導語：大學生創(chuàng)業(yè)模式探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、創(chuàng)業(yè)研究綜述

對創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟學的研究興盛于20世紀70年代，經(jīng)濟學家們從各個視角對創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟學進行了系統(tǒng)、深入的研討，綜合來看，主要有以下三個方面的觀點：其一，創(chuàng)業(yè)通過創(chuàng)造知識溢出來實現(xiàn)經(jīng)濟增長。羅默、Helpman、盧卡斯等經(jīng)濟學家從新經(jīng)濟增長理論的角度進行研究，得出了創(chuàng)業(yè)行為能創(chuàng)造知識溢出，知識溢出產(chǎn)生經(jīng)濟外部性能促進生產(chǎn)率的提高，從而進一步推動經(jīng)濟增長的結(jié)論。其二，創(chuàng)業(yè)通過改變經(jīng)濟結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)經(jīng)濟增長。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過創(chuàng)新不斷打破舊市場均衡，擴大企業(yè)生產(chǎn)邊界，建立新市場的動態(tài)過程。新市場的構(gòu)建能改變生產(chǎn)要素的配置，實現(xiàn)生產(chǎn)要素的優(yōu)化整合，這實際上就是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級調(diào)整促進了經(jīng)濟的增長。第三，創(chuàng)業(yè)通過強化競爭來實現(xiàn)經(jīng)濟的增長?！秶腋偁巸?yōu)勢》闡明，一個區(qū)域的競爭越廣泛深遠就越能加快新思想和新知識的創(chuàng)造與傳播，從而使經(jīng)濟發(fā)展競爭優(yōu)勢得以持續(xù)維持。市場競爭條件下，企業(yè)的多樣性必定擴大企業(yè)之間知識的相互補充、交換、流動，這種狀態(tài)下能夠激發(fā)出知識溢出效應(yīng)，有效地促進區(qū)域經(jīng)濟的增長。綜上所述，創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)新驅(qū)動階段對促進經(jīng)濟的發(fā)展十分關(guān)鍵，主要是通過消除知識屏障、促進技術(shù)轉(zhuǎn)化、推動區(qū)域競爭、增加勞動就業(yè)來推動經(jīng)濟實現(xiàn)增長。

二、創(chuàng)業(yè)政策理論

倫德斯特羅姆和史蒂文森兩位學者通過13個國家創(chuàng)業(yè)政策的全方位考察，提出了完整的創(chuàng)業(yè)政策理論框架。他們認為創(chuàng)業(yè)政策體系包括6個方面即：創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)教育、減少進入障礙、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)支持和目標群體戰(zhàn)略。支持創(chuàng)業(yè)的良好創(chuàng)業(yè)文化氛圍主要是通過開展創(chuàng)業(yè)促進活動來營造；創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)技能的提高主要是通過開展創(chuàng)業(yè)教育來實現(xiàn)；創(chuàng)業(yè)機會的增加主要是通過消除行政、法律等各方面的管制降低創(chuàng)業(yè)成本來促進；創(chuàng)業(yè)企業(yè)的融資問題主要是通過為創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè)提供融資服務(wù)來解決；創(chuàng)業(yè)企業(yè)的便利服務(wù)主要是通過設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)企業(yè)服務(wù)中心來支持；特殊群體的創(chuàng)業(yè)幫扶主要是通過制定針的優(yōu)惠政策來進行激勵。創(chuàng)業(yè)對經(jīng)濟增長的作用會因一個國家所處的發(fā)展階段不同而不同。因此，不同的國家要根據(jù)本國的經(jīng)濟發(fā)展狀況采取不同的創(chuàng)業(yè)政策。在創(chuàng)新驅(qū)動階段，國家主要是提供更多更好的創(chuàng)業(yè)政策來促進經(jīng)濟增長。國家在制定創(chuàng)業(yè)政策時，要通盤考慮國內(nèi)外的經(jīng)濟環(huán)境，從全球經(jīng)濟、全國經(jīng)濟、區(qū)域經(jīng)濟和創(chuàng)業(yè)者等各個層面進行系統(tǒng)、全面的考察，確保創(chuàng)業(yè)政策具有針對性、科學性和時效性。從全球角度來看，主要是考察國際貿(mào)易政策、移民政策、國際技術(shù)轉(zhuǎn)移、國際資本流動對創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展的影響；從全國角度來看，主要是權(quán)衡財政、稅收、教育、科學、技術(shù)、法律等政策對創(chuàng)業(yè)的促進作用；從區(qū)域角度來看，主要是考慮風險資本市場、研發(fā)支持、產(chǎn)業(yè)集群等政策對促進創(chuàng)業(yè)的效果；從創(chuàng)業(yè)者自身角度來看，主要是考慮進入壁壘、融資、知識產(chǎn)權(quán)、稅收等政策對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)動機的激發(fā)和創(chuàng)業(yè)初期的支持。

三、創(chuàng)業(yè)模式選擇

當前，國家提出了“全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號，也出臺了系列鼓勵、支持創(chuàng)業(yè)的政策。在這種氛圍的熏陶下，有志創(chuàng)業(yè)的青年大學生們紛紛付出行動，投身到創(chuàng)業(yè)實踐之中。但仔細分析當前大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，從領(lǐng)域上來看，大都集中在餐飲等準入門檻很低的傳統(tǒng)行業(yè)，高新技術(shù)企業(yè)基本沒有；從資源上來看，大學生的創(chuàng)業(yè)大多以學校資源為母體，尚不能單飛；從前景上來看，大學生的創(chuàng)業(yè)大多集中在條件成熟的血腥紅海很少在飽含機遇的希望藍海；從項目上來看，大學生的創(chuàng)業(yè)大多以舊產(chǎn)品或舊模式為主，很少見擁有核心知識產(chǎn)權(quán)成果的專利產(chǎn)品。顯然，此種創(chuàng)業(yè)模式或是現(xiàn)狀無法滿足新常態(tài)背景下國家需要通過創(chuàng)新驅(qū)動實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展目標的需要。

經(jīng)濟新常態(tài)背景下大學生到底應(yīng)該如何創(chuàng)業(yè)？大學生是接受了高等教育的知識群體，大學生的創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)應(yīng)該是高度濃縮的智慧產(chǎn)品。在創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展階段，只有以創(chuàng)新為導向，大學生的創(chuàng)業(yè)才能真正推動產(chǎn)業(yè)的升級，才能真正優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，才能真正創(chuàng)造出市場需要的有效產(chǎn)品?；诖?，湖南懷化學院“三創(chuàng)學院”著力于對學生進行融“創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”于一體的“三創(chuàng)教育”?！皠?chuàng)新”主要是側(cè)重于對大學生進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新思維訓練的通識教育；“創(chuàng)造”則是在創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上，積極引導和培育專業(yè)基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新能力強的大學生形成自主知識產(chǎn)權(quán)的成果，成果包括著作權(quán)、工業(yè)產(chǎn)權(quán)（含專利、商標及科技發(fā)明制作）；“創(chuàng)業(yè)”則是在創(chuàng)新、創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，對一批擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的成果進行政策性扶持，并有針對性地進行創(chuàng)業(yè)孵化，使自主知識產(chǎn)權(quán)的成果轉(zhuǎn)化為擁有獨占生產(chǎn)許可權(quán)、獨占經(jīng)營權(quán)的產(chǎn)品，從而水到渠成地實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

作者:楊若鄰 單位:中南財經(jīng)政法大學公共管理學院 懷化學院大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地