導(dǎo)語：大學(xué)生就業(yè)能力提升策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著中國創(chuàng)業(yè)潮的不斷推進(jìn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也成為了一道亮麗的風(fēng)景線，但是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中還是有很多問題的則會(huì)其中包括創(chuàng)業(yè)環(huán)境問題、創(chuàng)業(yè)教育問題以及創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)及經(jīng)驗(yàn)的問題；想要解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的問題就要求政府相關(guān)部門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的政策支持。學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。提升創(chuàng)業(yè)資源整合，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生教育；創(chuàng)業(yè)教育

高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，興起于20世紀(jì)80年代的歐洲和美國，從創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展來講，我國的高校創(chuàng)業(yè)教育算是起步比較晚的，我國的創(chuàng)業(yè)教育是自2002年清華大學(xué)等9所具有社會(huì)影響力的高校開始試點(diǎn)進(jìn)行的，隨著創(chuàng)業(yè)潮流的涌進(jìn)，現(xiàn)在絕大多數(shù)高校都有了自己的創(chuàng)業(yè)教育部門或是活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)教育也逐步成為了高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、推動(dòng)高校大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要途徑。因此，從某種程度上來講，強(qiáng)化高校創(chuàng)業(yè)教育思想，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為目前我國高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的重要任務(wù)。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

對(duì)于出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的問題，主要包括大學(xué)生本身、學(xué)校、用人單位、就業(yè)市場(chǎng)和當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)幾方面。就業(yè)市場(chǎng)供給和需求的不平衡。我國對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整使得勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)比例下降，社會(huì)就業(yè)總量增加不足；行政事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革，精簡(jiǎn)人員，本是接收大學(xué)畢業(yè)生的主渠道單位，減少了大學(xué)生就業(yè)崗位。國有企業(yè)改制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整也造成不能吸納過多的大學(xué)畢業(yè)生。以私企和外企為主的非國有企業(yè)已經(jīng)成為吸納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道。在本事供過于求的情況下，高校的擴(kuò)招更是“雪上加霜”，供需矛盾加大。高等教育形勢(shì)與社會(huì)發(fā)展需求不相適應(yīng)。我國高校教育的專業(yè)和課程設(shè)置，專業(yè)設(shè)置滯后于市場(chǎng)需求；一些院校的盲目設(shè)置熱門專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理；重視理論，輕視實(shí)踐，使得知識(shí)不能很好的轉(zhuǎn)化為能力；同時(shí)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作有待提高，雖然我國高校有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，但還處于初級(jí)階段，沒有科學(xué)的教學(xué)體系，職業(yè)生涯規(guī)劃更沒有貫穿于大學(xué)教育的始終，而且，此課程教授也只是局限于形式，沒有對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向進(jìn)行引導(dǎo)，使他們很難適應(yīng)多變的就業(yè)形勢(shì)。再次，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念有待調(diào)整。當(dāng)前，大學(xué)生的就業(yè)觀念存在一些問題，例如“鐵飯碗”“一步到位”及“眼高手低”等現(xiàn)象，熱衷于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市及國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，根本不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營企業(yè)就業(yè)，這導(dǎo)致他們就業(yè)的道路越來越窄。而實(shí)際上，隨著國內(nèi)中小企業(yè)、民營經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，中小企業(yè)為高校畢業(yè)生提供的就業(yè)機(jī)會(huì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大中型企業(yè)。因此，導(dǎo)致畢業(yè)生錯(cuò)失了很多機(jī)會(huì)。

二、如何促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

由于西方發(fā)達(dá)國家自20世紀(jì)70年代開始，逐漸實(shí)現(xiàn)了從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。在當(dāng)時(shí)也面臨著大學(xué)生“就業(yè)難”的問題，為了解決就業(yè)壓力，西方國家摸索出許多成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，對(duì)目前我國的就業(yè)問題有一定的借鑒意義。第一，作為大學(xué)生，首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新型就業(yè)觀。在客觀認(rèn)識(shí)自我的前提下，調(diào)整過高的、不切實(shí)際的想法，準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變職業(yè)理念，從基層做起，靈活就業(yè)，先就業(yè)后擇業(yè)等等；其次，提高自身綜合素質(zhì)和能力。在掌握好專業(yè)知識(shí)的前提下，提高自身思想道德水平和職業(yè)道德水平，堅(jiān)持誠信，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位。還有，積極投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，抓住機(jī)遇。提高自身的溝通能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造性，培養(yǎng)良好的求職擇業(yè)心態(tài)，實(shí)現(xiàn)自己的最終理想。最后，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有目的、有方向的努力，一步一個(gè)腳印的踏實(shí)走下去。第二，作為學(xué)校，高校教育應(yīng)面向市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)需求合理的調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，將專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、學(xué)科建設(shè)與社會(huì)需要結(jié)合起來。加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，減少專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)招生數(shù)量。深化教育教學(xué)改革，改革人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、因材施教、與時(shí)俱進(jìn)等，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型創(chuàng)新性人才。努力探索科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，將職業(yè)規(guī)劃貫穿于整個(gè)大學(xué)始終，培養(yǎng)大學(xué)生的自我規(guī)劃能力，為人生道路指明方面。

三、結(jié)語

當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在諸多問題，在正視問題存在的情況下，應(yīng)逐步完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系、提高大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的比重，同時(shí)充分利用地方政府針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的外部環(huán)境．不斷推進(jìn)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供持續(xù)的動(dòng)力源。

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作者:謝景文 王熙 尤雙梅 單位:曲靖師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院