導(dǎo)語：大學(xué)生就業(yè)心理問題與對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，伴隨高校的發(fā)展與擴(kuò)招，高校畢業(yè)生逐年遞增，導(dǎo)致就業(yè)崗位供大于求，就業(yè)競爭激烈，就業(yè)難度增加的求職變化，給高校畢業(yè)生增大了就業(yè)壓力。而醫(yī)學(xué)生由于學(xué)習(xí)周期長于其他專業(yè)，而省會(huì)以及地級(jí)市公立醫(yī)院招聘要求較高，所以醫(yī)學(xué)生的就業(yè)壓力較其他專業(yè)更大，導(dǎo)致大學(xué)生在求職就業(yè)過程中暴露出的各種心理問題給醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生心理輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了不小的挑戰(zhàn)。本文著重分析醫(yī)學(xué)高校畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)策略以供參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；就業(yè)心理；就業(yè)形勢(shì)

1當(dāng)前各醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀

首先，目前各高校學(xué)生大多是獨(dú)生子女，成長過程中在父母以及長輩的呵護(hù)之下較為順利，并且隨著國民收入水平和生活水平的提升，現(xiàn)今的大多高校畢業(yè)生在大學(xué)畢業(yè)前沒有經(jīng)歷過“吃苦”和“挫折”教育，因此，大學(xué)生在求職過程中比較理想化，其求職意愿是層次較高，待遇較好，地理位置優(yōu)越的就業(yè)單位，但醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)周期長，省會(huì)城市以及較發(fā)達(dá)的地級(jí)市三甲醫(yī)院等較好的工作單位的要求較高，而縣級(jí)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院雖然要求不高但地理位置欠佳，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生在求職過程中存在“高不成、低不就”的現(xiàn)象，使得很多醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生了求職的挫折感[1]。其次，當(dāng)前90后甚至00后大學(xué)生習(xí)慣了生活中依賴父母，學(xué)習(xí)中依賴?yán)蠋?，所以?dú)立意識(shí)和能力較差。而求職的過程中需要一定的自主分析和解決問題的能力，當(dāng)前大學(xué)生在長期依賴他人的環(huán)境下形成了較嚴(yán)重的依賴心理，一些大學(xué)生的生活問題父母一手包辦，自己只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)性和競爭力以及求職的依賴心理，以往在學(xué)習(xí)和生活中的優(yōu)越感和醫(yī)學(xué)生求職中的挫折感碰撞下，很多醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生形成不小的心理壓力，導(dǎo)致各種心理健康問題。

2醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)策略分析

要想做好醫(yī)學(xué)院學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)，就必須幫助醫(yī)學(xué)生看清就業(yè)形勢(shì)，改變求職觀念。醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生求職過程中青睞的薪水待遇好，地理位置優(yōu)越的醫(yī)院已經(jīng)人才飽和，供大于求，對(duì)于求職者的要求較高。所以一部分醫(yī)學(xué)畢業(yè)生選擇繼續(xù)考研或是家中待業(yè)，高校的就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該積極引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生建立正確的就業(yè)觀。2.1醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該進(jìn)行有效的求職教育。引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生將自身的職業(yè)理想與社會(huì)需求聯(lián)系起來，處理好社會(huì)企業(yè)以及醫(yī)院等的招聘需求和自身求職意愿的關(guān)系。教導(dǎo)醫(yī)學(xué)生認(rèn)清自身在職業(yè)生涯中的義務(wù)與權(quán)力，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德感，從而使醫(yī)學(xué)生以正確的求職意愿選擇合適的招聘單位。2.2高校就業(yè)指導(dǎo)部門可以對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)。高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)該提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，自謀發(fā)展的思想理念，并積極培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，可以聘請(qǐng)成功的醫(yī)學(xué)類創(chuàng)業(yè)人士為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生實(shí)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，讓他們知曉創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題和解決方法，使得醫(yī)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)具有一定的知識(shí)和能力儲(chǔ)備[2]。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生心理輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)良好就業(yè)心態(tài)。高校可聘請(qǐng)專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)人員進(jìn)行就業(yè)心理援助服務(wù)和心理健康講座，為醫(yī)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的心理疏導(dǎo)，可以引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生學(xué)會(huì)釋放求職壓力，從而以積極的心態(tài)去面對(duì)求職挑戰(zhàn)。心理健康講座可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，并且有針對(duì)性的傳授有關(guān)就業(yè)的心理健康知識(shí)。高校就業(yè)指導(dǎo)部門還應(yīng)當(dāng)把積極的就業(yè)心理教育融于多樣有趣的就業(yè)活動(dòng)中去來，增強(qiáng)學(xué)生自身的心理素質(zhì)[3]。2.3加強(qiáng)畢業(yè)生的思想教育，正確引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)。高校就業(yè)指導(dǎo)部門必須要積極引導(dǎo)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，使其樹立起正確的就業(yè)觀，在就業(yè)中給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，清楚認(rèn)識(shí)當(dāng)前國家的政策和就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整好自己的心態(tài)，最終順利完成就業(yè)。首先，應(yīng)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀念，擺正自己的位置和就業(yè)期望值。只有徹底的轉(zhuǎn)變就業(yè)生的觀念，使其面向基層，才能拓寬他們的就業(yè)渠道。隨著目前我國“三支一扶”、改進(jìn)農(nóng)村的基層醫(yī)療條件等政策的執(zhí)行，我們要引導(dǎo)學(xué)生將自身的價(jià)值實(shí)現(xiàn)與國家的發(fā)展緊密聯(lián)系，樹立起正確的擇業(yè)意識(shí)和就業(yè)觀念；其次，在就業(yè)指導(dǎo)方面，為學(xué)生提供專業(yè)性、全方位的指導(dǎo)服務(wù)，并將這一服務(wù)貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，使其從擇業(yè)技巧、心理素質(zhì)和政策信息方面強(qiáng)化自己，提高自身的核心競爭力。高校就業(yè)指導(dǎo)部門要將大學(xué)生的入學(xué)教育作為起點(diǎn)，加強(qiáng)初期的教育宣傳，將思想教育和職業(yè)教育同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)和就業(yè)崗位之間的關(guān)系，及本專業(yè)的就業(yè)情況和就業(yè)前景，開設(shè)專門的職業(yè)生涯的規(guī)劃課，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知，不斷探索自身的能力，把握自己的性格發(fā)展，規(guī)劃出自己的職業(yè)生涯，選擇出適合自身發(fā)展的就業(yè)方向。

綜上所述，面對(duì)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)畢業(yè)生在求職就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種心理健康問題，高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該幫助醫(yī)學(xué)生看清就業(yè)形勢(shì)，改變求職觀念以及加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生心理輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)良好就業(yè)心態(tài)，從而使醫(yī)學(xué)生能夠積極地面對(duì)求職就業(yè)的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]楊鵬.分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理及就業(yè)指導(dǎo)模式研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018（3）:237.

[2]陳愛林.試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性：以大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)為例[J].東方企業(yè)文化,2014（9）:150.

[3]陳冰玉.論高等學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性：以非畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理及行為為視角[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006（7）:40-42.

作者:任文婷 單位:陜西中醫(yī)藥大學(xué)