導(dǎo)語(yǔ)：地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及影響因素分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、駐淮高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的現(xiàn)狀

在286份有效樣本中，會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)的有61人，占到總?cè)藬?shù)的21.3%；可能會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)的有177人，占61.9%；不打算創(chuàng)業(yè)的有48人，占16.8%。超過(guò)80%的被調(diào)查者表現(xiàn)出了創(chuàng)業(yè)意愿，但其中61.9%的被調(diào)查者創(chuàng)業(yè)態(tài)度并不明確，16.8%的被調(diào)查者沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的意愿。同時(shí)，明確表示會(huì)創(chuàng)業(yè)的男生有44人，占男生群體的34.6%，女生有17人，占女生群體的10.7%；大三學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿的有132人，占大三總?cè)藬?shù)的84.6%，大四學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿的有82人，占大四總?cè)藬?shù)的63.1%。調(diào)查顯示，在淮高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿總體水平很低，其中三年級(jí)男生的創(chuàng)業(yè)意愿相比較高，在創(chuàng)業(yè)教育中可優(yōu)先作為培養(yǎng)重點(diǎn)，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)榜樣。

二、在淮高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素分析

（一）大學(xué)生內(nèi)在能力素質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響

1.學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響

調(diào)查結(jié)果顯示，46人有學(xué)生干部工作的經(jīng)歷，其中明確創(chuàng)業(yè)意愿的占擔(dān)任學(xué)生干部總?cè)藬?shù)的34.8%；240位沒(méi)有學(xué)生干部工作經(jīng)歷的對(duì)象中，有明確創(chuàng)業(yè)意愿的占沒(méi)有學(xué)生干部經(jīng)歷總?cè)藬?shù)的18.8%。顯然，有學(xué)生干部經(jīng)歷的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿明顯較高。同時(shí)，將被調(diào)查者對(duì)自己領(lǐng)導(dǎo)能力的評(píng)價(jià)與其創(chuàng)業(yè)意愿綜合分析，相關(guān)性檢測(cè)量表結(jié)果如表1，可以看出個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)能力的高低與創(chuàng)業(yè)意愿在0.01水平（雙側(cè)）上顯著正相關(guān)。因此，個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力是在淮高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的顯著影響因素。

2.學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響

被調(diào)查者對(duì)自己的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)中，選擇很好的占16.8%，選擇較好的占28.7%，選擇一般的占50.7%，選擇較差的占3.8%；在130名對(duì)自己創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)達(dá)到較好的學(xué)生中，有明確創(chuàng)業(yè)意愿的占37.7%，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿的占10%；對(duì)于自己創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)較差的11人中，無(wú)人選擇創(chuàng)業(yè)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿與自身創(chuàng)新能力在0.01水平（雙側(cè)）上顯著正相關(guān)，大學(xué)生自身的創(chuàng)新能力影響著在淮高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。

3.學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響

被調(diào)查者對(duì)自己的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)做評(píng)價(jià)時(shí)，11個(gè)人認(rèn)為自己風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)很好，其中有明確創(chuàng)業(yè)意愿的占45.5%；65個(gè)人認(rèn)為自己風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)較好；154個(gè)人認(rèn)為自己風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)一般；55個(gè)人認(rèn)為自己風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)較差，其中會(huì)創(chuàng)業(yè)的占11%，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿的17人，占31%；1個(gè)人未回答。風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)意愿的相關(guān)性分析見(jiàn)量表1，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)意愿在0.01水平（雙側(cè)）上顯著正相關(guān)，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)越好，創(chuàng)業(yè)意愿也越高。大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)對(duì)在淮高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿有著顯著的影響。

4.學(xué)生的心理準(zhǔn)備對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響

調(diào)查結(jié)果顯示，33人對(duì)創(chuàng)業(yè)很有信心，其中21人有明確的創(chuàng)業(yè)意愿，占63.6%；沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿的占12.1%；94人認(rèn)為自己信心較好；134人表示信心一般；24人表示信心不高，其中1人有明確的創(chuàng)業(yè)意愿，12人沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿；1人未回答。在回答創(chuàng)業(yè)失敗后是否會(huì)再次創(chuàng)業(yè)時(shí)，表示會(huì)再次創(chuàng)業(yè)的占9.1%；需要看情況的占58%；表示不會(huì)再創(chuàng)業(yè)的占32.5%；1人未回答。從表1可以看出，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的自信心與創(chuàng)業(yè)意愿在0.01水平（雙側(cè)）上是顯著正相關(guān)的，影響是很明顯的。

