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一、我國(guó)對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)研究的現(xiàn)狀

（一）研究方法主要為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和問(wèn)卷調(diào)查法

各院校相關(guān)工作者就大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)做過(guò)大量研究，這些研究主要通過(guò)兩種途徑，一是在實(shí)際工作中的現(xiàn)象觀察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，二是在調(diào)查中得到的宏觀數(shù)據(jù)。前者通常是在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際工作中歸納總結(jié)出了某個(gè)特殊群體在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)、存在的認(rèn)知偏差，以及如何針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和教育?！?】【4】此種類型占大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)研究的絕大多數(shù)，有很好的實(shí)踐基礎(chǔ)，但同時(shí)由于作者的經(jīng)驗(yàn)多局限于某一地區(qū)的某一大學(xué)生群體，其結(jié)論也具有一定的特殊性和偶然性，無(wú)法準(zhǔn)確的說(shuō)明大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)的整體情況。相比之下，問(wèn)卷調(diào)查能從較廣范圍內(nèi)獲取信息，其描述的大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)也更具代表性，方便相關(guān)工作者從宏觀上了解大學(xué)生就業(yè)時(shí)期的心理狀態(tài)，以及與之相關(guān)的因素，進(jìn)而為高校職業(yè)教育提供依據(jù)。但目前關(guān)于大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)的調(diào)查研究大都是在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，選取幾個(gè)主要方面自編調(diào)查問(wèn)卷，在一定范圍內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進(jìn)而進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的，文章主要報(bào)告了調(diào)查結(jié)果，而對(duì)于問(wèn)卷的設(shè)計(jì)則未進(jìn)行詳細(xì)描述?！?】【6】由于各個(gè)研究所用問(wèn)卷均為研究者自編，在考察點(diǎn)和文字表達(dá)方式等方面存在差異，限制了不同研究結(jié)果之間的比較。

（二）大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)不同方面的研究結(jié)果

目前我國(guó)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)的研究主要集中在就業(yè)信心、就業(yè)主動(dòng)性、擇業(yè)靈活度和就業(yè)耐挫力等幾個(gè)方面。

1.關(guān)于就業(yè)信心的研究結(jié)果

大多畢業(yè)大學(xué)生對(duì)就業(yè)保有信心，例如陳玉禮（2007）的調(diào)查中這個(gè)比例達(dá)到89%之多，其他的研究結(jié)果也都相似，在對(duì)湘潭幾所高校本科畢業(yè)生的調(diào)查中，32%的畢業(yè)生能坦然面對(duì)就業(yè)，25%的會(huì)感到擔(dān)憂、困惑或焦慮?！?】在上海某高校，46%的學(xué)生對(duì)就業(yè)持樂(lè)觀態(tài)度，40%認(rèn)為有難度但能克服，比較悲觀的學(xué)生僅占14%?！?】而面對(duì)就業(yè)感到自卑的女大學(xué)生比例相對(duì)較高，達(dá)到37.9%?！?】家庭貧困和農(nóng)村籍學(xué)生更容易產(chǎn)生自卑心理，60.83％的同意“農(nóng)村籍學(xué)生就業(yè)較城市學(xué)生處于更為不利的狀況”。【10】對(duì)醫(yī)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)會(huì)對(duì)自身能力技術(shù)水平不自信或認(rèn)為所學(xué)專業(yè)不好就業(yè)，僅有3%的人表示并不擔(dān)心什么?！?1】在高職院校中，38%的畢業(yè)生認(rèn)為相比于普通高校，高職院校處于劣勢(shì)，且有54%的畢業(yè)生感到就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻?！?2】對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)班學(xué)生更為謹(jǐn)慎，相對(duì)一年級(jí)新生并不那么自信?！?3】

