導(dǎo)語：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊學(xué)習(xí)體系構(gòu)建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行大力開發(fā)與培養(yǎng)，是解決新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要途徑。本文分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)地圖的創(chuàng)新性研究，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的學(xué)習(xí)與發(fā)展實踐，從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊職責(zé)梳理、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)力要素分析、團(tuán)隊學(xué)習(xí)內(nèi)容方法設(shè)計、開發(fā)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊學(xué)習(xí)發(fā)展矩陣圖四個方面構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的學(xué)習(xí)地圖體系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊；創(chuàng)業(yè)力；學(xué)習(xí)地圖

一、引言

2015年，總理在政府工作報告中首次提出“，制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展”。其實，從2010年開始，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展就迎來了新節(jié)點(diǎn)：從過去20年信息和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)本身的發(fā)展，到逐步向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)滲透，實體產(chǎn)業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)化被吸納入互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)范疇，從而構(gòu)成了一個全新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)——互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟(jì)。作為互聯(lián)網(wǎng)與實體經(jīng)濟(jì)融合的互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟(jì)，極大地擴(kuò)大了消費(fèi)需求和新的基礎(chǔ)設(shè)施投資，帶動就業(yè)，直接帶動經(jīng)濟(jì)增長；推動了中國傳統(tǒng)流通業(yè)、制造業(yè)、出口加工業(yè)的轉(zhuǎn)型升級；同時，孕育了技術(shù)、產(chǎn)品和商業(yè)模式自主創(chuàng)新的基因，廣泛培育了創(chuàng)業(yè)者和小微企業(yè)主的企業(yè)家精神，創(chuàng)造了大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的局面。來自政府層面以及社會整體對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極態(tài)度，在社會整體的創(chuàng)業(yè)熱潮影響下，2015年的創(chuàng)業(yè)熱潮開始興起。創(chuàng)業(yè)者，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者迎來了前所未有的機(jī)遇，創(chuàng)業(yè)或者組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)業(yè)，成為大學(xué)生的重要選擇。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊

（一）創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊

創(chuàng)業(yè)者（Entrepreneur）是指那些識別并把握機(jī)會，把這些機(jī)會轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮?、可市場化的商業(yè)計劃，通過時間、金錢、努力、知識和技能來創(chuàng)造價值，并承擔(dān)由此帶來的競爭風(fēng)險，努力獲得回報的組織、管理并承擔(dān)創(chuàng)業(yè)企業(yè)風(fēng)險的人。創(chuàng)業(yè)者引領(lǐng)商業(yè)變革，他們獨(dú)立思考、敢于標(biāo)新立異。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊不僅僅是簡單的團(tuán)隊，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊通常是由兩個或兩個以上的人組成，他們對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的未來負(fù)責(zé)，擁有共同的價值觀和目標(biāo)，在工作中相互依賴、相互補(bǔ)位。他們對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊和創(chuàng)業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)，在創(chuàng)業(yè)企業(yè)中處于決策和執(zhí)行的位置，并實行企業(yè)的主要執(zhí)行工作。一般而言，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊由核心創(chuàng)業(yè)者、執(zhí)行者、被雇傭者組成。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊特點(diǎn)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組織和產(chǎn)生通常是某個核心的創(chuàng)業(yè)者擁有或得到某項技術(shù)或產(chǎn)品的專利或新的創(chuàng)意，通過其在大學(xué)的人際關(guān)系網(wǎng)，邀請不同專業(yè)、背景的同學(xué)、朋友、親戚等組成的團(tuán)隊。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本質(zhì)特征以及這種特殊的團(tuán)隊組建形式，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊有以下特點(diǎn)：

1.共同愿景與目標(biāo)

一個團(tuán)隊有凝聚力的標(biāo)志就是團(tuán)隊成員有著共同的價值觀，團(tuán)隊成員為了共同的目標(biāo)，可以相互理解、相互妥協(xié)、相互依賴、相互補(bǔ)位。在此種情況下，個人目標(biāo)會適時的服從團(tuán)隊目標(biāo)，從而能夠在短時間內(nèi)凝聚起來向著團(tuán)隊的目標(biāo)前進(jìn)。就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊來說，核心創(chuàng)業(yè)者的目標(biāo)和價值觀通常決定了團(tuán)隊價值觀的導(dǎo)向，作為團(tuán)隊的領(lǐng)袖，核心創(chuàng)業(yè)者能夠善于傾聽團(tuán)隊成員的意見和建議，他們的思想和行為能夠直接影響團(tuán)隊成員，并且快速做出決定，引導(dǎo)、調(diào)整團(tuán)隊目標(biāo)盡可能的讓團(tuán)隊成員服從和認(rèn)可。

