導語：地方高校大學生就業(yè)能力培養(yǎng)探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國高等教育的發(fā)展進步，地方高校對于應用型人才的培養(yǎng)開始逐漸受到當今社會的關(guān)注，大學生就業(yè)能力培養(yǎng)成為熱點話題。本文簡單概述大學生就業(yè)能力，闡述地方高校大學生就業(yè)能力的現(xiàn)狀，進而從地方高校對大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)方案入手，深度剖析地方高校大學生就業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題，總結(jié)大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的提升策略。

關(guān)鍵詞：地方高校;大學生;就業(yè)能力

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟的發(fā)展進入新常態(tài)，地方高校在激烈的競爭環(huán)境中遇到了新的挑戰(zhàn)。高校培養(yǎng)出來的大學生，難以適用于用人單位的崗位要求。崗位競爭的加劇，使大學生面臨著就業(yè)難的問題。高校作為培養(yǎng)應用型人才的基地，如何培養(yǎng)出適應社會需求，又能提高在學生就業(yè)能力，將成為目前地方高校教育研究的一個重要課題。

一、國內(nèi)外研究綜述

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的人接受高等教育，大學畢業(yè)生人數(shù)越來越多，大學生就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)難問題日益突出。就業(yè)能力的研究，將有助于培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力，時代在發(fā)展，就業(yè)能力的內(nèi)涵也在不斷變化，在不同的時期有不同的內(nèi)涵。無論是在國內(nèi)還是國外，就業(yè)能力都是公眾關(guān)注的焦點，作為當代的高校大學生更應了解現(xiàn)階段的就業(yè)形勢，深刻理解就業(yè)能力的內(nèi)涵，全方面提高自身的就業(yè)能力。為了適應就業(yè)市場的變化，一些學者提出了“大學生就業(yè)能力”一詞，我國學者鄭曉明在他的著作中指出大學生的就業(yè)能力是學生的綜合能力而不是某一種能力。他的這個概念體現(xiàn)出學生的各種能力的綜合。在內(nèi)容方面，大學生就業(yè)能力包括思考學習、理論實踐、個人的適應快慢等。學習能力是指個體通過各種途徑獲得知識的能力，是大學生在就業(yè)過程中的必備條件；思考能力是指一個人的創(chuàng)新思維、情商、洞察力。大學生的實踐能力是理論應用于實際的能力，是大學生在就業(yè)過程中的關(guān)鍵條件。適應能力是指一個人為了生存而在心理、生理上做出的改變，是大學生從學校過渡到社會的重要條件。王新俊和孫百才（2018）將大學生就業(yè)能力理解為“大學生就業(yè)能力不僅指大學生畢業(yè)后初次就業(yè)所需的能力和個人特質(zhì)，是大學生建立良好的職業(yè)生涯、有意義地參與社會生活所需的個人特質(zhì)和各項能力?！?。

二、地方高校大學生就業(yè)能力的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今很多學者從企業(yè)的視角界定大學生的就業(yè)能力，以崗位需求為基礎(chǔ)，將就業(yè)能力解讀為崗位的勝任能力。通過對遼寧省部分高校大學生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，以遼寧科技大學為例針對地方高校大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀進行以下總結(jié)：1.專業(yè)素質(zhì)不夠突出。所謂的專業(yè)素質(zhì)，就是對所學專業(yè)知識的熟悉與掌握程度，專業(yè)知識的學習是就業(yè)能力的基礎(chǔ)，專業(yè)能力的好壞直接影響了學生的就業(yè)選擇。對于地方高校的畢業(yè)生而言，專業(yè)素質(zhì)參差不齊，近半成的學生對專業(yè)理論知識的掌握比較差，有的不重視專業(yè)課程的學習，有的不能很好地將所學知識與實際運用結(jié)合起來，沒有良好的理論知識作為基礎(chǔ)，將很難提升就業(yè)能力。2.自我認知不夠準確。地方高校畢業(yè)生在就業(yè)找工作時往往存在著對自己自我認知不夠準確的現(xiàn)象，一方面，某些大學生自我感覺良好，在找工作時眼高手低，針對一些薪酬待遇不夠理想的崗位采取果斷拒絕的態(tài)度，以至于在就業(yè)方面往往處于劣勢。另一方面，某些地方高校的畢業(yè)生過度自卑，認為自己的各項能力都不如別人，面對一些好的招聘崗位不敢爭取，在面對招聘單位面試官時也不敢大膽地表達自己缺乏，缺乏求職表達能力，不能與面試官進行良好的溝通，使得留給面試官的印象不加，無奈只能委身于與自己實際能力不相符的崗位。3.制定未來職業(yè)規(guī)劃不及時。越來越多的地方高校畢業(yè)生選擇進入大型企業(yè)或黨政機關(guān)單位任職，這就意味著在未來職業(yè)規(guī)劃方面，地方高校的畢業(yè)生應當提早完成自我規(guī)劃，然而地方高校畢業(yè)生普遍反映出不及時制定個人未來職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)象。一方面，就目前的調(diào)查分析來看，近半數(shù)的學生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃或者職業(yè)規(guī)劃方向模糊，使得大學生畢業(yè)之后沒有明確的目標進行職業(yè)選擇。另一方面，地方高校畢業(yè)生的求職經(jīng)驗往往相對匱乏，針對招聘面試時所遇到的緊急問題，往往沒有及時制定出相應的解決方案，導致在應聘崗位的各個環(huán)節(jié)中相對于普通碩士畢業(yè)生，地方高校畢業(yè)生總是處于劣勢。

