立突發(fā)事件的預警機制

輔導員是高校戰(zhàn)斗在“一線”的學生工作者，肩負著管理學生和掌握學生思想動態(tài)的重任，應高度重視對突發(fā)事件的預警工作。大學校園是大學生生活、學習的主要場所，而這個區(qū)域又不是孤立、封閉的“院墻教育”，它的安全穩(wěn)定一定會受到社會政治經(jīng)濟文化和社會生活以及國際政治風云等各種因素的影響和制約，除此之外，身心疾病、感情挫折、人際交往、學習就業(yè)壓力、經(jīng)濟困難等問題導致大學生的心理危機，以及日常存在的一些安全隱患，這些都極易引發(fā)大學生突發(fā)事件。突發(fā)事件不以高校管理者的意志為轉移的，因此，輔導員在學生管理工作中要對大學生突發(fā)事件建立預警機制。首先，從心理層面入手，進行心理健康測試及評估，建立心理健康檔案。對心理問題的及早預防和干預，有的放矢地拓展延伸到每個學生心理的各個角落。另外，還要針對大學生的心理特點和行為特征，充分發(fā)揮“大學生心理咨詢中心”的功能，及時預防因心理問題而引發(fā)的大學生群體突發(fā)事件發(fā)生。對超過穩(wěn)定和安全范疇的突發(fā)性細微事件進行動態(tài)監(jiān)控、超前防范，防止和消除各種不穩(wěn)定因素的擴散式爆發(fā)。其次，發(fā)揮學生干部的“信息員”作用，盡早掌握惡性事件苗頭，并多與學生溝通把突發(fā)事件控制和消弭在萌芽之中，避免個體突發(fā)性事件向群體突發(fā)性事件的過渡。

二、加強大學生涯規(guī)劃教育，促進良好學風形成

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿學生大學生活的整個培養(yǎng)過程，幫助學生正確認識自己，充分了解自己，積極提升自己。使學生的思想意識從“我能干什么”，“我會干什么”“到“我應該學什么”，“我現(xiàn)在怎樣學”的現(xiàn)實型轉變。最后，通過大學生涯規(guī)劃教育，實現(xiàn)個體在大學期間的設計出合理且可行的、符合自己的興趣和能力、符合社會的需要的計劃和目標，使學生在實現(xiàn)目標的過程中形成一種爭先恐后、時不待我的良好學習氛圍，最終對學生個體產(chǎn)生的指導、激勵、約束和規(guī)范作用。

三、做實學生黨建工作，促進良好校風、班風形成

首先，做好積極分子的選拔、培養(yǎng)工作。從新生入學教育抓起，將一批已遞交入黨申請、學習目標明確，學習成績好、群眾基礎好、有培養(yǎng)前途的學生確定為入黨積極分子。同時通過“壓擔子”、“交任務”加強實踐鍛煉，使他們在政治上盡快成熟起來。

要求學員珍惜學習機會，把理論學習和專業(yè)學習相結合，使理論學習成為專業(yè)學習的不竭動力，發(fā)揮他們同學中的率先垂范作用。

其次，嚴把學生黨員的組織發(fā)展和轉正關。要求擬發(fā)展對象絕不允許有不及格現(xiàn)象，成績排名要在班級前列，通過嚴控擬發(fā)展對象的學習成績給學生一個信息，學習成績差絕不發(fā)展。對于預備黨員在預備期內(nèi)，如果有不及格現(xiàn)象，我們報請上級黨組織延期轉正，以黨員的學習成績帶動分院的學風建設。

再次，嚴格執(zhí)行組織發(fā)展制度，注意把思想政治素質(zhì)和業(yè)務學習情況、一貫表現(xiàn)和關鍵時刻的政治態(tài)度、群眾民主評議和分團委“推優(yōu)”以及任課教師的意見加以綜合考察，注重工作和學習方面的整體表現(xiàn)，絕不“帶病”發(fā)展。公務員之家

最后，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，加大良好校風、班風示范效果。在學生黨員中開展“一個黨員一面旗”活動，要求每一位學生黨員以自己的實際行動爭當優(yōu)秀大學生，努力營造“人人上進，個個爭先”的良好氛圍。

四、關注特殊群體成長，重視心理健康教育工作

輔導員在工作過程中，對于大學生中的不同特殊群體，我們要針對他們?nèi)后w的特點，分別采取不同的方法進行指導。對于經(jīng)濟貧困的學生，我們應從社會、學校出發(fā)建立資助系統(tǒng)。通過“綠色通道”、獎學金、助學貸款、提供勤工助學崗位等措施，給予貧困生以經(jīng)濟上的幫助，并從精神上的給予貧困生關懷與安慰，緩解部分貧困生的由于經(jīng)濟上的困難而帶來的各種壓力。對于“貴族”、逃課、學習困難的潛能生群體，輔導員在工作當中應建立健全教育引導系統(tǒng)，幫助他們解決各種問題，引導“貴族”學生勤儉，引導愛睡覺逃課潛能生群體增強組織紀律觀念。豐富校園內(nèi)部的網(wǎng)絡資源，加強校園文化建設，豐富學生的課余生活，分散網(wǎng)絡成癮學生投入網(wǎng)絡的經(jīng)歷，將學生從網(wǎng)絡聊天、網(wǎng)絡游戲脫離出來。對學習困難群體，輔導員應積極引導他們端正學習態(tài)度，明確學習任務，幫助他們尋找自己的優(yōu)點和長處，并能夠嚴格要求自己，充分認識自己，正確激發(fā)和引導其學習積極性和主動性。努力在心理上幫助學習困難生克服畏懼、厭學、自卑的心理狀態(tài)。積極引導心理障礙大學生群體樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使之成為大學生心理健康的重要保證，有了正確的世界觀、人生觀和價值觀，大學生就能學會自我調(diào)整、自我診治。充分利用心理咨詢機構，為疏導和解決學生心理問題提供方便和保障。輔導員還應該加強自身的建設。不斷提升自身的理論知識水平，不斷參與培訓，努力實現(xiàn)對特殊群體的心理教育從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化。

參考文獻：

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