導語：試議新農(nóng)村下大學生村官培養(yǎng)措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、目前大學生村官培養(yǎng)模式弊端存在的原因分析

目前大學生村官培養(yǎng)模式弊端重重的原因是多方面的，從宏觀著眼剖析了大學生村官培養(yǎng)模式弊端存在的深層次原因。總的來說有以下幾個方面：

1.大學生村官計劃實施目的的誤區(qū)。大學生村官培養(yǎng)模式滯后，無法為新農(nóng)村建設培養(yǎng)對口有用的人才，主要原因在于有關當局尤其是地方政府沒有明確認識到大學生村官計劃實施目的，其首要目的究竟是為了新農(nóng)村建設還是大學生就業(yè)。

2.部分激勵政策和條例的短期化負作用。我國的大學生村官工程培養(yǎng)的應是能夠長期留在農(nóng)村。能夠“下得去、留得住”的村官。但是目前全國各地的大學生村官激勵政策卻是與“下得去、留得住”的目標南轅北轍。在這些激勵性的優(yōu)惠政策中，大多是考研加分、考公務員優(yōu)先錄用等“離農(nóng)”政策，存在方向的偏差，根本就看不出有讓大學生“扎根農(nóng)村”的導向，不能使大學生村官落地生根。

3.扭曲的政績觀。大學生村官弊端重重的另外一個重要原因就是地方政府扭曲的政績觀-村官質(zhì)和量之爭，隨著大學生村官工程在全國推行的如火如荼，大學生村官工程的推行已經(jīng)成為考察地方官員政績的一個方面。當然科學合理的整機考察體系表現(xiàn)在大學生村官制度推行上應該包括大學生村官工程的“質(zhì)”與“量”兩個方面，更側重在“質(zhì)”的方面。

二、構建大學生村官培養(yǎng)新模式

1.優(yōu)化大學生村官培養(yǎng)模式的基本原則和基本思路

(1)優(yōu)化大學生村官培養(yǎng)模式的四大原則。為優(yōu)化大學生村官培養(yǎng)模式，更好的發(fā)揮大學生村官在新農(nóng)村建設中的積極作用，國內(nèi)外學者提出了四大原則即本地性原則、專業(yè)性原則、實踐性原則、長效性原則。

(2)優(yōu)化大學生村官培養(yǎng)模式的基本思路。充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用，劃撥巨資打造大學生村官定向培養(yǎng)模式。明確培養(yǎng)主體即中央、省級及地方各級政府的作用；精確鎖定培養(yǎng)對象，改革大學生村官的課程設置，為新農(nóng)村建設輸入最優(yōu)秀的人才。

(3)克服當前培養(yǎng)模式的弊端需要建立大學生村官定向培養(yǎng)模式新模式最大的特點就是“定向培養(yǎng)”，根據(jù)這一特點將新模式定義為大學生村官定向培養(yǎng)模式。大學生村官定向培養(yǎng)模式主要有以下特征：一是政府在財政上的大力支持；二是高校的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；三是培養(yǎng)對象的針對性加強。

2.構建大學生村官定向培養(yǎng)模式具體步驟

(1)明確培養(yǎng)對象并細化培養(yǎng)主體的責任。為了適應新農(nóng)村建設的需要，培養(yǎng)出新農(nóng)村建設需要的人才，必須在初始階段明確哪些人要作為村官專門培養(yǎng)，加強培養(yǎng)的針對性，只有這樣才能縮短大學生村官上任后著手工作的磨合期，才能使大學生村官很快融入農(nóng)村贏得農(nóng)民信任擔當起領頭人的重任。

(2)明確中央和地方各級政府及高校在大學生村官培養(yǎng)中的責任。政府和高校作為大學生村官培養(yǎng)的兩個主體，其在培養(yǎng)過程中所起的作用不盡相同，各有側重。應將政府作為大學生村官培養(yǎng)的投資主體，明確政府的投資主體身份。目前高校是我國人才培養(yǎng)的主要陣地，為提高大學生村官培養(yǎng)的素質(zhì)和質(zhì)量，高校應該有效回應農(nóng)村的現(xiàn)實需要，培養(yǎng)能有效參與新農(nóng)村建設的領頭人。

(3)改革課程設置，提高大學生村官在新農(nóng)村建設中的勝任力。要構建大學生村官勝任力模型作為優(yōu)化培訓內(nèi)容的依據(jù)。一個優(yōu)秀的大學生村官不僅要具備過硬的知識和技能，還要有不可或缺的軟特質(zhì)-吃苦耐勞敢于面對困難的無私奉獻精神。

作者：崔曉雪王晶林津妃王艷秋單位：東北石油大學經(jīng)濟管理學院