導(dǎo)語：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在“眾創(chuàng)”的背景下，創(chuàng)業(yè)教育成為大學(xué)生必不可少的教育內(nèi)容，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)成為每個(gè)高校創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)過程中還存在著實(shí)踐基地管理跟不上；考核標(biāo)準(zhǔn)不明確；創(chuàng)業(yè)基地功效發(fā)揮不到位；高校支持保障體系不到位等突出問題。想要更好的建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，必須明確規(guī)章制度，整合資源，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地;創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)管理;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)；對(duì)市場的了解程度低；沒有充足的資本積累等原因，導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地能夠提供學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)阻力較小的穩(wěn)定環(huán)境，減少房租成本，增加扶持指導(dǎo)力度，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化成型。是提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，培育復(fù)合型人才的重要場所。是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中必不可少的環(huán)節(jié)。

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)中存在的問題

1.1創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地入駐標(biāo)準(zhǔn)不完善

訪談的高校中創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的入住，主要根據(jù)計(jì)劃書評(píng)定，這個(gè)評(píng)議過程受評(píng)委團(tuán)的主管意識(shí)影響，缺少客觀全面的指標(biāo)。在評(píng)審團(tuán)的組建過程中，某些高校由學(xué)工、團(tuán)委等部門負(fù)責(zé)，學(xué)校職能部門的工作人員缺少實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓他們進(jìn)行審核，如同紙上談兵。以南京信息工程大學(xué)為例，在項(xiàng)目入園審核過程中，邀請(qǐng)校外創(chuàng)業(yè)專家共同評(píng)議，避免不科學(xué)的項(xiàng)目評(píng)估，增加項(xiàng)目成功率。

1.2創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地管理缺位

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地多采用學(xué)生自主運(yùn)營與管理。以南京大部分高校為例，學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)管理辦公室，負(fù)責(zé)日常運(yùn)營。在缺乏專業(yè)管理人員的前提下，日常運(yùn)營就出現(xiàn)很多問題。以江蘇建康職業(yè)學(xué)院為例，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目私下交易轉(zhuǎn)接；公共區(qū)域雜物堆放無人處理；領(lǐng)導(dǎo)檢查前突擊處理成了大學(xué)生實(shí)踐基地管理上的常態(tài)。

1.3創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中期考核缺失

現(xiàn)在大部分高校對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目存在重立項(xiàng)，輕跟蹤管理。入駐立項(xiàng)時(shí)組織評(píng)審，考核過程嚴(yán)謹(jǐn)。但是成功入駐以后，跟蹤管理跟不上，以南京大部分高校為例，項(xiàng)目發(fā)展中期，以提交一篇中期報(bào)告代替中期考核。高校層面不能全面了解項(xiàng)目發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展進(jìn)度、資金使用失去控制，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展停滯拖延、項(xiàng)目爛尾，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目失敗。

1.4創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地功能利用率低

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的功能分為三個(gè)層面：一是給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)。是提供給創(chuàng)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的場地。二是創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的操作基地。高?，F(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育課程體系中缺少實(shí)踐課程，從教育層面忽視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地對(duì)于創(chuàng)業(yè)課程體系中的作用。三是創(chuàng)業(yè)師資的實(shí)踐基地。以補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)師資都缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的功能開發(fā)利用率低，忽視了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的其他作用。

2對(duì)于創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)提出的意見

2.1制定相關(guān)制度

2.1.1項(xiàng)目入駐標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目入駐選擇上，應(yīng)該組建專家評(píng)審團(tuán)，凝聚校內(nèi)外的資源，針對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)人雙方面進(jìn)行衡量，綜合學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展空間、創(chuàng)業(yè)人的個(gè)人素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)人的創(chuàng)業(yè)預(yù)期、可行性等多方面進(jìn)行評(píng)估。篩選出優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人所主持的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2.1.2中后期考核制度

中后期考核要分為二個(gè)層面。一是對(duì)于項(xiàng)目符合管理層面。綜合考慮項(xiàng)目運(yùn)營過程中是否符合學(xué)校管理要求。二是項(xiàng)目發(fā)展層面。項(xiàng)目發(fā)展應(yīng)該遵循創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的進(jìn)度進(jìn)行，綜合考慮外部因素，核實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展進(jìn)展情況，對(duì)于沒有任何進(jìn)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)該提出整改要求，對(duì)于考核不通過的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，應(yīng)該淘汰出創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，并及時(shí)補(bǔ)充新的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2.2整合資源

2.2.1教育體系與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地相整合

將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地融入創(chuàng)業(yè)教育課程體系中，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的實(shí)訓(xùn)功能，讓更多的學(xué)生能夠體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，樹立創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)流程。通過一對(duì)一的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)，解決學(xué)生在政策、流程等理論方面的不足，也能夠豐富創(chuàng)業(yè)教師對(duì)于創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。提高教師師資水平和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.2.2社會(huì)資源與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地相整合

高校要積極搭建“政府+高校+企業(yè)”共建平臺(tái)。利用政府的政策扶持，高校的人才資源，企業(yè)的財(cái)物資源，共同搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的設(shè)施，提供給大學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的各方資源。

2.3建立全面的保障體系，促使學(xué)生完成孵化

2.3.1創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)服務(wù)體系

創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)服務(wù)體系中涵蓋三個(gè)部分：一是創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)體系。為有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地入駐咨詢；創(chuàng)業(yè)政策咨詢等前期問題解答。二是創(chuàng)業(yè)評(píng)估服務(wù)體系。輔助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估，找出發(fā)展過程中存在的問題，提出整改指導(dǎo)意見，輔助創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目健康發(fā)展。三是提供合法適合大學(xué)生的風(fēng)投公司，注入創(chuàng)業(yè)資金。

2.3.2創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系

美國創(chuàng)業(yè)教育非常發(fā)達(dá)，絕大多數(shù)學(xué)校設(shè)立了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育，像麻省理工大學(xué)等注明高校還設(shè)立了研究中心。英國有45%以上的大學(xué)開設(shè)一門及以上的創(chuàng)業(yè)課程，并提供實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心作為創(chuàng)業(yè)人群集中的地方，應(yīng)承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育工作，提供創(chuàng)業(yè)者沙龍、創(chuàng)業(yè)講座等教育服務(wù)，幫助創(chuàng)業(yè)者完成項(xiàng)目孵化，是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的重要職能。

作者:欒超 趙丹 單位:江蘇建康職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]韋秀,左莉等.大連市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地保障機(jī)制研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2015,(6):445.

[2]張芬,姚金鳳.高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)[J].教育與職業(yè),2012,(6):80.

[3]孫曉梅.試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的功能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究,2010,(1):121-122.

[4]蘇益南.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的結(jié)構(gòu)維度、問題分析及對(duì)策研究[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2009,(11):118-119.

[5]李明立.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目生命周期研究[D].山東大學(xué),2012.