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摘要：本文著手于提高大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)精神的重要性，結(jié)合我國本科院?，F(xiàn)階段開展創(chuàng)業(yè)教育時所遇到的問題情況進行分析，總結(jié)出國內(nèi)院校在實踐教學過程中開展精細化職業(yè)指導的具體措施，為我國各類院校今后的職業(yè)指導與教學提供可行性參考。

關(guān)鍵詞：精細化職業(yè)指導；問題情況；開展措施

1引言

創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力是大學生創(chuàng)業(yè)教育當中的核心內(nèi)容，完整體現(xiàn)了當代素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵。隨著我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，當代大學生一批又一批的投身于社會服務，為我國現(xiàn)代化發(fā)展做出了巨大的貢獻?，F(xiàn)代大學教育也面臨著更高與更加嚴苛的要求，如何有效提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，幫助學生在社會環(huán)境中充分發(fā)揮自身才能，已經(jīng)逐漸成為我國大學教育的新主題與新方向。本文主要對提高大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)精神的方法和途徑進行探究，為我國大學教育今后的發(fā)展與創(chuàng)新提供幾點合理化的參考。

2提高大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)精神的重要性

（1）教育是我國社會發(fā)展與民族振興的基石，是我國深化社會主義核心價值觀的最佳途徑。通過在社會當中全面施行素質(zhì)教育，能夠有效推進我國新型社會主義體制的發(fā)展與完善，對于我國社會的整體經(jīng)濟發(fā)展具有不可忽視的重要意義。當代大學教育，要把創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作放在首位，通過在學校教學活動中積極組織開展創(chuàng)業(yè)教育，通過專業(yè)化的教導與培養(yǎng)，有效提高大學生的職業(yè)價值觀念，使學生在學習過程中具備正確的社會價值觀念，以此提升學生的使命感與責任感，為學生今后的實踐就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)；通過在校內(nèi)開展專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)知識傳授與培養(yǎng)，開展個性化的創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)能力培育活動，幫助學生穩(wěn)定提升自身的基本素質(zhì)與個性特征，使學生在培訓教育中具備更高的發(fā)展?jié)摿εc社會適應性，提高學生自身的競爭能力。

（2）創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)能夠極大地提升大學生的開拓精神與綜合素質(zhì)，能夠促使大學生更好地融入到社會經(jīng)濟建設當中；通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)能力，能夠在大學教育環(huán)境中對學生的“知、情、意、行”等方面進行系統(tǒng)化的訓練與提高，幫助學生逐步形成正確的價值觀念，為學生今后創(chuàng)造財富、回報社會奠定扎實的基礎(chǔ)。努力激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的動機和意識才是創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，通過激發(fā)大學生自身的創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)意識，能夠極大地幫助學生展示個人才能，使學生在實現(xiàn)人生價值的過程中，具備優(yōu)良的個性特點與意志品質(zhì)，并且能夠獨立自信、勇于創(chuàng)新，更具備堅忍不拔、拼搏頑強的精神素質(zhì)，為學生今后迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難提供了先行條件；創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的提高與培養(yǎng)，還能幫助當代大學生建立正確的行為準則與道德標準，使學生在社會實踐工作中能夠誠實守信、遵紀守法，通過自身的良好行為帶動社會風氣，有效促進我國社會道德的良性發(fā)展，是我國建設可持續(xù)發(fā)展社會主義道路的重要依托。因此，提高大學生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力，是解決我國當代創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵與核心，對于我國社會具有不可忽視的重要意義。

