導語：大學生就業(yè)誠信失衡及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著高校招生規(guī)模的擴張，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢逐年嚴峻，就業(yè)需求與經(jīng)濟發(fā)展不充分的矛盾凸顯。以至于在就業(yè)過程中，由于受到社會不良影響的侵蝕以及就業(yè)競爭所帶來的壓力，有少部分大學生在選擇就業(yè)過程中通過簡歷造假、面試吹噓、隨意違約等不誠信方式以達到就業(yè)目的。大學生就業(yè)誠信的缺失，對社會、高校、用人單位都存在不良的影響，應認真對待。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)誠信；實效路徑

隨著我國高等教育招生規(guī)模的不斷擴張，大學畢業(yè)生人數(shù)逐年呈現(xiàn)上升趨勢。經(jīng)濟發(fā)展趨緩慢，其崗位供給不足與大學畢業(yè)生人數(shù)驟增之間矛盾凸顯，使得大學生就業(yè)成為社會關(guān)注的焦點。大學生就業(yè)問題既是大學生個人發(fā)展問題，又關(guān)系著一個家庭的期望以及高校培養(yǎng)的成效，更關(guān)系著整個社會的穩(wěn)定與發(fā)展。步入職場是每一個大學生進入社會的重要基點，可以說就業(yè)從某種角度講是大學生人生當中的重要轉(zhuǎn)折。為了更好解決大學生就業(yè)難的問題，促進我國高等教育事業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展，教育部、各省教育廳及各高校相繼出臺促進大學生就業(yè)相關(guān)政策。眾多大學生就業(yè)扶持保障政策中的多數(shù)是為保障畢業(yè)生基本就業(yè)的幫助性政策，如“就業(yè)創(chuàng)業(yè)補貼”“困難畢業(yè)生就業(yè)補貼”等，部分高校也提出了針對就業(yè)困難、家庭困難、就業(yè)心理壓力大的畢業(yè)生實行“一對一”就業(yè)指導和推薦的幫扶工作。從促進大學生就業(yè)的角度來講，就業(yè)幫扶政策對幫助大學生順利就業(yè)，改善大學生就業(yè)現(xiàn)狀有著較為積極的作用。所以不管是社會、高校、家庭還是學生本人，在大學生就業(yè)問題面前，更多的是想方設法提升大學生就業(yè)可能性，幫助大學生順利跨出職業(yè)第一步。僅從物質(zhì)支柱、就業(yè)指導及就業(yè)信息宣傳和推薦的實用性出發(fā)，以當前的實際就業(yè)率為目的，確實能提升大學生就業(yè)的可能性，但要從根本解決該問題，涉及面還很多，任務很重。我們不難發(fā)現(xiàn)在大學生就業(yè)難的社會現(xiàn)實下，由于受社會經(jīng)濟利益急功近利的思維觀念影響，部分大學生出現(xiàn)誠信缺失的行為和現(xiàn)象，特別是在就業(yè)過程中所呈現(xiàn)出來的為了獲得好工作、好崗位，偽造證書、美化簡歷等誠信缺失的行為。這些看似畢業(yè)生個人的行為，卻對企業(yè)用人計劃、高校聲譽及社會人才市場秩序有著極為不利的影響。

一、大學生就業(yè)過程中誠信失衡的主要表現(xiàn)

