導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前，為緩解就業(yè)壓力，激發(fā)廣大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，政府大力提倡高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)成為他們就業(yè)的新選擇。由于大學(xué)生自身或者其他外在的原因，他們創(chuàng)業(yè)意識(shí)存在一些問(wèn)題，如缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)、忽視創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)心理不成熟，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。本文對(duì)這些問(wèn)題的表現(xiàn)和成因進(jìn)行了分析，提出了學(xué)生自身需加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、高校應(yīng)開展與創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)相關(guān)的培訓(xùn)課程以及政府應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)扶持力度等建議，對(duì)高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)意識(shí)；問(wèn)題成因；應(yīng)對(duì)策略

近年來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力日趨增大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。眾多大學(xué)生為了避開考研、考公務(wù)員和大型國(guó)有企業(yè)等熱門就業(yè)部門競(jìng)爭(zhēng)的壓力，選擇自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為高校畢業(yè)生就業(yè)的主要選擇之一。但從目前學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況來(lái)看，很多學(xué)生有創(chuàng)業(yè)激情，但缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。上學(xué)期間，有的學(xué)生沒(méi)有畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，也沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，為了使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從畢業(yè)到創(chuàng)業(yè)的過(guò)渡，在高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)非常必要。如果說(shuō)高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一棟高樓大廈，那么高校對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育則是建好這棟大廈的基礎(chǔ)，而創(chuàng)業(yè)意識(shí)又是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展和持續(xù)的源動(dòng)力。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)存在的問(wèn)題

改革開放以來(lái)，我國(guó)政府就開始提倡自主創(chuàng)業(yè)。近幾年，總理在政府工作報(bào)告中，大力提倡我們國(guó)家要高舉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)旗幟。黨和政府也積極引導(dǎo)社會(huì)各界為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，出臺(tái)了相關(guān)的優(yōu)惠政策，激發(fā)了廣大高校畢業(yè)生投身創(chuàng)業(yè)的熱情，在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下掀起了高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的浪潮，特別是一些“創(chuàng)業(yè)英雄、創(chuàng)業(yè)神話”的出現(xiàn)，更是鼓舞了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。但是，目前大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，表現(xiàn)出來(lái)的系列問(wèn)題，急需高校引起重視，其中最主要的是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡漠

“創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的最初誘因和最初動(dòng)力?！眲?chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展和持續(xù)的源動(dòng)力，意識(shí)是行為的先導(dǎo)，沒(méi)有正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)行正確的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)就無(wú)從談起。目前，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先，依賴心理嚴(yán)重，缺乏獨(dú)立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。他們是在強(qiáng)大的就業(yè)壓力下選擇自主創(chuàng)業(yè)，表現(xiàn)出迫不得已的被動(dòng)消極狀態(tài)，他們沒(méi)有對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程出現(xiàn)的各種困難有一個(gè)正確的估計(jì)，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不正確，覺(jué)得創(chuàng)業(yè)是無(wú)奈之舉，是生存的必要，而不會(huì)當(dāng)成是成功的機(jī)會(huì)來(lái)把握。其次，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)意識(shí)，現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，這些學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，依賴性強(qiáng)，缺乏艱苦奮斗意識(shí)，在困難面前不堪一擊。最后，缺乏合作意識(shí)，喜歡單打獨(dú)斗，結(jié)果終因力量單薄而敗下陣來(lái)。目前，科技發(fā)展日新月異，各學(xué)科、各部門呈現(xiàn)出相互融合、相互依存的發(fā)展態(tài)勢(shì)，企業(yè)商家提倡合作共贏，創(chuàng)業(yè)也不例外。而現(xiàn)在的大學(xué)生是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)式的考試考入大學(xué)的，應(yīng)試教育養(yǎng)成了大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，卻淡化了合作的意識(shí)，一些創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的能力，但是由于不愿意跟他人合作甚至于不會(huì)與他人合作，而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

