導語：大學生創(chuàng)業(yè)意識存在問題及應對策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前，為緩解就業(yè)壓力，激發(fā)廣大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，建設創(chuàng)新型國家，政府大力提倡高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)成為他們就業(yè)的新選擇。由于大學生自身或者其他外在的原因，他們創(chuàng)業(yè)意識存在一些問題，如缺乏創(chuàng)業(yè)意識、忽視創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)心理不成熟，導致創(chuàng)業(yè)失敗。本文對這些問題的表現(xiàn)和成因進行了分析，提出了學生自身需加強創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、高校應開展與創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)相關的培訓課程以及政府應加強創(chuàng)業(yè)扶持力度等建議，對高校進行創(chuàng)業(yè)教育和提高學生的創(chuàng)業(yè)成功率具有一定的指導意義。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)意識；問題成因；應對策略

近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力日趨增大，就業(yè)形勢嚴峻已經(jīng)成為一個不爭的事實。眾多大學生為了避開考研、考公務員和大型國有企業(yè)等熱門就業(yè)部門競爭的壓力，選擇自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為高校畢業(yè)生就業(yè)的主要選擇之一。但從目前學生創(chuàng)業(yè)的情況來看，很多學生有創(chuàng)業(yè)激情，但缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。上學期間，有的學生沒有畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理準備，也沒有系統(tǒng)學習過有關創(chuàng)業(yè)的相關知識，為了使學生順利實現(xiàn)從畢業(yè)到創(chuàng)業(yè)的過渡，在高校開設創(chuàng)業(yè)指導課，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識非常必要。如果說高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)活動是一棟高樓大廈，那么高校對于學生的創(chuàng)業(yè)教育則是建好這棟大廈的基礎，而創(chuàng)業(yè)意識又是創(chuàng)業(yè)活動開展和持續(xù)的源動力。

一、大學生創(chuàng)業(yè)意識存在的問題

改革開放以來，我國政府就開始提倡自主創(chuàng)業(yè)。近幾年，總理在政府工作報告中，大力提倡我們國家要高舉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)旗幟。黨和政府也積極引導社會各界為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，出臺了相關的優(yōu)惠政策，激發(fā)了廣大高校畢業(yè)生投身創(chuàng)業(yè)的熱情，在我國市場經(jīng)濟的大環(huán)境下掀起了高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的浪潮，特別是一些“創(chuàng)業(yè)英雄、創(chuàng)業(yè)神話”的出現(xiàn)，更是鼓舞了大學生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。但是，目前大學生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中，表現(xiàn)出來的系列問題，急需高校引起重視，其中最主要的是如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。

（一）創(chuàng)業(yè)意識淡漠

“創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)活動的最初誘因和最初動力?！眲?chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)活動開展和持續(xù)的源動力，意識是行為的先導，沒有正確的創(chuàng)業(yè)意識，進行正確的創(chuàng)業(yè)活動就無從談起。目前，學生創(chuàng)業(yè)意識存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面：首先，依賴心理嚴重，缺乏獨立自主創(chuàng)業(yè)意識。他們是在強大的就業(yè)壓力下選擇自主創(chuàng)業(yè)，表現(xiàn)出迫不得已的被動消極狀態(tài)，他們沒有對創(chuàng)業(yè)過程出現(xiàn)的各種困難有一個正確的估計，對自主創(chuàng)業(yè)的認識不正確，覺得創(chuàng)業(yè)是無奈之舉，是生存的必要，而不會當成是成功的機會來把握。其次，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)意識，現(xiàn)在的大學生多數(shù)是獨生子女，這些學生從小嬌生慣養(yǎng)，依賴性強，缺乏艱苦奮斗意識，在困難面前不堪一擊。最后，缺乏合作意識，喜歡單打獨斗，結果終因力量單薄而敗下陣來。目前，科技發(fā)展日新月異，各學科、各部門呈現(xiàn)出相互融合、相互依存的發(fā)展態(tài)勢，企業(yè)商家提倡合作共贏，創(chuàng)業(yè)也不例外。而現(xiàn)在的大學生是通過競爭式的考試考入大學的，應試教育養(yǎng)成了大學生的競爭意識，卻淡化了合作的意識，一些創(chuàng)業(yè)的大學生有創(chuàng)業(yè)的能力，但是由于不愿意跟他人合作甚至于不會與他人合作，而導致創(chuàng)業(yè)失敗。

