導(dǎo)語：創(chuàng)建和諧社會(huì)工科院校法治教育研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:工科院校的大學(xué)生注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),但本身的人文素養(yǎng)往往較差,缺乏權(quán)利觀念,不能積極主動(dòng)地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)利益。應(yīng)該注重樹立工科院校大學(xué)生法治教育的新理念,充分挖掘工科院校大學(xué)生法治教育的各種資源,極培養(yǎng)他們的法律精神,以適應(yīng)和諧社會(huì)的要求。

關(guān)鍵詞:和諧社會(huì)；工科院校；大學(xué)生；法治教育

通過高等教育提高大學(xué)生素質(zhì)是十分有必要的。而素質(zhì)的內(nèi)涵具有時(shí)代的特征,不同的時(shí)代要求不同的素質(zhì)。面對(duì)著激烈的競(jìng)爭(zhēng),社會(huì)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)提出了新的要求,即和諧社會(huì)視野下的大學(xué)生必須具備強(qiáng)烈的法治觀念及社會(huì)責(zé)任感。

1工科院校大學(xué)生法治觀念教育的重要性

和諧社會(huì)的構(gòu)建是一項(xiàng)偉大的社會(huì)系統(tǒng)工程,既需要有和諧社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),更需要培養(yǎng)造就高素質(zhì)的符合和諧社會(huì)要求的人。和諧社會(huì)對(duì)人才的需求不再是僅僅具有某一方面知識(shí)、某一種技能、某一門專業(yè)的所謂專才,而是那種知識(shí)淵博、技能全面、素質(zhì)高超的“通才”。

教育是促使人們進(jìn)行社會(huì)化的重要機(jī)制,教育是社會(huì)機(jī)構(gòu)的一個(gè)重要設(shè)置,也是和諧社會(huì)形成的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一般院校工科人才的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德智體美全面發(fā)展,獲得工程師基本訓(xùn)練的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高等工程技術(shù)人才和有工程技術(shù)基礎(chǔ)的經(jīng)營(yíng)管理人才。通過教育,培養(yǎng)出既有較寬的知識(shí)面,又在某一方面有較深入的研究,既有高度的科學(xué)素養(yǎng),又有厚實(shí)的人文素養(yǎng)的人才。工科類大學(xué)生要想獲得用人單位的青睞和認(rèn)可,除了具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力外,還應(yīng)具備深厚的人文素質(zhì)。而工科院校大學(xué)生所應(yīng)具備的人文素質(zhì)中,法治素質(zhì)是一項(xiàng)重要的素質(zhì)。因?yàn)楹椭C社會(huì)的構(gòu)建必須借助于法律制度的推動(dòng)和保障,法律是整個(gè)社會(huì)關(guān)系調(diào)節(jié)器的中心,在構(gòu)建和諧社會(huì)的過程中居于重要的地位,起著關(guān)鍵的作用。工科院校大學(xué)生日后都將奔赴祖國(guó)建設(shè)的各個(gè)崗位,在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中發(fā)揮骨干作用。因此積極培養(yǎng)他們的法律精神,增強(qiáng)他們的法治觀念是當(dāng)代大學(xué)教育不可推卸的重要責(zé)任。工科院校大學(xué)生法治觀念教育是推進(jìn)我國(guó)政治法治化進(jìn)程、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),確保國(guó)家長(zhǎng)治久安的需要。

2工科院校大學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀

2.1工科院校法治教育存在的不足傳統(tǒng)的高等工科教育十分注重知識(shí)和技能的傳授,注重具體專業(yè)的實(shí)踐能力培養(yǎng)與訓(xùn)練,許多理工類為主的高校在人文素質(zhì)教育(包括法治觀念教育)方面還做得很不夠,或者可以說是積重難返。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是工科院校的大學(xué)生注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),但本身的人文素養(yǎng)往往較差,缺乏權(quán)利觀念,不能積極主動(dòng)地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)利益;長(zhǎng)期從事大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)與實(shí)踐研究二是某些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還沒有意識(shí)到加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的重要性,他們的人才觀滯后于形勢(shì)的發(fā)展,沒有符合和諧社會(huì)建設(shè)的要求。

因此仍然采用傳統(tǒng)的教育模式下,普遍注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng),而忽視了學(xué)生的人文素質(zhì)。因此,人文素質(zhì)逐漸成為制約工科類大學(xué)生培養(yǎng)的瓶頸,而由此造成的法律素質(zhì)缺乏也就是順理成章的事了。

2.2工科院校進(jìn)行法治教育的優(yōu)勢(shì)我國(guó)工科院校具有得天獨(dú)厚的工科專業(yè)資源優(yōu)勢(shì),為培養(yǎng)既懂法律又懂科技的高層次的復(fù)合型人才提供了優(yōu)良場(chǎng)所。對(duì)工科院大學(xué)生進(jìn)行校治觀念教育的教學(xué)內(nèi)容由兩個(gè)模塊組成:第一模塊為法律知識(shí),其中含法學(xué)專業(yè)知識(shí)和運(yùn)用法律及法律實(shí)踐的知識(shí);第二模塊為工科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),其中含工科學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和交叉學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)兩大部分。