（一）“美化”求職簡歷求職者的個人信息、技能證書、學習和實踐經(jīng)歷、獲獎情況等均以簡歷的形式介紹求職者的能力和基本情況。簡歷是用人單位初步了解大學畢業(yè)生的基本方式，大多數(shù)單位以此作為初次選拔大學畢業(yè)生進入面試的依據(jù)。所以對于畢業(yè)生來說，能否獲得面試機會，走出就業(yè)的第一步，簡歷合適與否有著至關(guān)重要作用。簡歷制作在各種模板及軟件技術(shù)的支撐下變得極為方便，但簡歷的內(nèi)容往往反映畢業(yè)生大學期間的表現(xiàn)，從時間的角度來說簡歷內(nèi)容是由大學生4年時間書寫出來的?，F(xiàn)在，部分畢業(yè)生由于自身實力不足，急于獲得好的就業(yè)機會，通過虛假實習經(jīng)歷、篡改課程成績、偽造干部經(jīng)歷等騙取面試機會。（二）面試吹噓、自我拔高伴隨就業(yè)壓力的增加，畢業(yè)生自身的生理和心理壓力也逐步增大。多數(shù)畢業(yè)生投出十幾份簡歷才換來一次面試機會，面對難得的求職面試機會，一方面畢業(yè)生從衣著到自我介紹等都會認真準備一番，另一方面由于畢業(yè)生自身綜合實力以及信心不足，使得大多數(shù)畢業(yè)生在正常的準備范圍外，還會對自己的實習經(jīng)歷、干部經(jīng)力以及學習經(jīng)歷都會修飾性的準備。一般企業(yè)都會進行多次面試，為了抓住難得的面試機會，許多畢業(yè)生都會選擇在面試過程中，通過前期的刻意準備吹噓自己各種經(jīng)歷，故意夸大自身優(yōu)勢，甚至把沒有過的東西編造成為面試的“現(xiàn)實”。這樣使得用人單位綜合實力的面試成為了一種口才面試，畢業(yè)生通過“無中生有”“胡亂編造”“自我拔高”“憑空吹噓”等方式博取用人單位的好感，在有限的面試和篩選時間內(nèi)“偽造者”獲得就業(yè)機會的概論極高［1］。當這部分畢業(yè)生通過面試進入用人單位后露出“馬腳”，完全沒有面試時自稱的技能，這對用人單位以及學生本人都是非常不利的，同時也影響了畢業(yè)生所在高校的聲譽以及其他在同單位工作的畢業(yè)生在用人單位內(nèi)部的信任度。（三）偽造獲獎成果用人單位在對畢業(yè)生的考察過程中，由于時間短、辨識難度大及各單位對高質(zhì)量人才需求的逐年增加，往往對畢業(yè)生的獲獎證書及在校期間獲得的專業(yè)成果有著特別要求?？梢哉f在大學期間獲得不同的獎勵及證書或通過參與創(chuàng)新團隊及老師課題獲得專業(yè)成果，是大學生在校期間的一種優(yōu)秀特征的表現(xiàn)，同時也成為畢業(yè)生獲得用人單位青睞的一項較為重要的考評指標。面對就業(yè)機會的誘惑，許多畢業(yè)生通過私刻公章、影印證書等手段，偽造獲獎證書、科研成果、等級技能證書等。如部分用人單位招聘簡章中寫著學生干部優(yōu)先，求職的畢業(yè)生中就曾出現(xiàn)私刻學校相關(guān)職能部門公章，仿造優(yōu)秀學生干部獲獎證書，更有甚者影印同學的科研成果，通過遮蓋方式修改姓名將同學的科研成果變?yōu)樽约旱?。這些畢業(yè)生往往抱著一種用人單位無法核實的心態(tài)，大張旗鼓地進行偽造和欺騙。筆者在調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)誠信問題的過程中，還發(fā)現(xiàn)這些獲得獎勵和證書的畢業(yè)生，對同學借用他們的證書進行造假并未有太大意見，表示只要不是面試同一家單位，對同學的造假行為甚至表示支持?？梢钥闯霎斍熬蜆I(yè)誠信問題不僅僅是成績或綜合實力較弱畢業(yè)生所存在的，在畢業(yè)生中普遍存在一種為了就業(yè)可以“不擇手段”的心理，更有甚者部分教師也在其中成為證書造假欺騙用人單位的助推者，名義上是為了幫助畢業(yè)生解決就業(yè)壓力，但從道德的評判和欺騙的本質(zhì)上看則是誠信教育失敗的重大表現(xiàn)。