2.關(guān)于就業(yè)主動(dòng)性的研究結(jié)果

就業(yè)主動(dòng)性的培養(yǎng)一直是學(xué)校職業(yè)教育的重點(diǎn)，擁有良好主動(dòng)性的學(xué)生往往能更全面、成熟地看待就業(yè)問(wèn)題，養(yǎng)成不急不躁、循序漸進(jìn)的職業(yè)習(xí)慣，這對(duì)于整個(gè)職業(yè)生涯的長(zhǎng)期健康發(fā)展非常重要。從實(shí)際就業(yè)情況來(lái)看也是主動(dòng)性高、就業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生更容易找到滿意的工作。目前已有很多對(duì)大學(xué)生就業(yè)主動(dòng)性的調(diào)查，由于考察方式不同，顯示出的結(jié)果也有所差異。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大部分畢業(yè)生都能積極主動(dòng)的找工作，主要通過(guò)校園招聘會(huì)、校外人才市場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行求職的學(xué)生達(dá)60%，甚至有21%的學(xué)生采取自我推薦的形式主動(dòng)出擊，等待父母、親友推薦的方式就業(yè)的為18%?！?4】在李柳維娜等（2012）的調(diào)查中，依賴父母或者學(xué)校來(lái)幫助自己解決就業(yè)問(wèn)題的受訪者僅占6%，存在一定從眾心理的比例則為25.6%?！?5】而更多的調(diào)查結(jié)果并沒(méi)如此樂(lè)觀，在陳靜等（2008）對(duì)四川各高校的調(diào)查顯示獨(dú)立自主的畢業(yè)生僅32%，存在依賴和盲目從眾心理的畢業(yè)生則分別占到21.4%和47.6%?！?6】李達(dá)聰?shù)仍跍刂莸恼{(diào)查研究顯示，56.4%的大學(xué)生認(rèn)為“家庭和個(gè)人的社會(huì)關(guān)系、托熟人”是最有效的求職途徑，同時(shí)55.5%的學(xué)生表示對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)政策和就業(yè)趨勢(shì)不太了解，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依賴性?！?7】陳玉禮等對(duì)云南五所高校的調(diào)查顯示，超九成學(xué)生認(rèn)為在就業(yè)前應(yīng)初步掌握一些職場(chǎng)技巧，也有必要進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，這體現(xiàn)出一定的學(xué)生在就業(yè)中的主體意識(shí)，但同時(shí)在實(shí)際行動(dòng)上卻表現(xiàn)出更多的依賴，有六成學(xué)生在就業(yè)期間的心理傾向?yàn)椤耙蕾囆睦怼薄白砥涑伞被颉懊つ颗时取?。?8】綜合以上數(shù)據(jù)可以推測(cè)，不同地區(qū)學(xué)生的就業(yè)主動(dòng)性水平可能存在差異，此外調(diào)查問(wèn)卷的考察方向和表達(dá)方式也可能是造成差異的原因之一。

