導語：大學生創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)風險探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：創(chuàng)業(yè)雖難，但能夠發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會卻更難。文章就大學生創(chuàng)業(yè)機會與風險進行闡述，為大學生畢業(yè)后從事創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的理論指導。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；機會；風險；項目

在2014年夏季達沃斯論壇開幕式上，中國國務(wù)院總理發(fā)表重要致辭，提出“只要大力破除對個體和企業(yè)創(chuàng)新的種種束縛，形成‘人人創(chuàng)新’、‘萬眾創(chuàng)新’的新局面，中國發(fā)展就能再上新水平”。在2015年兩會政府報告中，總理再次提到要“把億萬人民的聰明才智調(diào)動起來，就一定能夠迎來萬眾創(chuàng)新的新浪潮”。由此，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新浪潮開始引發(fā)公眾關(guān)注，成為新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展的“雙引擎”之一。在世界經(jīng)濟復(fù)蘇乏力，中國經(jīng)濟面臨轉(zhuǎn)型之困、經(jīng)濟負擔下行壓力的背景下，我國經(jīng)濟當前發(fā)展形勢也不容樂觀，面臨許多困境。中國產(chǎn)品長久以來都處于世界經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈條和價值鏈條的最底端，長期扮演世界工廠的“打工者”的角色，獲取的市場份額與付出的高額勞動并不相稱。受制于當前發(fā)展形勢，我國經(jīng)濟發(fā)展必須尋找新型動能，以加強韌性與活力，積攢力量蓄勢待發(fā)，由此“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”便順勢而起。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！眲?chuàng)新的重要性不言而喻，國家歷來也一直重視非常，頻頻出臺多項政策、措施支持、鼓勵社會進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。這給剛剛畢業(yè)的大學生提供了一個良好的創(chuàng)業(yè)機會。2016年江西省畢業(yè)生總數(shù)為266288人，從事企業(yè)創(chuàng)業(yè)為7456人，占比0．28％，非企業(yè)創(chuàng)業(yè)186人，占比0．07％。從以上數(shù)據(jù)可以看出，大學生從事創(chuàng)業(yè)人數(shù)并不多，但專業(yè)比較集中，雖然有政策扶持但由于想創(chuàng)業(yè)的大學生涉世不深，又無任何經(jīng)驗，所以在創(chuàng)業(yè)過程中舉步維艱。

一、創(chuàng)業(yè)機會識別

任何創(chuàng)業(yè)都需要有一雙能發(fā)現(xiàn)機遇的眼睛。創(chuàng)業(yè)雖難，但能夠發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會卻是更難。兵法云：善戰(zhàn)者求之于勢、不擇與人。所謂勢就是大的方向，比如國家政策、趨勢走向等。高端產(chǎn)品的需求會隨著時間的推移和需求的增加逐步擴大，誰能想到以前一部幾萬塊錢“大哥大”如今幾百元都能買到，要想能從中尋找相對適合自己的創(chuàng)業(yè)機會，我們可以從以下幾點來進行識別。

1．現(xiàn)有市場機會和潛在市場機會市場中存在著許多明顯沒有被滿足的市場需求稱為現(xiàn)有市場機會，大學生擁有大量的理論知識，可缺乏社會經(jīng)驗，我們可以根據(jù)自身的專業(yè)和特長多去市場上逛逛，多去參加一些社會實踐，通過實踐結(jié)合自身的理念找出哪些是未被滿足的機會。以教育類專業(yè)為例：許多學生覺得考國編、特崗是比較好的出路，但其實隨著國家城鎮(zhèn)化的進程，有許多小孩中午、下午放學后無人照看，如果能組織幾個同學在學校附近搞個生活、學習的托管班也不失為一個好的選擇。而那些隱藏在現(xiàn)有需求后面的仍沒有被滿足的市場需求稱為潛在市場機會。而要發(fā)現(xiàn)這種潛在機會，則要有一定的靈感，或者說是挖痛。所謂挖痛就是找到自己生活當中自己感覺不便利或者不舒服的地方，如果能通過自身的努力使得這種不方便變?yōu)榉奖?，也就會產(chǎn)生一個明顯的商機，因為在你身上表現(xiàn)出的不方便同樣在其他人身上也會有。明顯的市場機會由于進入者多，競爭也必定激烈。但潛在市場機會由于不容易被發(fā)現(xiàn)，往往蘊藏著巨大的商機。