（二）輕視學校的創(chuàng)業(yè)教育

為滿足創(chuàng)業(yè)者的需求，國內(nèi)各個高校都會或多或少地開設一些有關創(chuàng)業(yè)的指導課程，有的學校利用校友企業(yè)家回校做講座，社會知名人士開設創(chuàng)業(yè)論壇，在學校普及創(chuàng)業(yè)知識。但目前還沒有引起學生的高度重視，他們普遍認為“專業(yè)知識是大學畢業(yè)生整個知識結構的核心部分,是各類人才知識結構的特色所在?！币恍┐髮W生把創(chuàng)業(yè)課僅僅當成一次隨便應付一次的講座而已，輕視創(chuàng)業(yè)的知識含量和技術含量，認為創(chuàng)業(yè)就應在實踐當中積累經(jīng)驗，光靠紙上談兵是沒有意義的，對于創(chuàng)業(yè)教育開展的必要性提出質疑。一些學生更是在創(chuàng)業(yè)教育課上逃課。其實，他們忽略了創(chuàng)業(yè)知識的重要性，因為實踐固然重要，但沒有正確的理論就不可能成功，往往在失敗時，方覺得“書到用時方恨少”。

（三）創(chuàng)業(yè)心理不成熟

分析創(chuàng)業(yè)成功者的案例我們可以看到，每個創(chuàng)業(yè)成功人士都有成熟的創(chuàng)業(yè)心理，在對于商機的判斷、機會的把握、風險的評估、困難的應對都做得恰到好處并且堅韌不拔。一些大學生有創(chuàng)業(yè)的動機和理想，但是缺乏創(chuàng)業(yè)成功者應該有的自信心和成熟的心態(tài)，在創(chuàng)業(yè)過程中對于商機的判斷不夠準確，對于風險評估有偏差，應對困難不堪一擊，有的學生甚至一蹶不振，失去了對未來的信心。究其原因，就是創(chuàng)業(yè)前沒有充分的心理準備，對創(chuàng)業(yè)面臨的各種風險估計不足，也沒有切實可行的應對措施。

二、大學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識的原因

大學生的創(chuàng)業(yè)意識是在特定的文化氛圍中形成的，他們的主要學習生活場所是學校，因此學校的創(chuàng)業(yè)教育對于他們創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)非常必要，但多數(shù)學生對于學校組織的創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，導致學生創(chuàng)業(yè)心理不成熟。問題的形成主要有學生自身的主觀因素，也有學校社會等客觀因素。

（一）大學生自身的主觀因素

首先，大學生對于目前就業(yè)形勢沒有準確的判斷，生活在象牙塔中的他們對于就業(yè)缺少緊迫感，認為自己畢業(yè)后根本不需要創(chuàng)業(yè)，有很多很好的職位等著他們?nèi)ミx擇，所以在意識里面根本沒有創(chuàng)業(yè)的相關概念，對于學校組織的創(chuàng)業(yè)相關課程也只是蒙混過關，僅僅求“過”的現(xiàn)象很普遍。其次，大學畢業(yè)生認為自己是高學歷人群，不屑于創(chuàng)業(yè)，覺得創(chuàng)業(yè)是無能的表現(xiàn)，是找不到工作時的無奈之舉，對于身邊的創(chuàng)業(yè)者不僅不會虛心求教，而且會表現(xiàn)出鄙視的態(tài)度。最后，身為獨身子女的當代大學生認為創(chuàng)業(yè)過程非常艱難，覺得自己不可能克服創(chuàng)業(yè)中的艱難困苦，缺乏吃苦耐勞的精神。另外，父母從小給他們灌輸?shù)乃枷胍彩谴髮W畢業(yè)后考取公務員等“鐵飯碗”的職位，所以大學生從小受到的教育就是大學畢業(yè)后考取穩(wěn)定的工作，根本不會考慮創(chuàng)業(yè)這條道路。學生潛意識和從小來自家長的思想灌輸是大學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識的主觀因素。