（二）輕視學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育

為滿足創(chuàng)業(yè)者的需求，國(guó)內(nèi)各個(gè)高校都會(huì)或多或少地開設(shè)一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)課程，有的學(xué)校利用校友企業(yè)家回校做講座，社會(huì)知名人士開設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇，在學(xué)校普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)。但目前還沒(méi)有引起學(xué)生的高度重視，他們普遍認(rèn)為“專業(yè)知識(shí)是大學(xué)畢業(yè)生整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心部分,是各類人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的特色所在?！币恍┐髮W(xué)生把創(chuàng)業(yè)課僅僅當(dāng)成一次隨便應(yīng)付一次的講座而已，輕視創(chuàng)業(yè)的知識(shí)含量和技術(shù)含量，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就應(yīng)在實(shí)踐當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)，光靠紙上談兵是沒(méi)有意義的，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育開展的必要性提出質(zhì)疑。一些學(xué)生更是在創(chuàng)業(yè)教育課上逃課。其實(shí)，他們忽略了創(chuàng)業(yè)知識(shí)的重要性，因?yàn)閷?shí)踐固然重要，但沒(méi)有正確的理論就不可能成功，往往在失敗時(shí)，方覺(jué)得“書到用時(shí)方恨少”。

（三）創(chuàng)業(yè)心理不成熟

分析創(chuàng)業(yè)成功者的案例我們可以看到，每個(gè)創(chuàng)業(yè)成功人士都有成熟的創(chuàng)業(yè)心理，在對(duì)于商機(jī)的判斷、機(jī)會(huì)的把握、風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估、困難的應(yīng)對(duì)都做得恰到好處并且堅(jiān)韌不拔。一些大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)和理想，但是缺乏創(chuàng)業(yè)成功者應(yīng)該有的自信心和成熟的心態(tài)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)于商機(jī)的判斷不夠準(zhǔn)確，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估有偏差，應(yīng)對(duì)困難不堪一擊，有的學(xué)生甚至一蹶不振，失去了對(duì)未來(lái)的信心。究其原因，就是創(chuàng)業(yè)前沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備，對(duì)創(chuàng)業(yè)面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)不足，也沒(méi)有切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施。

二、大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)的原因

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是在特定的文化氛圍中形成的，他們的主要學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所是學(xué)校，因此學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于他們創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)非常必要，但多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理不成熟。問(wèn)題的形成主要有學(xué)生自身的主觀因素，也有學(xué)校社會(huì)等客觀因素。

（一）大學(xué)生自身的主觀因素

首先，大學(xué)生對(duì)于目前就業(yè)形勢(shì)沒(méi)有準(zhǔn)確的判斷，生活在象牙塔中的他們對(duì)于就業(yè)缺少緊迫感，認(rèn)為自己畢業(yè)后根本不需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，有很多很好的職位等著他們?nèi)ミx擇，所以在意識(shí)里面根本沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的相關(guān)概念，對(duì)于學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程也只是蒙混過(guò)關(guān)，僅僅求“過(guò)”的現(xiàn)象很普遍。其次，大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為自己是高學(xué)歷人群，不屑于創(chuàng)業(yè)，覺(jué)得創(chuàng)業(yè)是無(wú)能的表現(xiàn)，是找不到工作時(shí)的無(wú)奈之舉，對(duì)于身邊的創(chuàng)業(yè)者不僅不會(huì)虛心求教，而且會(huì)表現(xiàn)出鄙視的態(tài)度。最后，身為獨(dú)身子女的當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過(guò)程非常艱難，覺(jué)得自己不可能克服創(chuàng)業(yè)中的艱難困苦，缺乏吃苦耐勞的精神。另外，父母從小給他們灌輸?shù)乃枷胍彩谴髮W(xué)畢業(yè)后考取公務(wù)員等“鐵飯碗”的職位，所以大學(xué)生從小受到的教育就是大學(xué)畢業(yè)后考取穩(wěn)定的工作，根本不會(huì)考慮創(chuàng)業(yè)這條道路。學(xué)生潛意識(shí)和從小來(lái)自家長(zhǎng)的思想灌輸是大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)的主觀因素。