3.關(guān)于擇業(yè)靈活度的研究結(jié)果

在此所述擇業(yè)靈活度是指畢業(yè)生在勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)方式、勞動(dòng)所得的報(bào)酬與勞動(dòng)場(chǎng)所等方面所具有的彈性靈活化特性（就業(yè)地、薪資、單位性質(zhì)、專業(yè)對(duì)口、降低標(biāo)準(zhǔn)）。很多大學(xué)生都是懷著夢(mèng)想選擇的目前所學(xué)專業(yè)，大多數(shù)仍希望就業(yè)時(shí)能盡量的專業(yè)對(duì)口，然而迫于就業(yè)壓力，表示無(wú)所謂的比例已達(dá)到24.8%，而要求一定要專業(yè)對(duì)口的畢業(yè)生僅4.8%。【19】隨著市場(chǎng)的多元化，畢業(yè)生在對(duì)就業(yè)城市和就業(yè)單位性質(zhì)的選擇上也變得更加靈活，愿意去民營(yíng)企業(yè)、私人企業(yè)等或自主創(chuàng)業(yè)的比例與往年相比呈上升趨勢(shì)。薪資水平也是大學(xué)生擇業(yè)時(shí)關(guān)注的一個(gè)重要方面，在2004年的調(diào)查中，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生期望工作的月薪在1000元-2000元之間，【20】近年來(lái)人們的消費(fèi)水平和社會(huì)普遍的薪資水平都在提高，多數(shù)學(xué)生對(duì)月薪的期望達(dá)到了1500元-2500元?！?1】在對(duì)畢業(yè)生理想就業(yè)地的調(diào)查中，各研究之間結(jié)果的差異比較明顯，例如在浙江省的調(diào)查中，大多數(shù)同學(xué)希望在沿海開(kāi)放城市或內(nèi)地省會(huì)城市發(fā)展，其中明確要求在省市級(jí)所在地單位就業(yè)的達(dá)41.6%，愿意去中小城市、西部或邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生僅16.8%?！?2】而戴樹(shù)根在湘潭地區(qū)的調(diào)查中，愿意去西部地區(qū)或中小城市及農(nóng)村的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的40.5%【23】，陳雙華等對(duì)湖南十幾所高職院校學(xué)生的調(diào)查顯示，22%的高職學(xué)生很愿意去農(nóng)村或西部地區(qū)就業(yè)，還有54%的學(xué)生表示如果有優(yōu)惠政策也愿意考慮去條件艱苦的地方?！?4】這樣懸殊的差異可能與學(xué)校所在地經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況及地方觀念等有關(guān)。隨著就業(yè)壓力的增大，社會(huì)也要求畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)具有更大的靈活度，然而仍有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)求職存在過(guò)高的期望，并堅(jiān)持自身的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，寧愿不就業(yè)也不改變，在周靜等的調(diào)查中表示即使多次求職失敗也不會(huì)降低擇業(yè)期望值的學(xué)生占到總數(shù)的55.0%【25】，可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望已經(jīng)與以往有所不同，但他們還是比較堅(jiān)持自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在已形成的觀念下較難改變。

4.關(guān)于就業(yè)耐挫力的研究結(jié)果

就業(yè)耐挫力是指當(dāng)個(gè)體在就業(yè)過(guò)程中遇到挫折時(shí)，能積極自主地?cái)[脫困境并使其心理和行為免于失常的能力。耐挫力強(qiáng)，則可以化解挫折帶來(lái)的影響，盡力克服困難，積極解決問(wèn)題，從而增進(jìn)知識(shí)和才干；耐挫力弱，則會(huì)消極悲觀，喪失信心，失去動(dòng)力和目標(biāo)，產(chǎn)生消極的影響。就業(yè)過(guò)程中難免碰到一些困難和挫折，59%的畢業(yè)生明顯感到就業(yè)壓力大，40.1%感到焦慮，但同時(shí)八成學(xué)生表示他們能夠自行進(jìn)行調(diào)整，再接再厲，只有14.5%的受訪者會(huì)對(duì)家庭、學(xué)校有所抱怨，7.8%的受訪者會(huì)感到消極、悲觀，喪失信心。對(duì)于即將面臨就業(yè)的大學(xué)生，真正對(duì)將要碰到的挫折有足夠認(rèn)識(shí)和充分準(zhǔn)備僅占總數(shù)的13%?！?6】

二、就業(yè)心理研究中常用的測(cè)評(píng)工具

我們通常使用一些職業(yè)心理測(cè)驗(yàn)來(lái)盡量客觀的了解畢業(yè)生的就業(yè)心理特點(diǎn)，同時(shí)這種方便快捷的方式也幫助我們提高了工作效率。

(一)經(jīng)典的職業(yè)心理測(cè)驗(yàn)偏向于對(duì)穩(wěn)定的個(gè)體特征的測(cè)量國(guó)內(nèi)外已經(jīng)發(fā)展了不少成型的職業(yè)心理測(cè)驗(yàn)。在我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作中使用較為普遍的心理測(cè)驗(yàn)主要分為三類：職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)、一般能力測(cè)驗(yàn)和職業(yè)性格測(cè)驗(yàn)?！?7】

1.職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)(VocationalInterestTests)