（四）隨意主動違約通過簡歷投遞，層層面試選拔，畢業(yè)生“過五關(guān)斬六將”終于獲得就業(yè)的機會，與用人單位簽訂了人生中第一份就業(yè)協(xié)議書?？梢哉f一份理想的工作來之不易，但部分畢業(yè)生在擁有一份工作后，往往會有“吃著碗里看鍋里”的現(xiàn)象，違約現(xiàn)象是大學生就業(yè)不誠信表現(xiàn)中較為特殊而有普遍的現(xiàn)象，甚至也是大學生就業(yè)不誠信帶來不良影響最為廣泛的一種行為。大量隨意違約的原因是由于畢業(yè)生簽約時間大多是在畢業(yè)前一年的12月之前，而真正進入單位工作的時間是第二年的7月，這就使得畢業(yè)生在這段時間內(nèi)有了諸多對比和選擇機會，當然更多的原因還是在于畢業(yè)生往往以自我為中心，對違約會來的后果往往不管不顧，只要自己有更好的就業(yè)機會或發(fā)展前景，可以說是“不擇手段”，其種類如下。第一，“繼續(xù)深造”型違約。部分畢業(yè)生對未來規(guī)劃的第一選擇是考研究生，認為研究生的就業(yè)平臺和發(fā)展前景更好，但他們對考研究生又沒有百分百的信心。所以這部分畢業(yè)生在考研究期間往往會選擇先就業(yè)進行保底，待考上研究生后必定會與前期就業(yè)的單位違約?？佳型瑢W大部分都是較為優(yōu)秀的同學，呈現(xiàn)上進心強、成績好的特點，所以考研的同學找工作墊底的現(xiàn)象也較為普遍。此類考研畢業(yè)生多數(shù)一開始就沒有想過要去簽約單位工作，只是覺得有保底單位后，能更安心地去考研究生，不至于出現(xiàn)未考上研究生又沒有工作單位的“失業(yè)”狀況。第二，“自我中心”型違約。雖說成績已經(jīng)不再是用人單位選拔畢業(yè)生的第一標準，更多看重畢業(yè)生的綜合能力，但考試成績好的畢業(yè)生還是更受用人單位的青睞。畢竟大學期間學習成績的好壞從某種程度上表現(xiàn)出畢業(yè)生在特定時間內(nèi)對待自己所要完成任務的一種態(tài)度。所以在大學生就業(yè)過程中會出現(xiàn)全班成績第一名或綜合能力強的畢業(yè)生簽約幾個單位而全班成績第三四名一直沒有就業(yè)的這種難以理解的現(xiàn)象，這勢必造成成績優(yōu)異或綜合能力較強的同學后期違約的情況。其原因就在于部分用人單位對人才的渴求，都希望錄用最優(yōu)秀的畢業(yè)生，而畢業(yè)生往往以自我為中心以各種借口推脫簽訂就業(yè)協(xié)議書而只與單位簽訂就業(yè)意向。筆者在與此類畢業(yè)生溝通時，他們均表示就業(yè)是自己能力的表現(xiàn)與別人無關(guān)。成績第三四名或考試成績排名稍微靠后的畢業(yè)生往往因為這些畢業(yè)生的“自我中心”式的就業(yè)價值觀，而錯失諸多理想的就業(yè)機會。第三，“騎驢找馬”型違約?！跋染蜆I(yè)后擇業(yè)”已經(jīng)成為大學畢業(yè)生以及部分家長心里的就業(yè)口訣，不管工作好壞，也不管是否是自己喜歡的工作，只要出現(xiàn)簽約機會就勢必抓住機會與用人單位簽約。然后繼續(xù)參加各種招聘會，第一個單位簽約的事實仿佛沒有對畢業(yè)生的就業(yè)行為造成任何約束，反而增強他們找更好工作的欲望和信心。當此類畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)有更好就業(yè)機會時，會毫不猶豫的與前一家用人單位進行違約，以前一家用人單位作為“橋梁”，為自己找到更為滿意和心儀的工作打下心理基礎和備用條件。第四，“隨心所欲”型違約。