3現(xiàn)階段國內(nèi)院校開展創(chuàng)業(yè)教育時所存在的問題情況

（1）在我國部分本科院校的發(fā)展過程中，對于就業(yè)指導與學生創(chuàng)業(yè)方面的投入與關(guān)注度過低，致使院校的創(chuàng)業(yè)教育工作難以形成系統(tǒng)化的層次結(jié)構(gòu)，嚴重影響院校學生今后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展情況，長此以往，更會極大地降低我國院校的師資教育水平，致使我國創(chuàng)業(yè)教育在發(fā)展過程中遭遇瓶頸和障礙。目前，我國部分高校的創(chuàng)業(yè)指導人員大多來自于學生管理工作崗位，這些工作人員實踐能力與專業(yè)技術(shù)水平較低，在組織工作與實踐培訓活動中往往難以發(fā)揮有效的作用，不能很好地利用院校的資源優(yōu)勢，導致學生在創(chuàng)業(yè)教育培訓活動中難以獲得整體素質(zhì)的提高。

（2）我國部分高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，主要偏重于短期的培訓以及應急指導工作，對于創(chuàng)業(yè)教育的重要性與積極意義沒有明確的了解，致使院校創(chuàng)業(yè)教育及培訓工作呈現(xiàn)形式化與單一化，短期教育和應急教育逐漸成為高校創(chuàng)業(yè)教育的主要形式。這種情況往往會導致學生無法接受全面性與針對性的創(chuàng)業(yè)培訓，致使學生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)水平在培訓活動中無法得到充分施展，極大地降低了學生參與創(chuàng)業(yè)培訓的積極性。系統(tǒng)化與綜合性的創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的重點，我國本科院校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，理應更加注重教育工作的全面性及全程性，通過對學生進行全程化的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，以此彌補我國傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。

（3）個性化培養(yǎng)是提高學生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的精髓，通過個性化的創(chuàng)業(yè)指導，能夠切實有效地幫助學生解決創(chuàng)業(yè)過程中可能面臨的難題，為學生今后的創(chuàng)業(yè)實踐工作打好基礎(chǔ)。而在我國部分院校的教學過程中，創(chuàng)業(yè)教育工作大多呈現(xiàn)單一化與常規(guī)化的形態(tài)，形式單一、結(jié)構(gòu)簡單的創(chuàng)業(yè)教育工作被實踐應用于各階段的大學生創(chuàng)業(yè)指導課程當中，致使學生在創(chuàng)業(yè)教育培訓活動難以有效提高自身的整體素質(zhì)能力，更加無法清晰的對身的創(chuàng)業(yè)能力進行定位；隨著我國高校發(fā)展模式的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)高校創(chuàng)業(yè)教育中所采用的創(chuàng)業(yè)指導形式已經(jīng)無法切實有效地給學生提供幫助，例如，大班化的創(chuàng)業(yè)指導課程與報告會形式的創(chuàng)業(yè)指導工作，這些創(chuàng)業(yè)指導項目在實踐開展過程中存在極大的片面性，無法清晰地幫助學生明確自身的職業(yè)定位與創(chuàng)業(yè)方向，更會使學生的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)思維產(chǎn)生混亂，嚴重影響學生今后的創(chuàng)業(yè)實踐情況。

4提高大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)精神的具體措施

4.1加強高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設

針對我國現(xiàn)階段高校開展創(chuàng)業(yè)教育時出現(xiàn)的問題情況，院校管理部門應積極予以關(guān)注和重視，通過加強高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設的方式，提高院校創(chuàng)業(yè)教育團隊的整體水平，為學生在校接受創(chuàng)業(yè)教育營造良好的基礎(chǔ)條件。2014年5月，我校在開展創(chuàng)業(yè)教育的工作優(yōu)化與創(chuàng)新的過程中，通過加強高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍綜合素質(zhì)的方式，在各個方面對教師的整體素質(zhì)與專業(yè)技術(shù)水平進行提升與強化，為我校今后更好地開展創(chuàng)業(yè)教育奠定了良好的條件。在加強高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設的過程中，我校從三個方面入手，首先對教育工作者的知識背景與科學技術(shù)運用水平進行考核與培訓，充分提高教育工作者對先進信息的吸收、整理與運用水平，使教育工作者在今后的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)能夠與時俱進，保持良好的形態(tài)。其次，我校通過開展心理素質(zhì)培訓活動，對參與創(chuàng)業(yè)指導的30多名教師進行心理素質(zhì)培訓，充分提高教學工作者在課堂上言傳身教的教學水平，使教學工作者在今后的創(chuàng)業(yè)指導與培訓活動中能夠更好地服務于學生，幫助學生解決創(chuàng)業(yè)困難。再次，我校還積極組織了一批具有優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家來校進行創(chuàng)業(yè)指導，切實有效的為在校學生進行創(chuàng)業(yè)心理輔導與創(chuàng)業(yè)能力培訓，使學生在創(chuàng)業(yè)活動培訓中獲得深刻的感悟與體會。