人們對(duì)某種職業(yè)或?qū)I(yè)持有的積極態(tài)度和趨向稱之為職業(yè)興趣，它會(huì)在很大程度上影響個(gè)體對(duì)職業(yè)或?qū)I(yè)的選擇。JognHolland提出的職業(yè)興趣理論產(chǎn)生了較大的社會(huì)影響，基于此的職業(yè)偏好量表(VocatIonaIPreferencelnventory)和職業(yè)搜尋表（SDS）得到了廣泛的應(yīng)用，在職業(yè)指導(dǎo)工作中起到了促進(jìn)作用。

2.一般能力測(cè)驗(yàn)（GeneralAptitudeTest）

一般能力是人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的一種具有多維結(jié)構(gòu)的綜合性能力，包括感知能力、記憶能力、思維能力、想象能力、言語(yǔ)能力等。除常見(jiàn)的智力測(cè)驗(yàn)以外，目前在職業(yè)指導(dǎo)和人才選拔中使用較多的是美國(guó)勞工部編制的一般能力測(cè)試（GATB）。

3.職業(yè)性格測(cè)驗(yàn)（Occupationpersonalitytest）

人的性格特征各有不同，每個(gè)人都會(huì)沿著自己所屬的性格類型發(fā)展出個(gè)人行為、技巧和態(tài)度，其個(gè)性特征與其工作崗位、所選職位都有著緊密的聯(lián)系，也是影響才能發(fā)揮的重要因素。應(yīng)用較多的有埃森克人格量表（EPQ）、卡特爾16PF、明尼蘇達(dá)多向人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）等一般人格測(cè)驗(yàn)，此外根據(jù)榮格心理類型理論編制的MBTI（Myers-BriggsTypeIndicator）已成為權(quán)威的職業(yè)性格測(cè)試。不難發(fā)現(xiàn)經(jīng)典的職業(yè)心理測(cè)驗(yàn)均側(cè)重于職業(yè)相關(guān)的某些較為穩(wěn)定的個(gè)體特征，在就業(yè)指導(dǎo)中，此類測(cè)驗(yàn)?zāi)軒椭鷤€(gè)體了解自己適合怎樣的工作，從而使其擇業(yè)更有方向性。而若要在短期內(nèi)幫助學(xué)生調(diào)整自身狀態(tài)以更好的面對(duì)就業(yè)，則需要了解個(gè)體在求職過(guò)程中的實(shí)時(shí)心理狀態(tài)，經(jīng)典的職業(yè)心理測(cè)驗(yàn)都無(wú)法測(cè)量到，還需其他有關(guān)心理狀態(tài)的測(cè)評(píng)工具來(lái)進(jìn)行。

(二)對(duì)就業(yè)心理狀態(tài)的測(cè)量依靠心理狀態(tài)相關(guān)的其他測(cè)評(píng)工具

從已有研究中看到，與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的心理狀態(tài)主要有就業(yè)自信心、主動(dòng)性、擇業(yè)靈活度、耐挫力等。目前，專門的就業(yè)心理狀態(tài)量表缺乏，但在這幾個(gè)方面的其他心理量表已經(jīng)發(fā)展比較成熟。

1.自信心量表

關(guān)于自信心的研究眾多，自信心的測(cè)量工具也不少，但使用頻率最高的量表當(dāng)屬Rosenberg的自尊量表——Self-EsteemScale(SES)。該量表自問(wèn)世以來(lái)，在國(guó)內(nèi)外眾多研究中都驗(yàn)證了其較高的信效度。但該量表的中文版仍存在部分題項(xiàng)在理解上的文化差異問(wèn)題，成為在我國(guó)使用時(shí)的一個(gè)缺憾?！?8】【20】

2.主動(dòng)性相關(guān)測(cè)驗(yàn)