由于社會進步，人們經(jīng)濟條件豐富，多數(shù)畢業(yè)生家庭都較為富裕。這種家庭的富足使得畢業(yè)生在就業(yè)過程中并不是急需解決溫飽問題，以至于部分畢業(yè)生對自身發(fā)展和第一份工作的認知并非是有意識的，甚至出現(xiàn)簽約某個單位僅僅是因為室友想去或者沒做任何了解，只是覺得大家都在找工作所以自己也找一個。據(jù)筆者了解，此類畢業(yè)生與用人單位違約并非是有了更好的工作或考上了研究生，他們的理由可能只是因為當時沒有考慮清楚或者是工作的地方自己不喜歡，而提出違約，完全沒有就業(yè)誠信的概念或意識，僅從個人喜好為出發(fā)點任意簽約和隨意違約。多數(shù)畢業(yè)生認為自己的發(fā)展才是第一位的，認為違約是個人的事情，包括違約金都是由自己承擔，與別人沒有關(guān)系，但從用人單位、學校及其他同學來說，違約實際上有著普遍性傷害的力量。首先是提高了用人單位的招聘成本及人才選拔成本，多數(shù)用人單位招聘出動大量的人力物力，為了招聘到可用的人才，用人單位也是不計成本全國招聘，招聘人員的交通費、住宿費、餐補費等都是招聘成本的組成部分，還不計算單位招聘所消耗的時間成本。據(jù)筆者了解，曾有單位在某高校簽約15名畢業(yè)生，第二年違約的高達13名，也就是說該單位不得不重新啟動招聘計劃，以彌補后期的人才空缺。其次是學校的誠信聲譽因為部分畢業(yè)生的就業(yè)不誠信而受到影響，畢業(yè)者在和用人單位的交流中得知如果某高校畢業(yè)生連續(xù)違約率較高，會使得用人單位對該校的畢業(yè)生招聘做成本評估，也就是說用人單位會因為部分畢業(yè)生違約所帶來的不確定性成本壓力，而不得不放棄到該高校去招聘畢業(yè)生。再次，其他畢業(yè)生也會因為部分畢業(yè)生的隨意違約受到影響，由于部分畢業(yè)生的隨意違約造成用人單位不得不放棄違約畢業(yè)生高校的招聘計劃，一來影響了同屆其他同學的就業(yè)，再者影響了該高校后期畢業(yè)生的就業(yè)。同時，部分畢業(yè)生的隨意違約，從某種角度上講，亦是浪費了其他同學想去該單位就業(yè)的機會。

二、大學生就業(yè)誠信失衡對策分析

社會轉(zhuǎn)型時期大學生就業(yè)誠信的缺失是難以規(guī)避的現(xiàn)狀，一方面誠信問題的產(chǎn)生有大學生自身誠信的缺失，另一方面就業(yè)誠信的缺失也有社會、高校及學生家庭的影響。雖然說“內(nèi)因”在事物發(fā)展中起著主導作用，但外部環(huán)境的影響亦是不可忽視。所以大學生就業(yè)誠信的改善及實效路徑不能僅僅從改變大學生的主觀內(nèi)因去分析和實現(xiàn)。應結(jié)合實際情況將社會環(huán)境、高校教育及家庭影響等客觀因素與大學生自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，實現(xiàn)“自律”與“他養(yǎng)”的互動影響。首先改變大的社會環(huán)境從根本上解決就業(yè)難的問題，減少大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力；其次高校除了重視專業(yè)知識外，應將大學生就業(yè)誠信及思想政治教育放在重要位置，不能只培養(yǎng)“技術(shù)高超的怪物”，而是培養(yǎng)人格素質(zhì)全面發(fā)展的“人”；再者畢業(yè)生提前規(guī)劃就業(yè)能力、技能水平，從本質(zhì)上成為綜合實力強勁、思想道德水平高的就業(yè)強人［2］。從根本上將“自律”與“他養(yǎng)”結(jié)合起來，這樣才能從本質(zhì)上解決大學生就業(yè)誠信缺失的問題。