（二）外在性的因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響

1.教育因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響

在對(duì)學(xué)生參與政府或?qū)W校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及教育情況的調(diào)查結(jié)果中，43人參加過(guò)相關(guān)培訓(xùn)或教育，其中37.2%有明確的創(chuàng)業(yè)意愿；158人聽(tīng)說(shuō)過(guò)但沒(méi)參加；84人表示不了解，其中20.2%有明確創(chuàng)業(yè)意愿，26.2%沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿；1人未回答。將學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的了解與創(chuàng)業(yè)意愿做相關(guān)性分析，表2結(jié)果顯示，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面受教育情況與創(chuàng)業(yè)意愿在0.01水平（雙側(cè)）上呈顯著正相關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中積累的相關(guān)的創(chuàng)業(yè)技能影響著他們的創(chuàng)業(yè)意愿。

2.政策因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響

被調(diào)查者對(duì)于政策認(rèn)知程度的回答，了解相關(guān)內(nèi)容的有30人，其中有明確的創(chuàng)業(yè)意愿的占36.7%，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿的占10%；聽(tīng)說(shuō)過(guò)但不清楚內(nèi)容的有188人；不了解的有68人，其中有創(chuàng)業(yè)意愿的占14.7%，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿的占26.5%。將這兩點(diǎn)與創(chuàng)業(yè)意愿做相關(guān)性分析，從表2可以看出，學(xué)生對(duì)政策的獲取機(jī)會(huì)與認(rèn)知程度與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿有著顯著的正相關(guān)關(guān)系，學(xué)生對(duì)相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策的了解影響著他們的創(chuàng)業(yè)意愿。

3.資金因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響

被調(diào)查者在創(chuàng)業(yè)融資上，18人認(rèn)為自己籌資途徑很多、很容易籌集到資金，95人認(rèn)為自己籌資途徑較多、比較容易籌集到資金，137人認(rèn)為自己途徑較少、籌資比較困難，35人認(rèn)為自己籌資很困難。在籌資容易的對(duì)象中，有明確創(chuàng)業(yè)意愿的占31.9%，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿的占10.6%；在籌資困難的對(duì)象中，有明確創(chuàng)業(yè)意愿的占14.5%，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿的占20.9%。將籌資情況與創(chuàng)業(yè)意愿做相關(guān)性分析，兩者之間在0.01水平（雙側(cè)）上呈顯著正相關(guān)，學(xué)生有充足資金支持時(shí)，他們的創(chuàng)業(yè)意愿也比較高。

4.家庭因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響

調(diào)查中，家庭經(jīng)濟(jì)狀況富裕的有26人，小康的有48人，一般的有212人。在212名家庭經(jīng)濟(jì)情況一般的學(xué)生中，有明確創(chuàng)業(yè)意愿的占總?cè)藬?shù)17.9%；家庭經(jīng)濟(jì)富裕的學(xué)生中，有明確創(chuàng)業(yè)意愿占總?cè)藬?shù)的50%；不會(huì)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，家庭經(jīng)濟(jì)一般的學(xué)生占沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿總?cè)藬?shù)的72.9%。將家庭經(jīng)濟(jì)情況與創(chuàng)業(yè)意愿做相關(guān)性分析，由表2可以看出，家庭情況與創(chuàng)業(yè)意愿在0.01水平（雙側(cè)）上顯著正相關(guān)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿受到家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響。