主動(dòng)性人格是指?jìng)€(gè)體會(huì)主動(dòng)采取行動(dòng)影響其周圍環(huán)境的一種穩(wěn)定傾向【21】。Seibert等通過(guò)對(duì)主動(dòng)性人格與內(nèi)、外部職業(yè)生涯成功的關(guān)系研究，證明了主動(dòng)性人格對(duì)職業(yè)成功有明顯的預(yù)測(cè)作用。David的研究則顯示主動(dòng)性人格所能產(chǎn)生的積極作用受到了情景判斷能力的制約，只有當(dāng)個(gè)體具有較強(qiáng)情景判斷能力時(shí)，才能發(fā)揮出主動(dòng)性人格的積極作用?！?9】Bateman等編制了主動(dòng)性人格量表（proactivepersonalityscale，簡(jiǎn)稱PPS）來(lái)進(jìn)行測(cè)量，原版共17個(gè)題項(xiàng)，采用Likert7點(diǎn)評(píng)分，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.89，重測(cè)信度為0.72?！?0】尚佳音等在大學(xué)生人群中對(duì)該量表進(jìn)行了中文版修訂，最后保留了11個(gè)項(xiàng)目，信效度達(dá)到可接受范圍?！?1】黎青在企業(yè)職工當(dāng)中所做的中文版修訂，保留了10個(gè)項(xiàng)目，同樣具有良好的心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)?！?2】

3.靈活性相關(guān)測(cè)驗(yàn)

Spiro等人提出的認(rèn)知靈活性理論當(dāng)中，將認(rèn)知靈活性定義為了以多種方式同時(shí)建構(gòu)自己的知識(shí)，以便對(duì)發(fā)生根本變化的情景領(lǐng)域做出適宜的反應(yīng)。Martin從認(rèn)知適應(yīng)的角度給出了他的定義，個(gè)體在問(wèn)題情境中能夠意識(shí)到不同解決途徑的存在，并以靈活的方式適應(yīng)新情境，實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的能力。認(rèn)知靈活性的測(cè)量工具主要有威斯康星卡片分類測(cè)驗(yàn)、維度變化卡片分類任務(wù)、意義靈活歸納任務(wù)、靈活項(xiàng)目選擇任務(wù)、Stroop測(cè)驗(yàn)、連線測(cè)驗(yàn)等，在問(wèn)卷方面主要有Martin和Rubin編制的認(rèn)知靈活性量表，共12個(gè)項(xiàng)目，采用Likert六級(jí)評(píng)分方法，趙兵(2011)對(duì)該量表進(jìn)行了修訂,制定了中國(guó)大學(xué)生版的《認(rèn)知靈活性問(wèn)卷》修訂后的問(wèn)卷共設(shè)13個(gè)項(xiàng)目，信度為0.825?！?3】

4.關(guān)于耐挫力的測(cè)驗(yàn)

耐挫力是個(gè)體在經(jīng)受挫折過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種心力，主要包括挫折容忍力和挫折超越力，前者表現(xiàn)出來(lái)的是忍受挫折、不肯退讓，是適應(yīng)的第一階段，后者則是保持希望、樹(shù)立信心、積極進(jìn)取、變被動(dòng)為主動(dòng)，是對(duì)容忍力的進(jìn)一步發(fā)展。耐挫力體現(xiàn)著一個(gè)人健康、成熟的心理狀態(tài)。目前我國(guó)關(guān)于耐挫力的研究主要以中小學(xué)生、軍人、運(yùn)動(dòng)員等為研究對(duì)象，且多為挫折教育與耐挫力培養(yǎng)，而關(guān)于耐挫力水平評(píng)估的研究甚少，操作方便、信效度較高測(cè)量工具較為缺乏，楊帆（2005）編制的《中學(xué)生挫折承受力問(wèn)卷》和李星（2010）編制的《高中生耐挫力問(wèn)卷》在耐挫力評(píng)估方面已做出一些探索，但仍有待在實(shí)證研究中作進(jìn)一步驗(yàn)證?！?4】【35】以上幾種量表可以輔助教師了解個(gè)體在就業(yè)過(guò)程中的心理狀態(tài)，但由于其題項(xiàng)還涉及生活中的其他方面，因此針對(duì)性不強(qiáng)，且若要全面了解則需施測(cè)多個(gè)量表，心理測(cè)量的便捷性大打折扣。