（一）政府加強調(diào)控力度，緩解就業(yè)壓力政府經(jīng)濟調(diào)控對于經(jīng)濟發(fā)展緩慢時期有著舉足輕重的作用，凱恩斯的著作《就業(yè)、利息與貨幣通論》中提到失業(yè)是社會生產(chǎn)需求不足所造成，在資產(chǎn)市場經(jīng)濟中社會需求低于社會供給時，需求減少致使資本家必須減少供給這樣才能夠在市場中獲得利潤，所以其會減少生產(chǎn)同時減少對工人的聘用，當社會大規(guī)模出現(xiàn)需求減少的情況時，就業(yè)問題就隨之而來。同時凱恩斯認為，市場經(jīng)濟具有一定的盲目性和滯后性，且資本家自身在沒有獲取剩余價值的保證下是不會主動擴大生產(chǎn)，增加工人的聘用數(shù)量，所以政府的適當宏觀調(diào)控在社會轉(zhuǎn)型時期作用巨大。大學畢業(yè)生就業(yè)誠信問題從某種程度上亦是由于就業(yè)資源的有限性所造成，社會資源充足，寬松的就業(yè)環(huán)境會實現(xiàn)“他養(yǎng)”影響，從外部環(huán)境緩解大學生就業(yè)誠信缺失的情況。政府應實行有效的貨幣和財政政策，加大經(jīng)濟投入，大力支持經(jīng)濟發(fā)展，增加基礎建設，增加就業(yè)崗位。對大學生就業(yè)困難進行系統(tǒng)性分析，施行有效緩解就業(yè)壓力的宏觀調(diào)控政策，通過緩解就業(yè)壓力的方式，改善大學生就業(yè)誠信缺失的現(xiàn)實情況。（二）積極營造誠信就業(yè)的和諧社會環(huán)境人作為社會化的人，是不可能孤立存在于社會當中的，人類的行為方式從社會學的角度分析來講，其很多都受社會輿論、環(huán)境以及他人言語和行為的影響。大學畢業(yè)生同樣在整個大的社會背景下不是孤立存在的，大學畢業(yè)生的就業(yè)誠信缺失問題很大程度受到整個社會不良風氣的影響和熏陶?！凹热蝗说男愿袷怯森h(huán)境造成的，那就必然使環(huán)境成為合乎人性的環(huán)境；既然人天生就是社會的生物，那他就只有在社會中才能發(fā)展自己真正的天性，而對于他的天性的力量的判斷，也不應當以單個個人的力量為準繩，而應當以整個社會的力量為準繩?！保?］當下，網(wǎng)絡化和信息化的高速發(fā)展使得大學校園早已失去了“烏托邦”“象牙塔”的童話，大學校園和社會的“隔墻”早已在大數(shù)據(jù)時代被“推倒”，一方面是大學生對社會對世界的認知程度得到了加快，方便文化、知識的傳播；另一方面社會大環(huán)境下的負面影響也同時隨之而來，如“學術(shù)不端”“買賣官位”“貪污腐敗”等不良社會現(xiàn)象。如果社會大環(huán)境中誠信文化出現(xiàn)問題，那么大學生誠信意識也或多或少會受到影響和侵蝕。因此，營造誠信就業(yè)的和諧社會環(huán)境，提升對社會輿論和媒體的監(jiān)督和引導，加大社會對負面問題的處罰和懲治力度，弘揚社會正氣，宣傳積極向上的誠信社會生活態(tài)度，使得誠信至上、以信待人的思想價值觀念深入人心。在這樣一個以“誠信”為基礎的社會環(huán)境下，大學生在就業(yè)過程中自然會受到“他養(yǎng)”的影響將反思和約束自己的不誠信行為。（三）堅守思想教育陣地，強化大學生誠信就業(yè)觀念當下，高校教育越來越傾向于專業(yè)化、職業(yè)化，從高校宏觀的教育管理方針出發(fā)，更多的是如何培養(yǎng)“高精尖”的創(chuàng)新性科技人才。