2.知識共享

知識共享就是學(xué)習(xí)共享、信息共享和技術(shù)共享。尤其在人類進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，知識的傳播速度和更新速度是過去任何時代無法比擬的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在創(chuàng)業(yè)的過程中如果不能快速地互通有無，快速建立在團(tuán)隊內(nèi)部的信息、知識、技術(shù)的共享機(jī)制，那么知識的交換成本和傳遞成本將不可避免。因此，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊作為學(xué)習(xí)型組織和團(tuán)隊，通過建立內(nèi)部知識、信息、技術(shù)共享平臺，使用互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)，將內(nèi)部的知識交換、傳遞成本降到最低。同時，由于知識共享平臺的本身功用，使團(tuán)隊成員在知識、技術(shù)和信息方面能夠得到來自團(tuán)隊成員及時的支持和幫助，加強(qiáng)團(tuán)隊成員之間的相互信任和相互依賴，使團(tuán)隊成員之間能夠傳授知識、交流經(jīng)驗以及共同學(xué)習(xí)，通過這樣的方式達(dá)成團(tuán)隊的目標(biāo)。

3.分工明確

在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊中，只有團(tuán)隊成員分工明確，才能各司其職，從而達(dá)到團(tuán)隊成員的內(nèi)部交易成本最低。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員除了核心創(chuàng)業(yè)者以外，不能都是技術(shù)型人員，還應(yīng)包括市場型、協(xié)調(diào)型等人員。優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊有各自的角色分工，而且這種分工通常是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在經(jīng)過一些具體事件之后形成的，包括成功和失敗的實踐之后的分工。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的成員中通常包括戰(zhàn)略決策者、市場開拓者、技術(shù)研發(fā)者和管理協(xié)調(diào)者，戰(zhàn)略決策者就是核心創(chuàng)業(yè)者，可以理智分析團(tuán)隊所處的內(nèi)外部環(huán)境，決定未來創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展方向。市場開拓者的職責(zé)是根據(jù)決策者制定的目標(biāo)進(jìn)行市場分解，對目標(biāo)市場進(jìn)行定位，并且對客戶進(jìn)行開拓和維護(hù)。技術(shù)研發(fā)者的職責(zé)則是根據(jù)目標(biāo)以及市場反饋的數(shù)據(jù)和信息，就符合創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)和市場需求產(chǎn)品和技術(shù)進(jìn)行研發(fā)。管理協(xié)調(diào)者的職責(zé)是建立團(tuán)隊中的各種規(guī)章制度，使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成為有規(guī)則、有紀(jì)律和目標(biāo)明確的團(tuán)隊，同時，管理協(xié)調(diào)者也會對團(tuán)隊成員中的矛盾進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而保證團(tuán)隊的整體氣氛能夠保持步調(diào)一致，共同前進(jìn)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊學(xué)習(xí)地圖體系化構(gòu)建

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊需要快速成長，這就需要快速學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)學(xué)習(xí)，通過有效學(xué)習(xí)以達(dá)到提高創(chuàng)業(yè)成功率，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的效果。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)化的課程設(shè)計、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和規(guī)范的課程評價。究其原因，主要是沒有以勝任能力為基礎(chǔ)，因此也就無法準(zhǔn)確定位課程體系，后續(xù)的學(xué)習(xí)方法和課程評價更無從談起。而基于勝任能力的學(xué)習(xí)地圖體系恰恰可以從根本上解決這一問題。學(xué)習(xí)地圖是近年來人力資源管理發(fā)展的前沿理論體系，是指基于團(tuán)隊或個人勝任特征而設(shè)計的團(tuán)隊或個人的快速學(xué)習(xí)路徑圖，通過對達(dá)成目標(biāo)的勝任特征的倒逼研究，精準(zhǔn)定位課程體系，并結(jié)合科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和規(guī)范的課程評價為團(tuán)隊或個人提供清晰而明確的學(xué)習(xí)發(fā)展路徑。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的創(chuàng)業(yè)力提升，可以借助學(xué)習(xí)地圖這一前沿工具為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊構(gòu)建其學(xué)習(xí)發(fā)展的路徑，進(jìn)而達(dá)成優(yōu)化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊能力結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)業(yè)成功率的目標(biāo)。整體構(gòu)建步驟遵循：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊職責(zé)梳理，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)力要素分析，團(tuán)隊學(xué)習(xí)內(nèi)容方法設(shè)計，開發(fā)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊學(xué)習(xí)發(fā)展矩陣圖。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊職責(zé)梳理