三、已有研究存在的問(wèn)題以及未來(lái)研究方向

目前關(guān)于我國(guó)大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)的研究已有很多，也取得了一定的成果，但仍受到各種限制，進(jìn)展比較緩慢，需要從以下幾方面補(bǔ)充、提升。

（一）明確研究?jī)?nèi)容

從中國(guó)期刊網(wǎng)上用主題查詢，查到關(guān)于大學(xué)生就業(yè)心理的文獻(xiàn)共2766篇，僅核心期刊上也有相關(guān)文章413篇，在眾多文章中，有選取一個(gè)角度著重探討的，也有圍繞“大學(xué)生就業(yè)心理”從幾個(gè)角度綜合探討的，涉及的方面以自信心、就業(yè)形勢(shì)認(rèn)知、主動(dòng)性、挫折承受力等居多，而沒(méi)有統(tǒng)一的定論。關(guān)于主題有“大學(xué)生就業(yè)心理狀況”“大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)”“大學(xué)生就業(yè)心態(tài)”等眾多提法，但對(duì)研究?jī)?nèi)容做出明確界定的甚少。大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)的概念不清晰，涵蓋哪些方面自然也是眾口不一。心理狀態(tài)是從心理過(guò)程向個(gè)性心理特征轉(zhuǎn)化的中間過(guò)渡環(huán)節(jié)，具有綜合、復(fù)合的性質(zhì)、動(dòng)力的性質(zhì)，以及直接的現(xiàn)實(shí)性。根據(jù)心理狀態(tài)的主要構(gòu)成成分，可分為認(rèn)知的心理狀態(tài)、情感的心理狀態(tài)、意志的心理狀態(tài)和動(dòng)機(jī)的心理狀態(tài)?！?6】關(guān)于大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)的研究可借鑒心理狀態(tài)的相關(guān)理論研究，以增強(qiáng)研究的系統(tǒng)性。

（二）多層次、多角度地進(jìn)行研究

大學(xué)生就業(yè)作為一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)性問(wèn)題，其主體的心理狀態(tài)也受到眾多社會(huì)因素的影響。目前關(guān)于大學(xué)生就業(yè)心理的研究結(jié)果一致性較低，這與我國(guó)各地區(qū)之間的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等都存在較大差異不無(wú)關(guān)系。小范圍的研究則很難進(jìn)行系統(tǒng)的分析，也很難將研究結(jié)果進(jìn)行推廣。在今后的研究中可用相同的方法在更大范圍內(nèi)進(jìn)行研究，增強(qiáng)多層次、角度的思考。

（三）提升研究方法的科學(xué)性

目前我國(guó)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)的研究以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和調(diào)查法為主。其中經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的研究多基于個(gè)別教師的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的主觀性和偶然性。采用調(diào)查法的研究，其調(diào)查問(wèn)卷多為自編問(wèn)卷，僅有極少部分研究對(duì)其自編問(wèn)卷已進(jìn)行了初步的科學(xué)性驗(yàn)證，信度、效度有待更多的研究對(duì)其作進(jìn)一步驗(yàn)證。

（四）缺編制系統(tǒng)、有效的測(cè)量工具

目前已有研究所得的數(shù)據(jù)僅作為宏觀的現(xiàn)象描述，幫助高校教師了解特定地區(qū)特定大學(xué)生群體在就業(yè)時(shí)的心理狀態(tài)，以便更好的進(jìn)行職業(yè)教育。而對(duì)于個(gè)體來(lái)了解自己就業(yè)心理狀態(tài)的意義不大，若需要針對(duì)某個(gè)學(xué)生作切合他實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)，則還需要一個(gè)全面、系統(tǒng)、有針對(duì)性、有效的測(cè)量工具。今后的研究可以探索編制一個(gè)專門針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的心理狀態(tài)量表。

作者：趙璇張揚(yáng)傳工作單位：湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院