在諸多高校的教學大綱中我們很難看到國學以及相關(guān)道德、誠信等如何成為一個有思想、有道德、有文化、有涵養(yǎng)的“人”的課程，更多的是關(guān)于技能、關(guān)于知識、關(guān)于實驗的職業(yè)化、科技化、專業(yè)化教育，即使有部分課程涉及到大學生思想、道德的培養(yǎng)問題，都是如“大學生思想道德修養(yǎng)”“馬克思主義基本原理概論”等多數(shù)留于形式的教育科目，授課老師和學生們并沒有作為重要學科融入其中，對老師來說只是課時，對學生來說只是學分［4］。高校對于大學生來說是品行培養(yǎng)和形成的一個重要“陣地”，理應承擔起大學生的培養(yǎng)義務和責任，但這些培養(yǎng)不僅僅局限于將大學生訓練成只懂“科技”“技術(shù)”的“人才”，同時也挑起將大學生培養(yǎng)成“知禮節(jié)”、“懂誠信”的“人”擔子。一方面，高校積極探索誠信道德教育的有效途徑，在教學管理制度和思想上將誠信道德教育從留于形式的“雞肋”轉(zhuǎn)變?yōu)槭谡n老師和同學們都重視和喜愛的課程；另一方面，高校應加強對大學生的誠信管理，狠抓“考風”“學風”，嚴懲考試作弊等不良行為，建立一套誠信監(jiān)督、管理的長效機制，使得誠信教育體系化、專業(yè)化，并將誠信教育的觀念深入課堂及高校教育管理的方針政策之中。［4］（四）強化就業(yè)服務管理，做好生涯規(guī)劃教育高校作為大學生知識及思想教育的主要“陣地”，加強誠信教育是高校必盡的義務和職責。當然大學生從學校進入社會的過程中，因為經(jīng)驗不足以及對未知社會的不了，所以需要高校系統(tǒng)性的引導和教育。除去常規(guī)的簡歷制作、面試技巧等就業(yè)能力的教育和指導外。高校還應該在就業(yè)服務管理、就業(yè)心理咨詢及大學生生涯規(guī)劃等方面強化引導和教育。一是提升高校就業(yè)指導的水平和質(zhì)量，從技巧性就業(yè)指導逐步轉(zhuǎn)化為專業(yè)化、全面化、精準化指導。不僅僅關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)能力還應從畢業(yè)生的就業(yè)心理及生涯規(guī)劃角度，對畢業(yè)生進行精準幫助和引導。早期生涯規(guī)劃指導及就業(yè)心理引導，很大程度上可杜絕畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)“騎驢找馬”“盲目從眾”以至于最后不得不違約的誠信缺失現(xiàn)象。二是加強就業(yè)協(xié)議書的管理，從就業(yè)管理角度實現(xiàn)對大學生誠信就業(yè)的督促和監(jiān)管。筆者了解到多數(shù)高校領(lǐng)取到就業(yè)協(xié)議書后，幾乎都會無條件發(fā)放給畢業(yè)生，這樣使得就業(yè)協(xié)議書在發(fā)放到學生手里，一直到畢業(yè)生簽約交回學校就業(yè)指導中心的這段時間內(nèi)出現(xiàn)“真空管理”的狀態(tài)，以至于出現(xiàn)畢業(yè)生大量違約，更有甚者借用他人的就業(yè)協(xié)議書簽約多家單位現(xiàn)象。所以高校應提升對就業(yè)協(xié)議書的管理力度，不能把就業(yè)協(xié)議書“放任自流”地發(fā)放給畢業(yè)生，而是建立系統(tǒng)的協(xié)議書管理機制，規(guī)范就業(yè)協(xié)議書的領(lǐng)取流程，使畢業(yè)生在嚴格的就業(yè)協(xié)議書管理制度中，感受到就業(yè)協(xié)議書的重要性，對就業(yè)協(xié)議書的簽訂產(chǎn)生慎重而又敬畏之情，以此改善大學生在就業(yè)過程中的不誠信現(xiàn)象。