三、地方高校大學生就業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題

1.培養(yǎng)目標定位不準確。長期以來，地方高校對于人才的培養(yǎng)，大多定位于培養(yǎng)學術(shù)型人才，逐漸導致了即使某些高校畢業(yè)生的理論知識相對扎實，但往往很難找到專業(yè)對口的工作。面對這一問題一部分畢業(yè)會選擇繼續(xù)深造，更多的學生一畢業(yè)就進入了迷茫階段。這就意味著地方高校的培養(yǎng)目標定位過于死板和單一，很大程度上在于高校與本地企業(yè)或招聘企業(yè)在人才需求等問題上的信息交流不夠準確，缺乏更進一步的溝通，自2012年以來，地方高校的人才培養(yǎng)機制與當?shù)赜萌藛挝坏男枨蟠嬖谥鴺O不匹配現(xiàn)象，致使地方高校難以培養(yǎng)適合本地企業(yè)發(fā)展的高精尖應用型綜合性人才。2.實驗課程單一化。通常地方高校在教學內(nèi)容設置方面，普遍重視書本理論教學，實踐學時安排較少，由于學校教學經(jīng)費等限制，也很難帶領(lǐng)學生去實踐。實踐是理論應用的最好檢驗，缺少了實踐，學生便不能將課堂知識較好的應用于實踐當中，出現(xiàn)了“死讀書”“讀死書”的現(xiàn)象。導致某些地方高校畢業(yè)生動手能力差，理論學習能力與動手實踐能力呈雙低狀態(tài)。當今社會需要更多的應用型人才，如何將實驗課程充分的容納到教學中，是未來地方高校要解決的一大問題。3.教學內(nèi)容與方法相對陳舊。目前，地方高校的課堂教學缺乏新穎性，多是書本上的案例分析，很少引用現(xiàn)實生活中新出現(xiàn)的、成功的案例進行研究。同時地方高校的教育模式又通常是兩年基礎(chǔ)知識教育，兩年專業(yè)知識教育，基礎(chǔ)知識主要是學生的基本能力，專業(yè)知識主要是學生的技能，但由于缺少實踐，基礎(chǔ)知識教育在實際工作中體現(xiàn)較少，專業(yè)知識教育相對老舊，無法適應時代的潮流，由此地方高校培養(yǎng)的專業(yè)人才往往不能很好地滿足某些大型企業(yè)的用人需求。

