導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查與建議一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:采取調(diào)查問卷的方式對(duì)應(yīng)用型本科院校大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)、就業(yè)途徑、就業(yè)能力、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等方面進(jìn)行調(diào)查分析，了解大學(xué)生在就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)和存在的問題，針對(duì)性地提出提高應(yīng)用型本科大學(xué)生就業(yè)率的建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科;就業(yè);調(diào)查

2015年11月國(guó)家教育部、發(fā)改委、財(cái)政部共同印發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，意見強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展高校，把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來(lái)，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力”。［1－6］本文結(jié)合當(dāng)前應(yīng)用型本科院校大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)在校應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)心態(tài)、就業(yè)途徑、就業(yè)能力、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等方面進(jìn)行問卷調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)問題，尋求切實(shí)可行的解決方法，為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供參考。

一、調(diào)查

(一)調(diào)查對(duì)象與方法。本文采用問卷調(diào)查的方式對(duì)應(yīng)用型本科院校在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查涵蓋以下學(xué)科:理科、工科、文科和藝術(shù)類，共發(fā)放調(diào)查問卷402份，回收有效問卷396份，回收率98．51%，在所有參與調(diào)查問卷的對(duì)象中男性占41．2%，女性占58．8%，來(lái)自城市家庭的占40．2%，來(lái)自農(nóng)村家庭的占59．8%。(二)調(diào)查結(jié)果與分析。1．就業(yè)心態(tài)調(diào)查就業(yè)心態(tài)是指勞動(dòng)者在就業(yè)期間所產(chǎn)生的心理活動(dòng)狀態(tài)，是影響其正確擇業(yè)和順利就業(yè)的主要因素之一。形式上表現(xiàn)為求職時(shí)主要考慮的因素和求職取向等。(1)求職時(shí)主要考慮的因素針對(duì)這一問題，不同學(xué)科的受訪者給出的排序不盡相同(見表1)，文科和理科受訪者一致認(rèn)為:薪資待遇、工作穩(wěn)定度和單位平臺(tái)、能否發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)是他們就業(yè)時(shí)最看重的三個(gè)因素;工科受訪者選擇的前三個(gè)因素是薪資待遇、工作穩(wěn)定度與單位平臺(tái)、個(gè)人志向興趣;而藝術(shù)類受訪者的排序是:能否發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)、薪資待遇、工作穩(wěn)定度與單位平臺(tái)。分析后不難看出，大學(xué)生就業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素是一致的:薪資待遇、工作穩(wěn)定度與單位平臺(tái)、能否發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，而社會(huì)貢獻(xiàn)度位列最末。這體現(xiàn)了大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的真實(shí)心態(tài)、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的需求和對(duì)未來(lái)的期盼。(2)求職取向職業(yè)的選擇反映了人生觀、價(jià)值觀的定位過程，求職取向則折射出就業(yè)時(shí)對(duì)未來(lái)職業(yè)所能提供的物質(zhì)和精神上滿足程度的期望以及由此產(chǎn)生的傾向。在單位性質(zhì)傾向方面，不同性質(zhì)的單位有著不同的特點(diǎn)，從而可能帶給求職者不同的機(jī)會(huì)、資源和壓力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)單位的性質(zhì)沒有特別明確的限定，僅要求合適即可:其中事業(yè)單位、國(guó)企和三資企業(yè)位列前三，而民營(yíng)企業(yè)排在最末。不同專業(yè)大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果(見圖1)顯示:工科大學(xué)生傾向于國(guó)企、事業(yè)單位或是出國(guó)留學(xué)，理科大學(xué)生傾向于出國(guó)留學(xué)、三資企業(yè)、事業(yè)單位，文科大學(xué)生傾向于進(jìn)入三資企業(yè)、事業(yè)單位和國(guó)企，藝術(shù)類大學(xué)生更傾向于去事業(yè)單位、國(guó)企或自己創(chuàng)業(yè)。圖1不同學(xué)科大學(xué)生就業(yè)選擇方向針對(duì)“畢業(yè)后愿意創(chuàng)業(yè)嗎?”