上文已經(jīng)提到，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的成員中通常包括戰(zhàn)略決策者、市場開拓者、技術(shù)研發(fā)者和管理協(xié)調(diào)者，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的職責(zé)梳理就是根據(jù)團(tuán)隊中成員的角色分工不同，對成員的工作進(jìn)行分類，明確界定每個成員的崗位職責(zé)、職能權(quán)限、資格條件、績效指標(biāo)等，并對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員的工作進(jìn)行流程梳理，包括技術(shù)流程、研發(fā)流程、客戶流程、管理流程等。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)力要素分析

1.互聯(lián)網(wǎng)思維

互聯(lián)網(wǎng)思維是信息化時代的標(biāo)志，是時代賦予大學(xué)生的主題。我們正在迎來“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，其本質(zhì)是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化。無論網(wǎng)絡(luò)零售、網(wǎng)絡(luò)批發(fā)、網(wǎng)上金融、電子商務(wù)所做的工作分享都是努力實現(xiàn)交易的網(wǎng)絡(luò)化。只有商品、人和交易行為遷移到互聯(lián)網(wǎng)上，才能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化；只有網(wǎng)絡(luò)化才能形成“活的”數(shù)據(jù)，隨時被調(diào)用和挖掘。網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)據(jù)流動性最強(qiáng)，不會像以往一樣僅僅封閉在某個部門或企業(yè)內(nèi)部，在線數(shù)據(jù)隨時可以在產(chǎn)業(yè)上下游、協(xié)作主體之間以最低的成本流動和交換。數(shù)據(jù)只有流動起來，其價值才能最大限度地發(fā)揮出來。具體來說，互聯(lián)網(wǎng)思維包括關(guān)注用戶體驗，免費(fèi)模式，大數(shù)據(jù)等三個方面。（1）用戶體驗就是用戶思維，互聯(lián)網(wǎng)除了給客戶提供產(chǎn)品和服務(wù)，還有就是用戶的參與感，也就是根據(jù)客戶的需求訂制產(chǎn)品和服務(wù)，并且讓消費(fèi)者參與到產(chǎn)品的設(shè)計與傳播中去。（2）免費(fèi)模式就是流量思維，免費(fèi)是為了更好地收費(fèi)，互聯(lián)網(wǎng)的一個顯著特點(diǎn)就是生產(chǎn)的固定成本很高，而邊際成本很低，甚至接近于零邊際成本，因此，互聯(lián)網(wǎng)可以零成本擴(kuò)張。用戶免費(fèi)策略為的是賺取流量，然后靠增值服務(wù)和廣告收費(fèi)。（3）大數(shù)據(jù)也稱巨量資料，指的是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。數(shù)據(jù)體量巨大，數(shù)據(jù)類型繁多，價值密度低，處理速度快。

2.創(chuàng)業(yè)機(jī)會管控能力

（1）創(chuàng)業(yè)項目評估。通常是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊共同謀劃的基于市場導(dǎo)向的被認(rèn)為可以為創(chuàng)業(yè)企業(yè)帶來盈利可能性的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊通過在對創(chuàng)業(yè)項目的市場盈利、生產(chǎn)和購買成本、客戶群體等指標(biāo)的具體分析來判定創(chuàng)業(yè)項目是好的項目還是不好的項目。（2）創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別。指商機(jī)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊只有尋找和快速定位這些機(jī)會，才能真正跨入創(chuàng)業(yè)門檻并游刃有余。一個獨(dú)特的商機(jī)一旦能夠產(chǎn)生財富，將吸引眾多競爭者，如果行業(yè)壁壘較低，那么行業(yè)會很快飽和。在此情況下，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊必須迅速判斷并快速進(jìn)入此行業(yè)，才能把商機(jī)變成成功的機(jī)會。