（五）提升自身競爭指標，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念正如《禮記•大學》中所說“誠于中，形于外”，內(nèi)在的品格會通過人的言語和行為表現(xiàn)出來。同樣大學畢業(yè)生所承受的就業(yè)壓力一方面可能是受到社會大的經(jīng)濟環(huán)境的影響，但就業(yè)難的根本原因還在于自身的就業(yè)技能、綜合素質(zhì)不夠完善，以至于在就業(yè)過程中無法體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢。以學為主是大學生在大學中的主要任務，學好專業(yè)知識亦是大學生提升自身能力的主要途徑，在就業(yè)過程中所出現(xiàn)的簡歷造假、面試吹噓等不誠信的表現(xiàn)，主要原因還是因為自身在大學期間學藝不精。當然專業(yè)知識是其中一個方面，大學生自身的綜合素質(zhì)，如組織、協(xié)調(diào)、社交等能力對其在就業(yè)過程中也具有不可或缺的作用?？偟膩碚f大學生只有在大學期間學好專業(yè)知識，不斷提升自己的綜合能力和素質(zhì)，才能在就業(yè)過程中擺脫被動的處境，擁有更多的“選擇權(quán)”。此外，曾經(jīng)的“天子之驕子”到今天的大眾教育，過程難免讓大學生出現(xiàn)“理想”與“現(xiàn)實”的差距感。就業(yè)過程中大多數(shù)同學通過網(wǎng)絡、學校老師、師兄以及社會輿論等途徑了解到當下嚴峻的就業(yè)形勢，但在真實就業(yè)過程中難免出現(xiàn)“這山看著那山高”的想法，甚至自己給自己定下就業(yè)“地域限制”“薪資底線”或“一步到位”的基本目標。在真實的就業(yè)過程中由于這些目標的定制使得就業(yè)面越來越窄，以至于部分畢業(yè)生不得不通過不誠信的手段“提升”自己的綜合實力去滿足自己的就業(yè)目標。

三、結(jié)語

社會經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，大學生就業(yè)問題已成為整個國家和社會最為關(guān)注的話題之一，在報告中提到當下的社會矛盾已逐步轉(zhuǎn)化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，所以大學生就業(yè)亦是緩解社會矛盾的重要方面。誠信作為中華民族的傳統(tǒng)美德，亦是大學生充分就業(yè)的一個極為重要的衡量標準，不僅要看重大學生就業(yè)的數(shù)量，而且要提升大學生在就業(yè)過程中的思想道德素養(yǎng)。當下針對大學生誠信就業(yè)的系統(tǒng)性分析和研究還十分薄弱，更多關(guān)注的是大學生如何就業(yè)，如何就好業(yè)，忽視了大學生就業(yè)誠信缺失給社會帶來的不良影響。筆者從社會、學校及學生自身角度出發(fā)，全方位分析大學生就業(yè)誠信的現(xiàn)狀和影響，并試圖探析解決大學生就業(yè)誠信問題的實效路徑。改善大學生就業(yè)誠信缺失的現(xiàn)狀，不僅僅是學生“自律”單方面的提升，更需要政府的調(diào)控、社會的引導、高校的教育，這樣在全社會共同努力下才能真正實現(xiàn)“平衡”“充分”發(fā)展，從本質(zhì)上實現(xiàn)大學生“充分”就業(yè)。

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作者:石懿 楊德祥 單位:成都理工大學