這個(gè)問題，40．7%的人表示很愿意試一試，42．1%的人表示比較愿意試試，只有17．2%的人表示不愿意，說明國(guó)家近年大力提倡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已深入人心。在問及“你是否做好了創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備?”時(shí)，高達(dá)80．5%的大學(xué)生表示“沒有做好準(zhǔn)備”，11．3%的大學(xué)生表示“已做好了準(zhǔn)備”，還有8．2%的人說不清，反映了大學(xué)生們雖有創(chuàng)業(yè)的激情和夢(mèng)想，但普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力，容易受到資金、經(jīng)驗(yàn)、人脈等條件限制，風(fēng)險(xiǎn)把控能力較弱。在就業(yè)區(qū)域的選擇上，45．3%的大學(xué)生選擇了競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的二線城市就業(yè)，27．1%的大學(xué)生選擇北上廣等競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的一線城市，而愿意去西部或偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的僅占15．2%。我們以“一定要在鄭州就業(yè)”為例進(jìn)行了比較，63．4%的藝術(shù)類大學(xué)生和45．1%的理科生給出了肯定回答，而工科和文科大學(xué)生持相同看法的也在34%以上。這說明相當(dāng)一部分大學(xué)生愿意留在鄭州工作，部分原因是成立不久的鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)在區(qū)域發(fā)展中展現(xiàn)出巨大的發(fā)展?jié)摿亩藝?guó)內(nèi)外一大批知名企業(yè)安家落戶，創(chuàng)造出的就業(yè)機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，作為主力生源的河南籍大學(xué)生往往懷有濃厚的故鄉(xiāng)情結(jié)，他們?cè)谕瑯拥臈l件下不愿遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，這也是近年來(lái)省內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)的一個(gè)新特點(diǎn)。在對(duì)收入的期望值方面，56．0%的工科生期望一份薪水在5000元以上的工作，41．9%的理科生期望在3000—4000元，47．1%的文科生和高達(dá)72．1%的藝術(shù)生期望在4000—5000元。綜合來(lái)看，超過半數(shù)的大學(xué)生們期望月薪介于3000至4000元之間，最低的心理預(yù)期也在2000元以上。2．就業(yè)途徑調(diào)查信息時(shí)代大學(xué)生在求職過程中采取的就業(yè)渠道逐漸多元化。眾多的就業(yè)渠道中，選準(zhǔn)有效的渠道對(duì)提高學(xué)生就業(yè)成功率非常關(guān)鍵，目前大學(xué)生提及最高的就業(yè)渠道是招聘會(huì)和人才市場(chǎng)，其次是學(xué)校信息和推薦，第三位是熟人介紹。雖然經(jīng)熟人介紹的就業(yè)成功率可能會(huì)比較高，但是對(duì)于絕大多數(shù)畢業(yè)生來(lái)說認(rèn)識(shí)這樣熟人的幾率很小，因此人才市場(chǎng)和招聘會(huì)這種傳統(tǒng)的就業(yè)渠道仍然是畢業(yè)生心中最現(xiàn)實(shí)也最行之有效的就業(yè)渠道。然而不同專業(yè)的大學(xué)生與總體數(shù)據(jù)會(huì)有一定的區(qū)別，因此我們根據(jù)不同的學(xué)科門類進(jìn)行交互分析。分析后的數(shù)據(jù)顯示，超過40．7%的理工科大學(xué)生傾向通過人才市場(chǎng)找到合適的工作，42．1%的文科大學(xué)生希望通過院系或老師的推薦就業(yè)，48．4%的藝術(shù)類大學(xué)生更愿意通過親戚或熟人介紹找到心儀的工作。實(shí)際職業(yè)獲得渠道的情況與上述調(diào)查結(jié)果是相呼應(yīng)的。此次調(diào)查前簽訂就業(yè)協(xié)議的畢業(yè)生中，通過人才市場(chǎng)和直接與用人單位接觸或登錄用人單位網(wǎng)站這兩種就業(yè)渠道獲得工作的人幾乎占到了50%，其中排在第一位的就業(yè)實(shí)際獲得渠道正是人才市場(chǎng)和招聘會(huì)。3．就業(yè)能力調(diào)查就業(yè)能力即勞動(dòng)者獲得和保持工作的能力。⑴就業(yè)中自身的優(yōu)勢(shì)。關(guān)于這個(gè)問題，27．1%的大學(xué)生選擇專業(yè)技能，38．5%的人選擇實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，23．2%的人選擇口才和社會(huì)交往能力，只有11．2%的人認(rèn)為自己沒有任何優(yōu)勢(shì)。⑵自身最缺乏的素質(zhì)。23．3%的大學(xué)生認(rèn)為自己最缺乏溝通協(xié)調(diào)能力，43．5%的人認(rèn)為是相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為缺乏專業(yè)知識(shí)技能和難以承受工作壓力的人分別占29．1%和3．1%，還有1．0%的人說不清楚。⑶用人單位最關(guān)心的條件(多選)。排在前列的分別是動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展?jié)摿?，均超過了60%，思想品德占54%，學(xué)校名氣占21%，而專業(yè)知識(shí)只占13%，說明在今天的就業(yè)市場(chǎng)上學(xué)校名氣并非靈丹妙藥、包治百病，用人單位也不再僅僅看重求職者的學(xué)習(xí)成績(jī)，更多考慮的是思想品德和綜合素質(zhì)，尤其是處理和解決實(shí)際問題的能力。4．