四、地方高校大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的提升策略

1.制定應用型人才培養(yǎng)方案?；谀壳爱厴I(yè)生人數(shù)越來越多，就業(yè)率不高的情況下，教育部提出了高校要向應用型轉(zhuǎn)型，因此提高大學生就業(yè)能力，首先應該制定符合市場需求的應用型人才培養(yǎng)方案，企業(yè)需要什么樣的人才，高校就培養(yǎng)什么樣的人才。以市場需求為導向，對企業(yè)進行深入調(diào)研，根據(jù)企業(yè)需求，研究該類人才所需的相關(guān)理論、實踐技能和綜合素質(zhì)等，與課程的方案設計相融合。應用型人才既有專業(yè)的基礎(chǔ)又有技能的實踐，才是符合當下發(fā)展需要的社會人才。2.掌握更加全面的專業(yè)技能。在大學生的求職過程中，企業(yè)更加注重的是實際操作能力，對于大學生來說也就是專業(yè)能力，對于一些地方高校的學生，如果能在大學期間利用業(yè)余時間加強專業(yè)技能練習，積極參加社會實踐，并參加相關(guān)培訓，很多企業(yè)都是十分看重專業(yè)能力，有時出眾的專業(yè)能力會超過學歷，更抓住企業(yè)的眼球。3.注重積累實踐經(jīng)驗。很多公司在招聘都有一條“要求有幾年以上的工作經(jīng)驗”，因為大多數(shù)的公司都希望可以有一個可以馬上勝任的，不希望花很多的時間再去培養(yǎng)一個新人。因此，在大學生掌握專業(yè)技能的同時，一定要把論述技能更多的應用到實踐中，更多地參加社會實踐。在參與社會實踐的同時，不要盲目去參加，只是為了完成社會實踐而去社會實踐，要圍繞自己的就業(yè)目標和就業(yè)目的，通過實踐提升自己的專業(yè)能力和素質(zhì)，這樣，在畢業(yè)以后就有更積極的有效措施來面對激烈的職場競爭。4.正確的擇業(yè)心態(tài)。曹月秋（2017）在《大學生擇業(yè)過程中健康的心理素質(zhì)與擇業(yè)能力培養(yǎng)》一文中敘述了大學生面臨求職擇業(yè)，不僅要有良好的思想道德品質(zhì)、過硬的專業(yè)文化知識，還要具備良好的心理素質(zhì)。心理健康的學生在擇業(yè)過程中能夠依據(jù)具體情況，及時調(diào)整自己的心理狀態(tài)，提高自己的抗壓能力，提高擇業(yè)能力來適應嚴峻的就業(yè)形勢?，F(xiàn)階段大學生找工作，尤其是地方高校的大學生，不能“等”“靠”“要”，而是打破傳統(tǒng)觀念，實現(xiàn)多元化就業(yè)。很多人愿意選擇外企，或者合資企業(yè)薪酬較高的，其實如果沒有特別合適的機會，完全可以找一個待遇低一點的工作，只要能轉(zhuǎn)變觀念，面對現(xiàn)實，就不難找到發(fā)揮自己特長的工作。反之，盲目追求，不能正確地認識自我，就業(yè)的機會就會越來越少，最終導致得不償失。

五、結(jié)束語

本文從研究大學生就業(yè)難的現(xiàn)象出發(fā)，提出了關(guān)于提高地方高校畢業(yè)生就業(yè)能力的論題，并以此為根據(jù)概述了當今國內(nèi)外大學生的就業(yè)能力，針對大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀的分析與總結(jié)，逐漸發(fā)掘出地方高校大學生就業(yè)能力存在的一些問題，并給予了一些相應對策。在研究方法與闡述論述等方面還具有一定的局限性。在我們看來，對于地方高校大學生就業(yè)能力的提升，主要還應將視線放在培養(yǎng)方案以及培養(yǎng)目標的定位上。充分的發(fā)展大學生的綜合素質(zhì)，從而不斷積累社會閱歷與求職經(jīng)驗，引導大學生形成正確的擇業(yè)觀與價值觀，提高就業(yè)能力，希望本文能夠為大學生就業(yè)能力提升等方面提供一些建設性的意見。

參考文獻：

[1]王新俊，孫百才.近30年來國外大學生就業(yè)能力研究現(xiàn)狀及進展[J].教育與經(jīng)濟，2018

[2]馬夢瑤，彭波.遼寧省高校大學生就業(yè)能力的現(xiàn)狀與培養(yǎng)探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018

[3]曹月秋.大學生擇業(yè)過程中健康的心理素質(zhì)與擇業(yè)能力培養(yǎng)[J].科教文匯（下旬刊），2017

作者:鄭思儂 王冰 單位:遼寧科技大學工商管理學院