2．行業(yè)市場機會與邊緣市場機會行業(yè)市場機會是指某一個行業(yè)內(nèi)的市場機會，就像互聯(lián)網(wǎng)、物流、房地產(chǎn)等，往往大學生創(chuàng)業(yè)都是與自身所學專業(yè)相關(guān)，要多與畢業(yè)后的師兄進行交流，獲取行業(yè)內(nèi)的最新知識，為今后創(chuàng)業(yè)提供理論基礎(chǔ)。在不同行業(yè)之間的交叉結(jié)合部分出現(xiàn)的市場機會，被稱為邊緣市場機會。如今由于大學生受專業(yè)所限，他們往往只認準一個行業(yè)，對其他行業(yè)卻少有涉獵?，F(xiàn)實是單個行業(yè)的機會接近飽和，但如果同學們能把不同行業(yè)進行整合，其創(chuàng)業(yè)機會將大大增加。大學是個很好的平臺，只要是綜合型大學，幾乎會包括大部分專業(yè)，要多與志同道合的不同專業(yè)的人進行交流，或許能得到意想不到的效果。喬布斯就是個很典型的例子。

3．目前市場機會與未來市場機會顧名思義，目前市場機會是當前的機會，未來市場機會是將來的機會，有句古話叫：吃著碗里的看著鍋里的，碗里的是目前的機會，鍋里的是未來市場的機會，所以碗里的要吃，但鍋里的也要去留意。要始終掌握發(fā)展的大趨勢，才有可能在瞬息萬變的市場中找到機會。

二、創(chuàng)業(yè)項目的選擇

大學生在創(chuàng)業(yè)初期可能都不知道選擇什么樣的經(jīng)營項目，剛剛從象牙塔里出來，沒有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，雖然學校會象征性地給些就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導，但能提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的卻寥寥無幾。了解一套選擇和評估創(chuàng)業(yè)項目的思路更顯得尤為重要。對于想投身創(chuàng)業(yè)的大學生來說往往會有種找不到項目，總覺得自己生不逢時，不知從何下手的感覺；但對于已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)，并能在激烈的市場中生存下來的人來說，則處處能看到商機，卻由于自身的精力和財力有限而無法施展。這兩者的區(qū)別在于對市場了解的深度。只要肯花時間和精力去了解和熟悉當前市場，是不愁沒有可做的生意。對于大學生如何選擇創(chuàng)業(yè)項目，筆者提出如下建議：

1．拓展選擇項目的渠道。這是個信息爆炸的時代，人們可以很方便快捷地獲得信息，例如互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志、朋友或熟人、展覽會、博覽會、研究機構(gòu)、經(jīng)銷商和批發(fā)商、政府有關(guān)部門等，國家對大學生就業(yè)工作一直非常重視，例如，學生填寫的就業(yè)平臺E－朝朝里面就會提供大量的就業(yè)信息，并且會及時更新，雖然它沒有提供創(chuàng)業(yè)信息，但也可以從就業(yè)信息中解讀行業(yè)的發(fā)展狀況，往往招人多的單位就有可能是發(fā)展比較好的行業(yè)。如果有條件可以與成功的企業(yè)家接觸，但這需要廣泛的人脈關(guān)系，可遇而不可求，聽取小企業(yè)管理課程和創(chuàng)業(yè)講座等從中得到許多對自身發(fā)展有用的項目信息，通過自身的感觸改進現(xiàn)有產(chǎn)品和服務(wù)，從客戶抱怨中或者自己的人生經(jīng)歷的不方便中找到一些原創(chuàng)性的解決思路。

2．先進的項目理念，行業(yè)類有句話是“不熟不做”，選擇的項目必須和自身的從業(yè)經(jīng)驗、技能、特長相吻合。拿如今的中國現(xiàn)狀來說，電子商務(wù)的出現(xiàn)已經(jīng)不再只是對傳統(tǒng)行業(yè)的挑戰(zhàn)，淘寶、天貓、微商等已經(jīng)搶奪了大量的傳統(tǒng)行業(yè)的市場，甚至有完全替代傳統(tǒng)行業(yè)的可能性?，F(xiàn)在的傳統(tǒng)行業(yè)可以說是舉步維艱，個人認為，現(xiàn)代的電子商務(wù)和傳統(tǒng)市場的競爭一定會出現(xiàn)一個平衡點，因為各自的優(yōu)勢都是無法替代的?，F(xiàn)代大學生想投身創(chuàng)業(yè)，應(yīng)多想想自身的優(yōu)勢，以確定進入哪個行業(yè)。