4.2開展創(chuàng)業(yè)教育的方法創(chuàng)新

針對我國現(xiàn)階段高校開展創(chuàng)業(yè)教育時存在的問題情況，院校管理部門應積極予以關(guān)注和重視，通過對我校原有的創(chuàng)業(yè)教育方式進行優(yōu)化與創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教學的固有思維模式，實現(xiàn)現(xiàn)代社會與高等教育的完美融合，為學生在校接受創(chuàng)業(yè)教育營造良好的基礎(chǔ)條件。2014年9月，我校為切實有效地提高大學創(chuàng)業(yè)教育培訓的質(zhì)量與效果，在完善高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍綜合素質(zhì)后，對我校原有的創(chuàng)業(yè)教育方法進行了優(yōu)化與創(chuàng)新，通過轉(zhuǎn)變固有的創(chuàng)業(yè)教學形式，將我國現(xiàn)代化的教育理念與社會創(chuàng)業(yè)形式代入培訓教學活動當中，促使我校大學創(chuàng)業(yè)教育發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。在實踐創(chuàng)新過程中，我校積極借鑒美國部分高等院校創(chuàng)業(yè)教育的形式，通過在創(chuàng)業(yè)教學中施行強調(diào)探究式的教學方法，使學生成為培訓活動當中的主體，在原有教材內(nèi)容與培訓思想的基礎(chǔ)上，通過師生互動與相互溝通的方式，使學生在創(chuàng)業(yè)培訓實踐活動中實現(xiàn)學習與探究的統(tǒng)一，充分提高學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主觀能動性，幫助學生在創(chuàng)業(yè)教學過程中清晰地尋找到自身未來的創(chuàng)業(yè)方向，以此實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化的創(chuàng)業(yè)教學效果。

4.3有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

針對我國現(xiàn)階段高校開展創(chuàng)業(yè)教育時存在的問題情況，院校管理部門應積極予以關(guān)注和重視，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，幫助學生更好地培養(yǎng)思維模式，提高學生的邏輯性與創(chuàng)新性，為學生今后的創(chuàng)業(yè)實踐提供良好的基礎(chǔ)條件。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維首先應從學生的反思特征與邏輯性方面入手，通過鍛煉學生的理性精神與直覺感受，幫助學生在活動探究過程中逐步形成正確的反思特征，使學生在克服困難問題的同時能夠?qū)栴}情況進行深入的反思與理解，有助于學生形成正確的理性思維，對于學生今后的創(chuàng)業(yè)實踐工作能夠起到有效幫助；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，還有助于提升學生的學習積極性，促使學生正確掌握創(chuàng)業(yè)實踐的學習方法，完善學生在創(chuàng)業(yè)培訓活動中的思維模式，使學生在提高自身創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)精神的過程中積極主動，穩(wěn)步形成良好的創(chuàng)業(yè)訓練策略，為學生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的完善奠定良好的基礎(chǔ)條件。

5結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)業(yè)指導工作在開展過程中注重多層次、多角度的對學生進行培養(yǎng)和提高，在提高大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)精神的過程中，創(chuàng)業(yè)指導工作的重要性不言而喻，在我國高等院校今后的實踐教學過程中值得廣泛推廣與應用。

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作者:呂楠 單位:大連職業(yè)技術(shù)學院