導語：我國高校大學生就業(yè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、我國大學生就業(yè)難成因

1.人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾雖然現(xiàn)在的就業(yè)形勢很嚴峻，但并不是我國各地都已經(jīng)達到人才飽和。大學畢業(yè)生在選擇就業(yè)地時不愿意去西部欠發(fā)達地區(qū)，寧可去東部一些就業(yè)競爭大的地區(qū)爭搶飯碗。城市與農(nóng)村的發(fā)展也是如此，農(nóng)村畢業(yè)生大量滯留城市不愿回到農(nóng)村就業(yè)。為了改變這種人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，國家實施西部大開發(fā)政策，我國也紛紛執(zhí)行“三支一扶”“一村一名大學生”“大學生村官”“選調(diào)生”和“農(nóng)村教師資助行動計劃”等，這些在一定程度上擴大了欠發(fā)達地區(qū)及農(nóng)村的人才需求，但這些地區(qū)所能提供的工資收入、發(fā)展機會、流動性等還難以補償大學生的人力資本投資，是不能在根本上解決這種結(jié)構(gòu)的不合理的。

2.高校方面關(guān)于大學生就業(yè)準備不足學校設(shè)置的課程過于理論化，我國只有較少與實際操作相結(jié)合的課程，在綜合素質(zhì)、道德品質(zhì)方面學校也重視不夠，致使用人單位覺得現(xiàn)在的大學畢業(yè)生缺乏經(jīng)驗不能很快上手工作，而且缺乏溝通、協(xié)調(diào)及解決基本問題的能力，這都與學校的教學方法和教學內(nèi)容有關(guān)系。最重要的是學校在就業(yè)指導工作方面沒有做足功夫，如就業(yè)指導滯后，創(chuàng)業(yè)教育缺失，就業(yè)服務(wù)措施缺乏科學性和系統(tǒng)性等。

3.錯誤的觀念束縛在再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育的思想驅(qū)使下，多數(shù)的家長即使家庭困難也要千方百計供孩子讀書，更有相當一部分家庭認為讀書是改變命運的唯一手段。這樣的觀念使家長在投資教育時比較盲目，沒有認真考慮過什么樣的教育適合自己的孩子，什么樣的工作適合自己的孩子，在很多方面不能給學生以正確的指導。學生在擇業(yè)時期望過高，不能正確定位。對于創(chuàng)業(yè)，不管是學生、家長還是整個社會都是呼聲過高，實踐較少。很多學生表示愿意自主創(chuàng)業(yè)是由于就業(yè)壓力大，并非真正做到理性地分析自己是否適合創(chuàng)業(yè)，是否具有創(chuàng)業(yè)的條件，這種盲目性導致了很多創(chuàng)業(yè)的失敗。

二、高校有效促進大學生就業(yè)的建議

1.專業(yè)設(shè)置應(yīng)與市場需求掛鉤學校應(yīng)該根據(jù)市場的需求調(diào)整自己的專業(yè)設(shè)置，甚至是教學計劃和教學內(nèi)容等，以提高自己對外部市場的適應(yīng)能力，消除大學生在勞動力市場的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。學校還應(yīng)該針對自身的辦學能力和師資力量以及學生的素質(zhì)和能力，確定學校的培養(yǎng)目標，要定位準確，突出特色。

2.加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)高校在抓好專業(yè)課的同時，要加強學生的道德觀念、解決問題的能力以及創(chuàng)新等方面的教育，還有學生的誠信教育、心理素質(zhì)的培養(yǎng)及挫折教育等都不能流于形式，要做到實處。除此之外，還要指導樹立正確的就業(yè)觀。面對嚴峻的就業(yè)形勢，應(yīng)幫助學生擯棄自己以往自視過高的就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，認真分析形勢和自己的優(yōu)缺點，科學、合理地調(diào)整就業(yè)思路；幫助學生認識到要以長遠的眼光來看待就業(yè)，不要一味地追求眼前的高薪水，而放棄一些其實適合自己但薪水不滿意的工作。現(xiàn)在的社會已經(jīng)不是一次就業(yè)就定終身的年代，大學生應(yīng)該有一個長期的職業(yè)規(guī)劃，先就業(yè)后擇業(yè)，在實踐中豐富自己，完善自己，以期最終找到自己滿意的工作?？筛鶕?jù)不同年級的學生給予重點不同的指導，如一年級要了解自我，認清自己擅長什么；二年級要拓展職業(yè)視野，鎖定職業(yè)偏好，知道自己今后想做什么；三年級要根據(jù)以上的定位做好充分的準備；四年級做出職業(yè)選擇，完成從學生到職業(yè)者的轉(zhuǎn)換。

3.做好學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導學校要在學生在校期間，加強其實踐能力的培養(yǎng)。在課程設(shè)置上要增加實踐環(huán)節(jié)，提高學生的動手能力。有條件的學校應(yīng)積極與用人單位接觸，了解社會需求，并以此制定相應(yīng)的教學計劃。一些高職院校也可以與用人單位建立聯(lián)合培養(yǎng)的實習基地，使學生能早日在實踐中鍛煉自己。另一方面，學校還要加強學生的創(chuàng)業(yè)教育，做好創(chuàng)業(yè)的引導和培養(yǎng)工作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，使自主創(chuàng)業(yè)不再是一種口號，而是切實可行的解決就業(yè)難的方法

作者：孫麗單位：武漢東湖學院經(jīng)濟學院