（二）學(xué)校、社會(huì)等客觀因素

高校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的主要場(chǎng)所，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)中起到非常關(guān)鍵的作用。目前一些高校開展的創(chuàng)業(yè)教育存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)。首先，學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的主講老師只局限于學(xué)校的老師，教師畢竟不是創(chuàng)業(yè)者，他們講的內(nèi)容大多是紙上談兵，談的是別人的經(jīng)驗(yàn)，講的是別人的感受，一些切身的體會(huì)傳達(dá)不夠明確。其實(shí)，請(qǐng)校外的創(chuàng)業(yè)成功人士到學(xué)校給學(xué)生作報(bào)告會(huì)收到更好的指導(dǎo)效果。學(xué)生有新鮮感，從情感上認(rèn)同他們的報(bào)告，這樣不僅提高教學(xué)效率還能讓學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)有更深層次的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，更容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。另一方面，高校在教學(xué)方面只注重理論灌輸，忽視理論指導(dǎo)實(shí)踐的重要性。表現(xiàn)在教學(xué)形式單一，教師只講授課本內(nèi)容，上課形式單調(diào)，一般是老師講授學(xué)生聽，上課內(nèi)容枯燥乏味，讓學(xué)生很難提起興趣，更不用說(shuō)產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。其次，社會(huì)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)也有一定的影響，學(xué)生創(chuàng)業(yè)是走向社會(huì)的過(guò)程，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，比如創(chuàng)業(yè)手續(xù)繁雜，啟動(dòng)資金不足，沒(méi)有先進(jìn)技術(shù)的支撐，設(shè)備陳舊落后等，讓創(chuàng)業(yè)者望而卻步。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的策略

目前高校畢業(yè)生就業(yè)形式不容樂(lè)觀，不少大學(xué)畢業(yè)生處于待業(yè)狀態(tài)，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的形成，部分原因是大學(xué)生就業(yè)觀念難以轉(zhuǎn)變，他們認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)就應(yīng)該考取公務(wù)員崗位，去事業(yè)單位工作，端“鐵飯碗”，但是這些崗位與大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量嚴(yán)重不匹配，自主創(chuàng)業(yè)可以有效地解決這一問(wèn)題，因此，在大學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要?！按髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以實(shí)踐為載體，從社會(huì)、家庭、學(xué)校及大學(xué)生自身等方面共同努力，才能取得顯著成效?！彼裕囵B(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)可以從以下幾方面入手：

（一）學(xué)生自身加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

大學(xué)生在就業(yè)選擇上，要打破舊的就業(yè)觀念，避開千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的擁擠狀態(tài)，積極響應(yīng)自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)的主體，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，參加學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中擁有主動(dòng)權(quán)。大學(xué)生應(yīng)該在大學(xué)入學(xué)初期對(duì)自身的能力做一個(gè)評(píng)估，在創(chuàng)業(yè)選擇上可以結(jié)合自身的興趣愛好、專業(yè)特點(diǎn)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從低年級(jí)起有針對(duì)性地培養(yǎng)自己創(chuàng)業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)心理成熟度、抗壓能力和應(yīng)變能力。在進(jìn)入大三、大四學(xué)習(xí)階段時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)地參與到學(xué)校組織開展的創(chuàng)業(yè)課程和活動(dòng)中，加入到有指導(dǎo)老師的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校創(chuàng)辦的眾創(chuàng)空間，熟悉創(chuàng)業(yè)程序，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為將來(lái)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校統(tǒng)籌創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃

創(chuàng)業(yè)意識(shí)決定創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，高校開展與創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)相關(guān)的教育至關(guān)重要?！皠?chuàng)業(yè)教育重在創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的確立和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的養(yǎng)成，使大學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)思想，具有創(chuàng)業(yè)的膽量、勇氣和開拓精神，從而變被動(dòng)接受就業(yè)指導(dǎo)為主動(dòng)自主創(chuàng)業(yè)。高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)可以從基礎(chǔ)課程、案例分析、實(shí)戰(zhàn)演練幾個(gè)方面進(jìn)行。首先，高?？梢跃妥灾鲃?chuàng)業(yè)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，開設(shè)相關(guān)課程，針對(duì)不同專業(yè)合理安排選修、必修課程，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)成功的保障。學(xué)校營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，讓學(xué)生切身感受到創(chuàng)業(yè)的重要性和必要性。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)校可以開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在指導(dǎo)老師的幫助下參加比賽，在參加比賽準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、鍛煉意志品質(zhì)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛和困難，還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)還避免了因教學(xué)方式單調(diào)而使學(xué)生厭學(xué)的狀況。通過(guò)學(xué)校的努力可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在創(chuàng)業(yè)氛圍的熏陶下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打基礎(chǔ)。其次，學(xué)?？梢哉?qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)學(xué)校講學(xué)，將他們自己對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解、成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，用他們成功的案例，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。最后，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為了更好地做到學(xué)以致用，高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐檢驗(yàn)環(huán)節(jié)。要積極引導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐，在二級(jí)學(xué)院設(shè)立兼職的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，避免紙上談兵的片面式教學(xué)。學(xué)校方面可以成立創(chuàng)業(yè)咨詢指導(dǎo)部門，讓專業(yè)的教師為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)。

（三）政府出臺(tái)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策

“政府應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)政策法規(guī)，成立相應(yīng)部門機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供優(yōu)化的市場(chǎng)環(huán)境，實(shí)行鼓勵(lì)與扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策與措施，確保大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的綠色通道。”創(chuàng)業(yè)過(guò)程無(wú)疑需要資金，大學(xué)畢業(yè)生剛步入社會(huì)，資金缺乏在所難免。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，很少有投資者愿意為剛剛創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生投資，所以要想鼓勵(lì)大學(xué)生積極自主創(chuàng)業(yè)，社會(huì)應(yīng)該給予一定的資金技術(shù)支持。在資金方面，政府可以提供創(chuàng)業(yè)大學(xué)生幾年內(nèi)免利息的貸款，對(duì)創(chuàng)業(yè)者實(shí)施創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，比如實(shí)行幾年內(nèi)免收稅金等政策；在技術(shù)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)方面，政府應(yīng)該為剛剛創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供免費(fèi)的技術(shù)指導(dǎo)，讓創(chuàng)業(yè)者少走彎路，讓創(chuàng)業(yè)活動(dòng)又快又好地步入正軌。另外，大學(xué)生由于剛剛創(chuàng)業(yè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，這樣或那樣的失敗在所難免，社會(huì)應(yīng)該包容創(chuàng)業(yè)者的失敗，并給予支持和鼓勵(lì)，從而在全社會(huì)范圍內(nèi)形成尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好局面。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識(shí)上確實(shí)存在很大問(wèn)題，亟需全社會(huì)各方面共同配合來(lái)解決。一方面，學(xué)校和社會(huì)要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐的指導(dǎo)，學(xué)校和政府應(yīng)該在各方面制定相關(guān)政策，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)中存在的問(wèn)題。另一方面，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)并不是“獨(dú)角戲”，光靠學(xué)校單方面的灌輸這種被動(dòng)的方式是行不通的，學(xué)生應(yīng)該自覺(jué)地在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立創(chuàng)業(yè)理想，并且朝著自己的創(chuàng)業(yè)方向努力奮斗，用知識(shí)武裝自己，積累各方面經(jīng)驗(yàn)，為以后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鳳清,喬芬.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀及培養(yǎng)方式研究[J].思想教育研究,2010(2):87-90.

[2]程新平.新形勢(shì)下提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力的思考[J].教育與職業(yè),2007(27):179-180.

[3]江英.基于創(chuàng)新的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2014(11):125-127.

[4]周湘浙,謝志遠(yuǎn).試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)[J].中國(guó)高等教,2006(10):58-59.

作者:周曉波 劉雪珂 單位:遼寧工業(yè)大學(xué)汽車與交通工程學(xué)院