（二）學校、社會等客觀因素

高校是對學生進行創(chuàng)業(yè)教育的主要場所，在學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)中起到非常關鍵的作用。目前一些高校開展的創(chuàng)業(yè)教育存在一些問題，導致學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識。首先，學校開展創(chuàng)業(yè)教育的主講老師只局限于學校的老師，教師畢竟不是創(chuàng)業(yè)者，他們講的內(nèi)容大多是紙上談兵，談的是別人的經(jīng)驗，講的是別人的感受，一些切身的體會傳達不夠明確。其實，請校外的創(chuàng)業(yè)成功人士到學校給學生作報告會收到更好的指導效果。學生有新鮮感，從情感上認同他們的報告，這樣不僅提高教學效率還能讓學生對于創(chuàng)業(yè)有更深層次的認識，提高學習的興趣，更容易培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。另一方面，高校在教學方面只注重理論灌輸，忽視理論指導實踐的重要性。表現(xiàn)在教學形式單一，教師只講授課本內(nèi)容，上課形式單調，一般是老師講授學生聽，上課內(nèi)容枯燥乏味，讓學生很難提起興趣，更不用說產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動機。其次，社會對于大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)也有一定的影響，學生創(chuàng)業(yè)是走向社會的過程，在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到很多困難，比如創(chuàng)業(yè)手續(xù)繁雜，啟動資金不足，沒有先進技術的支撐，設備陳舊落后等，讓創(chuàng)業(yè)者望而卻步。

三、大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的策略

目前高校畢業(yè)生就業(yè)形式不容樂觀，不少大學畢業(yè)生處于待業(yè)狀態(tài)，高校畢業(yè)生就業(yè)問題的形成，部分原因是大學生就業(yè)觀念難以轉變，他們認為大學生畢業(yè)就應該考取公務員崗位，去事業(yè)單位工作，端“鐵飯碗”，但是這些崗位與大學畢業(yè)生的數(shù)量嚴重不匹配，自主創(chuàng)業(yè)可以有效地解決這一問題，因此，在大學對學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要?！按髮W生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是一項復雜的系統(tǒng)工程，必須以市場為導向，以實踐為載體，從社會、家庭、學校及大學生自身等方面共同努力，才能取得顯著成效?！彼?，培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)意識可以從以下幾方面入手：

（一）學生自身加強創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

大學生在就業(yè)選擇上，要打破舊的就業(yè)觀念，避開千軍萬馬過獨木橋的擁擠狀態(tài)，積極響應自主創(chuàng)業(yè)。大學生是創(chuàng)業(yè)的主體，他們在創(chuàng)業(yè)興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)知識的儲備，參加學校組織的創(chuàng)業(yè)活動中擁有主動權。大學生應該在大學入學初期對自身的能力做一個評估，在創(chuàng)業(yè)選擇上可以結合自身的興趣愛好、專業(yè)特點發(fā)揮自己的特長，從低年級起有針對性地培養(yǎng)自己創(chuàng)業(yè)意識、團隊合作意識，不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)心理成熟度、抗壓能力和應變能力。在進入大三、大四學習階段時，應積極主動地參與到學校組織開展的創(chuàng)業(yè)課程和活動中，加入到有指導老師的創(chuàng)業(yè)團隊、學校創(chuàng)辦的眾創(chuàng)空間，熟悉創(chuàng)業(yè)程序，積累創(chuàng)業(yè)知識，為將來創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