三、提升在淮高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的對(duì)策

1.充分發(fā)揮高校教育在創(chuàng)業(yè)意愿提升中的推動(dòng)作用

首先，高校需要改革課程設(shè)置。在淮高校目前的課程設(shè)置中，以與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度較高的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置為主，創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置還局限于就業(yè)指導(dǎo)課程。調(diào)查中41位對(duì)象也表達(dá)出了對(duì)大學(xué)期間能夠接受創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)的訴求。因此可以逐步改善課程設(shè)置，將創(chuàng)業(yè)教育時(shí)間提前，讓大學(xué)生提前接觸創(chuàng)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)、政策法規(guī)等知識(shí)，提高大學(xué)生面對(duì)創(chuàng)業(yè)選擇時(shí)的自信心，從而提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿。其次，培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)業(yè)觀的培養(yǎng)能指引學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，明確創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，這是提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)鍵一步。一個(gè)有著正確創(chuàng)業(yè)觀的大學(xué)生，不會(huì)被前途未卜的創(chuàng)業(yè)路而扼殺了創(chuàng)業(yè)的意愿，能從容應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)路上的艱險(xiǎn)起伏，時(shí)刻保持一份激情。

2.深入發(fā)掘個(gè)人能力在創(chuàng)業(yè)意愿提升中的推進(jìn)作用

提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)鍵在于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高，更能發(fā)掘大學(xué)生潛在的創(chuàng)業(yè)意愿。青年人要有突破傳統(tǒng)、超越現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新意識(shí)，要在“善思”中“敢行”；要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，打破思維慣性，將多種思維方式有機(jī)結(jié)合，從思考分析中發(fā)現(xiàn)新事物；要鼓勵(lì)更多大學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新，大膽思考，敢于實(shí)踐。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)也是對(duì)心智的一種磨練，心理學(xué)研究表明，人類(lèi)創(chuàng)造性活動(dòng)的心理結(jié)構(gòu)是十分復(fù)雜的，任何創(chuàng)造性活動(dòng)都有多種心理因素參與。注重大學(xué)生心理品質(zhì)的鍛煉，幫助大學(xué)生端正對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中常見(jiàn)的心理問(wèn)題，增強(qiáng)面對(duì)創(chuàng)業(yè)時(shí)學(xué)生的心理調(diào)適能力，清除內(nèi)心障礙，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿在良好的心理準(zhǔn)備中得到提升。

3.積極發(fā)揮融資環(huán)境在創(chuàng)業(yè)意愿提升中的助推作用

首先，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度，讓大學(xué)生能夠得到來(lái)自社會(huì)的信任與資金支持；其次，鼓勵(lì)銀行金融機(jī)構(gòu)積極發(fā)揮作用，銀行機(jī)構(gòu)要積極調(diào)整相關(guān)的創(chuàng)業(yè)助貸政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供合適的小額貸款，同時(shí)簡(jiǎn)化大學(xué)生助貸申請(qǐng)過(guò)程中的各方面審查程序，更好地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資給予資金扶持；最后，政府等職能部門(mén)要在關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金扶持政策上進(jìn)行優(yōu)化，簡(jiǎn)化申請(qǐng)手續(xù)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障性資金支持力度。拓展創(chuàng)業(yè)融資渠道，創(chuàng)造良好的資金環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金扶持，減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。

4.充分發(fā)揮政策服務(wù)在創(chuàng)業(yè)意愿提升中的引導(dǎo)作用

首先，提高服務(wù)規(guī)范化程度。政府和高校應(yīng)該主動(dòng)發(fā)揮在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的服務(wù)作用，加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，整合資源，滿(mǎn)足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各方面需求，提供便捷高效的規(guī)范化服務(wù)。積極組織各種創(chuàng)業(yè)組織，吸引有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生加入其中，形成一個(gè)有著明確創(chuàng)業(yè)目的的群體。其次，發(fā)揮政策的引導(dǎo)作用。政府應(yīng)通過(guò)新聞媒體等渠道，將創(chuàng)業(yè)政策信息傳播到大眾中，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)扶持環(huán)境。學(xué)校應(yīng)充分利用校園傳媒，擴(kuò)展政策內(nèi)容普及渠道，加大宣傳力度。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，各相關(guān)部門(mén)應(yīng)主動(dòng)向大學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)政策，加大高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的認(rèn)識(shí)，提高其創(chuàng)業(yè)意愿。

作者:田桂芬 單位:淮陰工學(xué)院人文學(xué)院