3.創(chuàng)業(yè)組織發(fā)展能力

（1）團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力。主要是指創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的合作和處理內(nèi)外部矛盾兩個方面。一方面，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的情感紐帶可以使團(tuán)隊在面對困難和矛盾的決策時，通過激發(fā)成員間的合作意識而使決策更加高效，在創(chuàng)業(yè)過程中對創(chuàng)業(yè)渠道拓展和創(chuàng)業(yè)利益分配的相互理解，可以有效地促進(jìn)團(tuán)隊的可持續(xù)發(fā)展；另一方面，團(tuán)隊內(nèi)的內(nèi)訌、團(tuán)隊間的不信任等通常會威脅到企業(yè)的存亡，因此，有效地協(xié)調(diào)好這之間的關(guān)系，才能夠保證創(chuàng)業(yè)企業(yè)的良性發(fā)展。（2）風(fēng)險控制能力。創(chuàng)業(yè)過程本身是充滿不確定性和風(fēng)險的，通過對過往失敗創(chuàng)業(yè)案例的學(xué)習(xí)，可不斷增加創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊?wèi)?yīng)對風(fēng)險的能力。另外，團(tuán)隊共同分析風(fēng)險，預(yù)判風(fēng)險，能夠快速應(yīng)對風(fēng)險，包括對機(jī)會風(fēng)險、技術(shù)風(fēng)險、市場風(fēng)險、資金風(fēng)險、管理風(fēng)險和環(huán)境風(fēng)險的防范能力。（3）學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)能力主要包括持續(xù)學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技術(shù)能力。目前，科技發(fā)展日新月異，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在自身專業(yè)技術(shù)相對于其他社會創(chuàng)業(yè)者占優(yōu)勢的同時，應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)技能，這樣才能不斷更新產(chǎn)品和技術(shù)，滿足市場的需要。

4．創(chuàng)業(yè)資源管控能力

（1）人際資源。指在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊調(diào)動和使用與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的各種人脈資源的能力。在創(chuàng)業(yè)過程中，正確維護(hù)和長期使用與創(chuàng)業(yè)所處的領(lǐng)域和行業(yè)的各種政府機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)、客戶以及相關(guān)人的關(guān)系至關(guān)重要，也是創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵。（2）物質(zhì)資源：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的特點(diǎn)決定了他們比其他創(chuàng)業(yè)者更需要風(fēng)險投資的介入。物質(zhì)資源包括創(chuàng)業(yè)資金扶持、基金資助、資金籌措、投融資渠道拓展等。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊需要與政府、金融機(jī)構(gòu)、投融資實體展開緊密的合作，及時有效地溝通信息，通過路演、眾籌等方式獲得這些機(jī)構(gòu)的評估認(rèn)可和資金支持。（3）信息資源?；ヂ?lián)網(wǎng)時代對信息的獲取和收集都是要花時間和成本的，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊來說，要充分發(fā)揮團(tuán)隊成員的技術(shù)和智力優(yōu)勢，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺和大數(shù)據(jù)時代帶來的信息共享便利，對創(chuàng)業(yè)所需信息資源進(jìn)行收集。（4）技術(shù)資源。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊必須有對技術(shù)更新和變化的高度敏感性，不斷順應(yīng)時代和市場客戶的需要，在充分了解行業(yè)最新技術(shù)成果和產(chǎn)業(yè)化的前提基礎(chǔ)上，開發(fā)出本行業(yè)或本領(lǐng)域的具有獨(dú)立知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品和技術(shù)，逐漸形成團(tuán)隊發(fā)展所需的技術(shù)優(yōu)勢。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊學(xué)習(xí)內(nèi)容方法設(shè)計