3和諧社會(huì)構(gòu)建過程中對(duì)工科院校大學(xué)生進(jìn)行法治教育的思考

3.1樹立工科院校大學(xué)生法治教育的新理念首先,破除大工科主義,由單一的專業(yè)教育辦學(xué)思想向?qū)I(yè)教育與素質(zhì)教育思想并重轉(zhuǎn)變。工科院校培養(yǎng)的大學(xué)生除了具有深厚淵博的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的技能,還要有寬泛的相關(guān)知識(shí)和能力的儲(chǔ)備與積累。

其次,法治教育觀念,以培植人們對(duì)法律的終極信仰和權(quán)利的積極行使為出發(fā)點(diǎn)。守法教育誠然是法治教育的重要內(nèi)容之一,但不能以守法教育代替了整個(gè)法治教育。以守法為法治教育的初衷和歸宿,則不僅不利于培養(yǎng)出具有現(xiàn)代民主意識(shí)和現(xiàn)代法律意識(shí)的人才,而且在一定程度上是對(duì)現(xiàn)代法的基本理念和基本價(jià)值取向的悖逆。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變法治教育理念,以培植大學(xué)生對(duì)法律的終極信仰和權(quán)利的積極行使為出發(fā)點(diǎn)。只有這樣,才能使對(duì)法律的感情和其發(fā)自內(nèi)心的對(duì)正義的信仰達(dá)到一種心靈的契合,大學(xué)生才會(huì)從自身的利益出發(fā)去遵守法律、尊重法律,最終完成法律意識(shí)的理念升華。

3.2充分挖掘工科院校大學(xué)生法治教育的教學(xué)資源

3.2.1發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的主渠道作用、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(2005年2月)中指出:“高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù),是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用,用馬克思主義、思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想武裝當(dāng)代大學(xué)生,是黨的教育方針的具體體現(xiàn),是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征,是黨和國(guó)家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證?！薄端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的任務(wù)主要是“進(jìn)行社會(huì)主義道德教育和法制教育,幫助大學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念,提高思想道德素質(zhì),解決成長(zhǎng)過程中遇到的實(shí)際問題”。因此,必須要充分利用高校所開設(shè)的公共必修課——《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治教育,使學(xué)生理解、掌握法律的基本概念和原理,了解憲法和有關(guān)部門法的基本精神和規(guī)定。圍繞著“法”為核心,做到學(xué)法、知法,使大學(xué)生形成較高的法律意識(shí)和法律評(píng)價(jià)能力,并形成良好的守法行為習(xí)慣,真正懂得以法律規(guī)范來規(guī)范自己的思想、指導(dǎo)自己的行為。

3.2.2積極開設(shè)法律類選修課結(jié)合工科院校的特點(diǎn),拓展法律類選修課的范圍,滿足不同專業(yè)學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的需求。如開設(shè)《合同法》、《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》、《公司法》等課程。再者,在講授法學(xué)類課程時(shí),對(duì)與工科相關(guān)的法學(xué)內(nèi)容有所偏重也是十分必要的。公務(wù)員之家

3.2.3把課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來理論和實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)踐中升華法律精神。實(shí)踐不僅是認(rèn)知之本、發(fā)展能力的必由之路,也是學(xué)生獲得體會(huì)的重要途徑。事實(shí)證明,學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中可以提高文化素質(zhì),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感及權(quán)利義務(wù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的法律精神就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),要充分發(fā)揮工科院校實(shí)習(xí)基地的作用,不定期組織學(xué)生旁聽真實(shí)的法庭審判,參與案件的討論,利用暑假時(shí)間,組織學(xué)生針對(duì)特定的法律主題,深入基層進(jìn)行法律調(diào)查,收集第一手資料,整理出調(diào)查報(bào)告。通過社會(huì)實(shí)踐,使學(xué)生學(xué)會(huì)用法律思維思考社會(huì)問題,用法學(xué)的方法解決社會(huì)問題。

3.2.4強(qiáng)化專業(yè)任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治素質(zhì)滲透的職責(zé)不僅《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課及法學(xué)課程的教師承擔(dān)著對(duì)工科院校學(xué)生進(jìn)行法治教育的職責(zé),而且其他課程的教師也擔(dān)當(dāng)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治素質(zhì)滲透的職責(zé)。結(jié)合學(xué)院專業(yè)設(shè)置,專業(yè)任課教師要認(rèn)真收集各專業(yè)領(lǐng)域或各行業(yè)、職業(yè)領(lǐng)域的法律規(guī)范、行為準(zhǔn)則、規(guī)章制度等方面的內(nèi)容,然后將這些內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去。使工科院校的學(xué)生盡早接觸并熟悉本職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的法律規(guī)范,盡快地適應(yīng)職業(yè)崗位的需要,直接進(jìn)入角色,成為合格的、受歡迎的復(fù)合型人才。

3.3加強(qiáng)工科院校校園文化建設(shè)校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分,校園文化是開展大學(xué)生思想政治教育的有效途徑和有力載體。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。工科院校作為培養(yǎng)科技人才的基地有著自身的文化特點(diǎn),進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)的建議,可以推進(jìn)大學(xué)生法治教育,使校園文化建設(shè)成為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治教育的重要形式。