就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)調(diào)查⑴就業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容61．5%的大學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校除專業(yè)課外的學(xué)習(xí)上，應(yīng)再加設(shè)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐平臺(tái)的鍛煉，25．3%的人認(rèn)為應(yīng)加設(shè)人際交往能力方面的內(nèi)容，13．2%的人認(rèn)為應(yīng)開設(shè)就業(yè)面試技巧方面的內(nèi)容，說明大學(xué)生更注重就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)用性。⑵對(duì)學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)的滿意度僅有8．3%的大學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)感到滿意，超過半數(shù)(56．4%)的大學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)感覺一般，17．6%的人不滿意，還有17．7%的人說不清，說明學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)水平和質(zhì)量有待提高。⑶對(duì)政府就業(yè)市場(chǎng)管理的滿意度僅有1．6%的大學(xué)生感到滿意，45．3%的人認(rèn)為政府對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的管理一般，42．2%的人不滿意，不滿意主要集中在就業(yè)市場(chǎng)上充斥的信息真真假假，普通人無(wú)法辨別，遇到問題政府管理部門往往互相推諉或不作為，還有10．9%的人說不清楚。

二、啟示與建議

通過本次調(diào)查問卷，我們對(duì)應(yīng)用型本科院校大學(xué)生就業(yè)心態(tài)、就業(yè)途徑、就業(yè)能力和得到的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)情況有了基本了解，這對(duì)我們調(diào)整就業(yè)工作的重心有一定的啟示作用，為就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)工作提供了數(shù)據(jù)支持，有利于今后提高大學(xué)生的就業(yè)率。(一)制定專項(xiàng)政策，調(diào)節(jié)就業(yè)市場(chǎng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，當(dāng)勞動(dòng)力的供給與需求失去平衡時(shí)，僅憑勞動(dòng)者自身努力所產(chǎn)生的效果是相當(dāng)有限的，這時(shí)政策的及時(shí)制定將會(huì)產(chǎn)生積極的放大效果。政府的專項(xiàng)政策可從三方面入手:第一，取消各省市針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的戶口限制，取消各種形式的行政干預(yù)，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)在全國(guó)范圍內(nèi)無(wú)障礙就業(yè)和自由流動(dòng)。第二，短期內(nèi)增加對(duì)大學(xué)生的需求，加大政府機(jī)關(guān)、軍隊(duì)及其他社會(huì)服務(wù)單位對(duì)大學(xué)生的招聘力度，并以此提高事業(yè)單位人員整體素質(zhì)。第三，進(jìn)一步增加偏遠(yuǎn)地區(qū)和基層單位對(duì)大學(xué)生的需求，制定更加優(yōu)惠的政策，提高老少邊窮地區(qū)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的吸引力。(二)加強(qiáng)就業(yè)意識(shí)教育，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生把薪資待遇和地域作為就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，迷戀大城市，回避基層和偏遠(yuǎn)地區(qū)，說明我們的就業(yè)意識(shí)教育效果不明顯，大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)過于脆弱，就業(yè)行為顯得較為盲從。因此在今后的就業(yè)教育中應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，放下對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的地域歧視，大學(xué)生還要學(xué)會(huì)對(duì)當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展趨勢(shì)的把握，根據(jù)自己專業(yè)在社會(huì)上的需求形勢(shì)和未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中地位等情況進(jìn)行分析，不斷調(diào)整好自己的就業(yè)心態(tài)，放低就業(yè)期望值，順利就業(yè)。［7－8］(三)不斷提高自身素質(zhì)增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。首先，大學(xué)生應(yīng)該立足自己的本職工作，刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在專業(yè)上勝任未來(lái)的崗位要求?？陀^地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，清楚自己的定位、能勝任什么樣的工作，認(rèn)真做好自己的職業(yè)規(guī)劃，藉此樹立正確的擇業(yè)觀，通過各種可能的機(jī)會(huì)鍛煉并提高自己的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力及處理突發(fā)事情的應(yīng)變能力。