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計階段是學(xué)習(xí)地圖建立的核心階段，基本步驟是：學(xué)習(xí)內(nèi)容獲取、學(xué)習(xí)內(nèi)容分類、學(xué)習(xí)方式方法的確定。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容獲取。主要是提升創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)力的內(nèi)容包，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的創(chuàng)業(yè)力要求，建立對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也就是創(chuàng)業(yè)力要求的集合，具體包含創(chuàng)業(yè)力所應(yīng)具備的知識、技能、素質(zhì)等，根據(jù)業(yè)務(wù)類型和流程，運(yùn)用魚骨圖分析法，羅列團(tuán)隊工作要項，進(jìn)行能力分解，給出能力描述，并遵循能力相近的原則予以歸類。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)力要素分析可以將創(chuàng)業(yè)力分為4個模塊包，16個課程包，每個模塊包對應(yīng)相應(yīng)的課程包。具體來說（，1）互聯(lián)網(wǎng)思維模塊包，課程有：互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)理論與實務(wù)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新思維（；2）創(chuàng)業(yè)機(jī)會管控模塊包，課程有：創(chuàng)業(yè)項目評估與路演、創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別與商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計（；3）創(chuàng)業(yè)組織發(fā)展模塊包，課程有：創(chuàng)業(yè)組織與發(fā)展、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊協(xié)作管理、商務(wù)溝通與交流、企業(yè)家精神與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊精神（；4）創(chuàng)業(yè)資源管控模塊包，課程有：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、投資創(chuàng)業(yè)法律政策、創(chuàng)業(yè)融資與資本市場、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新規(guī)律、創(chuàng)業(yè)過程管理、財務(wù)分析與管理等。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分類。經(jīng)過分析和提煉，總結(jié)出創(chuàng)業(yè)力種類及其分屬的能力項，將能力項細(xì)化到具體的知識、技能和素質(zhì)，形成對應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊，按模塊的知識類別和屬性進(jìn)行歸類，合并為模塊包，最終生成創(chuàng)業(yè)力學(xué)習(xí)模塊列表。

3.學(xué)習(xí)方式方法的確定?？梢允莻鹘y(tǒng)面授學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以是在線學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者是更廣義概念的學(xué)習(xí)活動，如內(nèi)部研討、行動學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)方法包括課堂培訓(xùn)、在崗練習(xí)、閱讀等多種形式。學(xué)習(xí)方案則是為快速達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)而選擇的一系列學(xué)習(xí)方法的集合。在制定學(xué)習(xí)方案時，應(yīng)針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、場景和條件，以追求最佳學(xué)習(xí)效果為原則選擇學(xué)習(xí)方法，同時保持一定的靈活性和自由度。學(xué)習(xí)地圖中常用的學(xué)習(xí)方法有課堂培訓(xùn)、在崗練習(xí)、閱讀自學(xué)、接受創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和輔導(dǎo)他人等五種。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的特殊性，模擬演練作為必要的學(xué)習(xí)方法也被納入學(xué)習(xí)地圖中。根據(jù)模塊表：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊學(xué)習(xí)方案示例包所包含的模塊的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)者自身經(jīng)驗和現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源，為每一個模塊包匹配一組學(xué)習(xí)方法，并對每一個模塊包的所有學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了具體設(shè)置，包括課堂培訓(xùn)和閱讀自學(xué)的內(nèi)容及時長，在崗練習(xí)和模擬演練的內(nèi)容、器材、方法及周期，接受輔導(dǎo)和輔導(dǎo)他人的內(nèi)容及次數(shù)。

（四）開發(fā)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊學(xué)習(xí)發(fā)展矩陣圖

學(xué)習(xí)發(fā)展矩陣圖是依據(jù)創(chuàng)業(yè)者在團(tuán)隊中的角色，結(jié)合學(xué)習(xí)方案編制的，它為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提供了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和過程監(jiān)控的工具，包括能力種類、學(xué)習(xí)發(fā)展路徑和學(xué)習(xí)方式組成。能力種類具體體現(xiàn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)力模塊包列表，展現(xiàn)了每個能力單元所具體涵蓋的模塊包，可以幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建立對該能力單元的總體認(rèn)識；學(xué)習(xí)發(fā)展矩陣闡釋了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方案和評價方式，并提供了過程性記錄和評價表，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的成員開展學(xué)習(xí)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)力的高低與否，依次設(shè)計初級創(chuàng)業(yè)力水平、普通級創(chuàng)業(yè)力水平和優(yōu)秀級創(chuàng)業(yè)力水平，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊及其成員指明學(xué)習(xí)發(fā)展的路徑。

作者:徐明 單位:中國青年政治學(xué)院社會工作學(xué)院