（二）學校統(tǒng)籌創(chuàng)業(yè)教育計劃

創(chuàng)業(yè)意識決定創(chuàng)業(yè)動機，高校開展與創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)相關的教育至關重要?！皠?chuàng)業(yè)教育重在創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)動機的確立和創(chuàng)業(yè)心理品質的養(yǎng)成，使大學生形成正確的創(chuàng)業(yè)思想，具有創(chuàng)業(yè)的膽量、勇氣和開拓精神，從而變被動接受就業(yè)指導為主動自主創(chuàng)業(yè)。高校對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)可以從基礎課程、案例分析、實戰(zhàn)演練幾個方面進行。首先，高校可以就自主創(chuàng)業(yè)加強教師隊伍建設，開設相關課程，針對不同專業(yè)合理安排選修、必修課程，扎實的基礎知識是創(chuàng)業(yè)成功的保障。學校營造濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，讓學生切身感受到創(chuàng)業(yè)的重要性和必要性。為了提高學生學習的興趣，學?？梢蚤_展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，讓學生在指導老師的幫助下參加比賽，在參加比賽準備的過程中，學生不僅可以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、鍛煉意志品質，體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛和困難，還可以提高學生的團隊協(xié)作能力，同時還避免了因教學方式單調而使學生厭學的狀況。通過學校的努力可以激發(fā)學生學習的興趣，在創(chuàng)業(yè)氛圍的熏陶下培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，為創(chuàng)業(yè)活動打基礎。其次，學校可以請創(chuàng)業(yè)成功人士來學校講學，將他們自己對創(chuàng)業(yè)的理解、成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，用他們成功的案例，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。最后，實踐是檢驗真理的唯一標準，為了更好地做到學以致用，高校應加強實踐檢驗環(huán)節(jié)。要積極引導學生勇于實踐，在二級學院設立兼職的創(chuàng)業(yè)指導教師，針對不同專業(yè)的學生提供創(chuàng)業(yè)實習機會，避免紙上談兵的片面式教學。學校方面可以成立創(chuàng)業(yè)咨詢指導部門，讓專業(yè)的教師為大學生提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務。

（三）政府出臺創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策

“政府應當制定相關政策法規(guī)，成立相應部門機構，為大學生提供優(yōu)化的市場環(huán)境，實行鼓勵與扶持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策與措施，確保大學生自主創(chuàng)業(yè)的綠色通道?！眲?chuàng)業(yè)過程無疑需要資金，大學畢業(yè)生剛步入社會，資金缺乏在所難免。大學生創(chuàng)業(yè)風險大，很少有投資者愿意為剛剛創(chuàng)業(yè)的大學生投資，所以要想鼓勵大學生積極自主創(chuàng)業(yè)，社會應該給予一定的資金技術支持。在資金方面，政府可以提供創(chuàng)業(yè)大學生幾年內(nèi)免利息的貸款，對創(chuàng)業(yè)者實施創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，比如實行幾年內(nèi)免收稅金等政策；在技術經(jīng)驗指導方面，政府應該為剛剛創(chuàng)業(yè)的大學生提供免費的技術指導，讓創(chuàng)業(yè)者少走彎路，讓創(chuàng)業(yè)活動又快又好地步入正軌。另外，大學生由于剛剛創(chuàng)業(yè)沒有經(jīng)驗，這樣或那樣的失敗在所難免，社會應該包容創(chuàng)業(yè)者的失敗，并給予支持和鼓勵，從而在全社會范圍內(nèi)形成尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好局面。

四、結束語

總之，大學生在創(chuàng)業(yè)意識上確實存在很大問題，亟需全社會各方面共同配合來解決。一方面，學校和社會要對大學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，加強大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐的指導，學校和政府應該在各方面制定相關政策，解決大學生創(chuàng)業(yè)意識中存在的問題。另一方面，創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)并不是“獨角戲”，光靠學校單方面的灌輸這種被動的方式是行不通的，學生應該自覺地在學習生活中培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)業(yè)理想，并且朝著自己的創(chuàng)業(yè)方向努力奮斗，用知識武裝自己，積累各方面經(jīng)驗，為以后的創(chuàng)業(yè)活動打下堅實的基礎。

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作者:周曉波 劉雪珂 單位:遼寧工業(yè)大學汽車與交通工程學院