當(dāng)然，培養(yǎng)良好的職業(yè)精神也是非常重要的，因?yàn)閮?yōu)秀的職業(yè)精神是人們?cè)诠ぷ髦凶龀龀煽?jī)的必要條件。［9］(四)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。目前盡管各個(gè)高校已將就業(yè)指導(dǎo)課程納入必修課管理，但是該課程內(nèi)容的編排缺乏實(shí)踐性、實(shí)用性和參與性，任課教師自身也往往缺少企業(yè)工作經(jīng)歷，沒有說服力，且教學(xué)手段單一，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，這也是大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)滿意度不高的一個(gè)原因。因此我們應(yīng)從打造一支過硬的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)隊(duì)伍入手，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職鍛煉，同時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)或企業(yè)人士擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)師，開發(fā)校企合作教材，不斷豐富課程內(nèi)容，更多采用形式新穎、靈活多樣的教學(xué)方式，例如案例討論、情境模擬、資料分析等，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，一起參與到教學(xué)中來(lái)，真正的讓學(xué)生坐下來(lái)、聽進(jìn)去。同時(shí)政府職能部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的監(jiān)管，取締違法中介，及時(shí)處理各種違法違規(guī)行為，凈化市場(chǎng)環(huán)境，切實(shí)保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。［10］(五)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。從根本上看，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為高校畢業(yè)生就業(yè)率的持續(xù)增長(zhǎng)營(yíng)造了良好的外部氛圍，當(dāng)前加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和淘汰落后產(chǎn)能更有利于大學(xué)生就業(yè)，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與淘汰落后產(chǎn)能又受到積極創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的促進(jìn)。因此，政府大力提倡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，尤其是制訂了一系列的政策鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這不僅有利于提高大學(xué)生的就業(yè)率，也有利于拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，有助于形成經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)的良性互動(dòng)。［11］更為重要的是，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將更為有效地提升我國(guó)創(chuàng)業(yè)者的整體素質(zhì)和層次，對(duì)于我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化背景下的核心競(jìng)爭(zhēng)力培育和經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展具有長(zhǎng)期的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前應(yīng)用型本科高校大學(xué)生就業(yè)存在的問題既有經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、高校等外部方面的原因，也有大學(xué)生自身內(nèi)部的原因。推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，涉及到方方面面的因素，既有國(guó)家政策的制定與引導(dǎo)、就業(yè)環(huán)境的改善、高校教育體制和人才培養(yǎng)模式的改革，又有大學(xué)生自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的改變、素質(zhì)能力的提高等原因。要通過制定專項(xiàng)政策，調(diào)節(jié)勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)與崗位;加強(qiáng)在校生就業(yè)相關(guān)課程建設(shè)，及早樹立就業(yè)意識(shí)，調(diào)整好畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，放低就業(yè)姿態(tài)，鼓勵(lì)畢業(yè)生不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，制定專門政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?？傊?，大學(xué)生就業(yè)問題的改善需要政府、社會(huì)、高校、學(xué)生等各方面互相配合和努力。

作者:孫浩冉 單位:鄭州工程技術(shù)學(xué)院