3．創(chuàng)新或創(chuàng)意。未來12大新興技術(shù)分別是：移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、機器人、次世代基因組技術(shù)、自動化交通、能源存儲技術(shù)、3D打印、次世代材料技術(shù)、非常規(guī)油氣勘采、資源再利用。據(jù)2015國際權(quán)威研究機構(gòu)《湯森路透》發(fā)表新的一年全球企業(yè)創(chuàng)新排名top100中，全球創(chuàng)新企業(yè)日本40家，美國35家，法國10家，德國4家，瑞士3家。日本其實早就拋棄了低端制造業(yè)，全力投入Btob、新材料、人工智能、醫(yī)藥、生物、新能源、物聯(lián)網(wǎng)、環(huán)保等新興領(lǐng)域。在我們看來，中國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)很強大，但阿里云官方介紹中提到，全球云計算實力榜出爐中國只排到倒數(shù)第四。從以上數(shù)據(jù)中可以看出，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還非常落后，只有受過良好教育的大學生們才是創(chuàng)新、創(chuàng)意的源頭。

三、創(chuàng)業(yè)風險識別

創(chuàng)業(yè)風險指的是企業(yè)在創(chuàng)業(yè)過程中可能遇見的各項風險，包括創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性、創(chuàng)業(yè)活動偏離預(yù)期目標的可能性、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的復(fù)雜性，等等。創(chuàng)業(yè)風險具體有如下幾個方面：

1．融資風險。融資風險存在于知識層面和商業(yè)層面之間，知識轉(zhuǎn)化為成果、成果轉(zhuǎn)換為商品都需要資金的支持，往往投資初期的預(yù)算會出現(xiàn)缺口，由于沒有足夠的資金支持，就很難使知識轉(zhuǎn)化成商業(yè)化，從而給創(chuàng)業(yè)帶來一定的風險。

2．研究風險。理論上可行并不代表現(xiàn)實中可行。當代大學生理論功底扎實，卻缺乏現(xiàn)實的經(jīng)驗，當預(yù)想的產(chǎn)品真正轉(zhuǎn)化為商品時，是否會達到預(yù)計中的各項性能、低廉的成本和高質(zhì)量的產(chǎn)品，并能從激烈的競爭市場中生存下來，這需要大量復(fù)雜而且可能耗資巨大的研究工作，從而形成創(chuàng)業(yè)風險。

3．管理風險?！捌髽I(yè)管理”“人力資源管理”都是大學所學課程，但理論和實踐往往是兩條路，甚至可以說與現(xiàn)實脫節(jié)，沒有實踐的檢驗，大學生們是不具備真正的管理才能。創(chuàng)業(yè)主要有兩種：一是創(chuàng)業(yè)者利用某一新技術(shù)進行創(chuàng)業(yè)，他們可能在技術(shù)方面是專才，但卻不一定是管理方面的專才，因而形成管理風險；二是創(chuàng)業(yè)者往往有某種創(chuàng)意，但由于不善于管理具體的事務(wù)，從而形成的管理缺口。

4．競爭風險。只要是企業(yè)就必須面對競爭的必然性問題，對于新創(chuàng)辦的公司更是如此。因此大學生要進入某個行業(yè)時，必須考慮其競爭對手和自己的優(yōu)劣勢，什么是對手做不到而自己能做到的，充分發(fā)揮自己在競爭中的優(yōu)勢，考慮好如何應(yīng)對來自同行的殘酷競爭，這些是創(chuàng)業(yè)企業(yè)生存的必要準備。大學生從事創(chuàng)業(yè)已經(jīng)進入國家戰(zhàn)略，為鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，國家創(chuàng)造了多種優(yōu)惠措施和政策。財政部、國家稅務(wù)總局發(fā)出的《關(guān)于支持和促進就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》，明確自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生從畢業(yè)年度起可享受三年稅收減免的優(yōu)惠。其中，高校畢業(yè)生在校期間創(chuàng)業(yè)的，也可向所在高校申領(lǐng)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證；離校后創(chuàng)業(yè)的，可憑畢業(yè)證書直接向創(chuàng)業(yè)地縣以上人社部門申請核發(fā)就業(yè)失業(yè)登記證，作為享受政策的憑證。只要大學生把握好機會，控制好風險，就能為自己創(chuàng)造出另一片天空。

作者:黃志云 單位:南昌教育學院

參考文獻：

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